丑小鴨課本劇臺(tái)詞

1、丑小鴨課本劇臺(tái)詞丑小鴨課本劇臺(tái)詞旁白丑小鴨課本劇臺(tái)詞旁白：太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，就剩下一只特別大的蛋。四只小鴨：媽媽，媽媽鴨媽媽：多可愛(ài)的一群孩子呀！四只小鴨A:咦，媽媽，她是誰(shuí)？怎么沒(méi)和我們一起出生呢?鳥(niǎo)媽媽:她是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個(gè)寶寶我費(fèi)了那么多心，也該和我們見(jiàn)面啦！走，孩子們，我們游泳去。旁白：過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。（鴨子出世）四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的）嘴巴大大的身子瘦瘦的（）真丑呀?。R說(shuō)）真是只丑小鴨！我們咬他，不和他玩?。R說(shuō)）丑小鴨：唉，我真的那么丑嗎？（）公雞：哪來(lái)的丑東西，我

2、咬，我咬。（）養(yǎng)鴨小姑娘：難看的家伙，快走，別吃我家的東西，真討厭?。ǎ┏笮▲啠何揖湍敲闯螅敲从憛拞?？難道天生丑陋也是我的錯(cuò)。大家不喜歡我，我還是離開(kāi)這里吧！旁白：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。小鳥(niǎo)：這是哪來(lái)的丑八怪，真惡心，別在我的樹(shù)下。獵狗：你是什么東西，樣子怪怪的，快走我的面前消失。做追趕狀）旁白：丑小鴨在樹(shù)林里，也不得安寧，他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一群天鵝從空中飛過(guò)。）丑小鴨：多美的天鵝呀！我要長(zhǎng)得那么漂亮該多好??！那樣，大家就不會(huì)嫌棄我，也不會(huì)不理我了。我就可以和

3、他們一起玩了。旁白：天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果是母鴨，還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧?。ǎ┡园?一天，丑小鴨出來(lái)散步。丑小鴨：好美好香的丁香花呀！是春天來(lái)了，我該活動(dòng)活動(dòng)啦！旁白：丑小鴨拍拍翅膀，向湖邊飛去。丑小鴨：咦，這是誰(shuí)的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是自己的影子。啊，真的是我，簡(jiǎn)直難以置信，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍！旁白：丑小鴨懷著興奮的心情飛回了家。四只小鴨：哇！你真漂亮（）你叫什么名字？（）我們能和你一起玩嗎?（齊說(shuō)

4、）丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！四只小鴨：你是丑小鴨，你真的是丑小鴨！對(duì)不起，我不該咬你，欺負(fù)你。（）我不該笑話你，說(shuō)你丑。（）你能原諒我們嗎？（齊說(shuō)）丑小鴨：我怎么會(huì)怪大家呢！我們一起玩吧?。ㄒ魳?lè)響起）旁白：做人要善待他人，互相尊重。同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。在生活中多一份磨礪，就多一份收獲，是金子即使埋在沙土里，也會(huì)發(fā)光的！第3課丑小鴨第三課丑小鴨教學(xué)任務(wù)學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；品味童話語(yǔ)言，感悟故事中的思想感情；理解童習(xí)話故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象。目3.丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)標(biāo)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理

5、想的追求。1 .掌握童話故事中的重點(diǎn)詞語(yǔ),整體感知故事內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)課型1從反復(fù)閱讀中品味文章的語(yǔ)言美。2象征手法的運(yùn)用，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。一課時(shí)自讀課教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：1.給加點(diǎn)的字注音。丑陋(lou訕笑(shan嫉妒(j(diu).來(lái)勢(shì)洶洶(xiongg澤(zhao)較鏈(jiao).迸出(bang)紳士(shen)冰雹(b&o).木屐(j脾颼(sou).2.查工具書(shū)。解釋下列生詞。(1) 丑陋：(相貌或樣子)難看。(2) 訕笑：譏笑。(3) 嫉妒：忌妒。(4

6、) 來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)1導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？丑小鴨(板書(shū)課題)2作者作品簡(jiǎn)介。3介紹童話故事的一般常識(shí)：1學(xué)生活動(dòng)1.4名學(xué)生到黑板上做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。2 .做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。3 .另外4名學(xué)生到黑板批改。4 .集體講評(píng)。5 .學(xué)生把糾錯(cuò)后的字音寫(xiě)10遍。預(yù)測(cè)：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：第一題訕shan較ji&籥二題來(lái)勢(shì)洶洶學(xué)生可能意識(shí)不到是貶義詞，需要強(qiáng)調(diào)到位。問(wèn)題最佳解決方案自主學(xué)習(xí)明確任務(wù)主動(dòng)舉手說(shuō)說(shuō)自己所了解的丑小

7、鴨的形象依據(jù)小學(xué)知識(shí)進(jìn)一步了解安徒生學(xué)生暢所欲言生一:安徒生(18051875)丹麥童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫(xiě)給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。(先讓學(xué)生說(shuō),教師再做補(bǔ)充)4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課的教學(xué)目標(biāo)。童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)

8、創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?；实鄣男卵b夜鶯賣火柴、的小女孩丑小鴨小克勞斯、和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。生二:,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约盒r(shí)候的故事和本文產(chǎn)生感情的共鳴合作探究1教師明確學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和興趣自主閱讀。用時(shí)不少于10分鐘2在讀的過(guò)程中要求（1）整體感知故事的內(nèi)容和思想感情（2）品味自己喜歡的語(yǔ)句（3）對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中做好標(biāo)注（4）你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。丑小?/p>

