范文如何開(kāi)展拓展性教學(xué)研究,提高科學(xué)課堂教學(xué)效率

1、如何開(kāi)展拓展性教學(xué)研究,提升科學(xué)課堂教學(xué)效率 一、激情導(dǎo)入,引人入勝. 導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住.熟話說(shuō)的好,良好的開(kāi)端是成功的一半興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,如果能 做到引人入勝,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi),吸引到特定的教學(xué)氣氛之中,是他們積極地、主動(dòng)地、心情愉悅地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí). 多年教學(xué)實(shí)踐足以證實(shí)新鮮、驚奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最容易引起學(xué)生注意 力,同時(shí)更能激起學(xué)生的探究興趣.所以我經(jīng)常運(yùn)用有趣的、豐富多彩的有趣的小實(shí)驗(yàn)

2、,小魔術(shù)導(dǎo)入新課.例如在講?物體的熱脹冷縮?一課時(shí),我用實(shí)驗(yàn)儀器做了一個(gè)熱脹噴泉上課時(shí),我問(wèn)學(xué)生：見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)噴泉,你們想看看嗎？當(dāng)我把事先準(zhǔn)備的熱水澆在密封好的中間插有一根玻璃管的燒瓶外壁時(shí),瞬間一個(gè)水 柱從玻璃管內(nèi)噴涌而出,學(xué)生一片嘩然,一下子產(chǎn)生了好多的疑問(wèn),在不知不覺(jué)中學(xué)生的探究活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了. 其次利用故事,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí),也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如再講?探索月亮的秘密?一課時(shí),我用嫦娥奔月的神 話故事導(dǎo)入.在熟悉星座時(shí)用牛郎織女等神話故事導(dǎo)入.用物理博士用冰取火引入對(duì)?凸透鏡?一課的學(xué)習(xí)等等. 科學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入新課的方法很多,如還可以利用游

3、戲、競(jìng)賽、猜 謎語(yǔ)、多媒體課件等等.但所有這些都必須通過(guò)教師認(rèn)真構(gòu)思,在教科 書(shū)原有的內(nèi)容和方法上進(jìn)行巧妙的拓展,才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,取得事半功倍的成效. 二、引導(dǎo)探究,層層深入 ?小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,探究即是科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式.親自經(jīng)歷的探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑.有效的科學(xué)探究不僅可以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提升他們的探究水平,更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,提升課堂教學(xué)效率. 1、探究從提出問(wèn)題開(kāi)始.學(xué)起于思,思源于疑.只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生才能產(chǎn)生困惑和求解的愿望進(jìn)而促使學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng).所以我在教學(xué)時(shí)

4、尤其注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.如再講?磁鐵的兩級(jí)?一課是,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察條形、環(huán)形、蹄形磁鐵后,問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)根據(jù)觀察學(xué)生提出：磁鐵為什么兩端要漆著不同的顏色啊什么兩端分別寫(xiě)著不同的字母等等的問(wèn)題.弁由此不斷自主地去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題,只有當(dāng)學(xué)生能主動(dòng)地從這是什么？為什么會(huì)這樣？等多角度對(duì)周?chē)氖挛锾岢鰡?wèn)題的時(shí)候才真正地意味 著學(xué)生自主探究的開(kāi)始.在教學(xué)中,我們不僅要鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生這種天生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí),更要把學(xué)生這種問(wèn)題意識(shí)和探究興趣引導(dǎo)科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái).探究活動(dòng)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生獲取知 識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.從而把學(xué)生

5、不斷引入探究之路,創(chuàng)新之門(mén). 2、 探究從動(dòng)手實(shí)踐開(kāi)始.讓學(xué)生充分參與實(shí)踐活動(dòng),親歷體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的.學(xué)生只有在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)成功,體驗(yàn)挫折,體驗(yàn)合作,體驗(yàn