9、丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）教師巡視并參與部分小組的討論自主閱讀大聲朗讀；默讀；同桌對(duì)讀等預(yù)測(cè)：學(xué)生如果有困難，可以在小組內(nèi)合作研究學(xué)法指導(dǎo)一：圈劃批注品讀，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由發(fā)言，合作交流。邊讀邊劃學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。展示交流1你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）2全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)（明結(jié)構(gòu)）3并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是同學(xué)討論爭(zhēng)先恐后舉手回答，在回答中展現(xiàn)自己，提高自己明確答案：2怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（

10、知內(nèi)容）1.以丑小鴨的流浪足跡為線索2.沼澤地一一老太婆灌木林4找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，里老農(nóng)家花園里（結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū?沼澤地：同情、歧視）形象）5你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒,，在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。D、他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成

11、白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：1丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及2丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。6丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）1 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇

12、3老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）4啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的,可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。提示學(xué)生談?wù)勛孕判牡闹匾宰寣W(xué)生意識(shí)到天道酬勤，有付出就有回報(bào)學(xué)以致用，讓學(xué)生談?wù)勎覀冃哪恐械某笮▲喩唬荷痕E。小結(jié)：丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓

13、舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以?shī)W登塞市榮譽(yù)公民的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨安徒生的本色。現(xiàn)實(shí)生活如何給自己定位面對(duì)現(xiàn)實(shí)我該如

14、何去做？總結(jié)反思布置作業(yè)1完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。2從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)丑小鴨白天鵝板書(shū)設(shè)計(jì)要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福丑小鴨告訴我們：1成為白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。3在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成白天鵝。教后反思4丑小鴨課本劇誕生和研究過(guò)程合理創(chuàng)編，有機(jī)融合，讓課本劇更精彩一一丑小鴨課本劇誕生和研究過(guò)程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。可以在課內(nèi)外組織參觀、訪問(wèn)、辦報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。本學(xué)期

15、結(jié)合校園讀書(shū)節(jié)學(xué)校開(kāi)展了課本劇展演活動(dòng)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的自身情況及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，選取了課文丑小鴨作為本次課本劇的內(nèi)容。由于課本劇對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，因此為使學(xué)生對(duì)其有較為詳實(shí)的認(rèn)識(shí)及理解，做了以下幾方面的工作：一、了解、感受課本劇課本劇是集文本、表演、化妝、道具、對(duì)白于一身，極具欣賞性、娛樂(lè)性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)。因此，為使學(xué)生能更好的理解、感受課本劇，利用自習(xí)課時(shí)間讓學(xué)生觀看了有關(guān)丑小鴨不同版本的課本劇表演，感受課本劇的無(wú)限魅力。二、創(chuàng)編課本劇課本劇雖然選材于課本教材，但在保留原材料固有重要情節(jié)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，有所突

16、破。例如：在大家都欺負(fù)、討厭丑小鴨的部分，結(jié)合文意創(chuàng)設(shè)了鴨媽媽帶小鴨們游泳的場(chǎng)景，并加入了其他小動(dòng)物的參與。為了表現(xiàn)丑小鴨的心靈美，加入了幫助小白兔和小蝴蝶的設(shè)計(jì)等等。合理的創(chuàng)編使課本劇的內(nèi)容更豐富，主題更明確，其中的教育意義能給人啟迪和思考。為了避免課本劇的內(nèi)容形式單一，使課本劇表演更加豐富，更有吸引力，在編排中我們還適當(dāng)添加了歌舞的穿插，如在結(jié)尾處，加入了改編后的健康歌，既讓課本劇更活潑，又突出了心靈美比外表美更重要這一主題思想。創(chuàng)作應(yīng)該是充滿激情的，文字應(yīng)該是震撼人心的。即便沒(méi)有這樣的提示，學(xué)生為了演好課本劇，也會(huì)很樂(lè)意地去編排課本劇。他們對(duì)課文的獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行的形式的再創(chuàng)

17、造，往往令你始料未及。三、編排課本劇排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關(guān)鍵的醞釀籌備階段。因此，課本劇演出前以學(xué)生為主體完成了以下準(zhǔn)備工作：1.確定演員。確定演員采用學(xué)生自愿報(bào)名，同學(xué)投票表決的方式來(lái)確定。這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很好的發(fā)揮。2 .組織排練。組織學(xué)生排練課本劇按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌閱讀角色部分，把握自己言行學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)大力支持，保證了孩子們放學(xué)后的排練時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也積極參與，提出了很多好的建議，特別是音樂(lè)教師付老師從比較專業(yè)的角度給予了很多幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)校集體和團(tuán)隊(duì)的力量。3 .制作道具。為了使課本劇不但在聽(tīng)覺(jué)上引人關(guān)注，而且在視覺(jué)上能對(duì)觀眾有所沖擊，我們?cè)谘輪T的服裝、頭飾和場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)等方面也作了不少努力。購(gòu)買(mǎi)了符合課本劇角色的各種飾品，讓人一眼就知道孩子扮演的角色；利用廢棄的紙箱等物品布置場(chǎng)景；還請(qǐng)家長(zhǎng)盡量給孩子準(zhǔn)備合適的服裝。四、表演課本劇在丑小鴨中，有些同學(xué)在排練時(shí)大膽地對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行了加工，使之與當(dāng)前時(shí)代相結(jié)合，達(dá)到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沒(méi)有太多突出表現(xiàn)、比較文靜內(nèi)向的馬本鈺同學(xué)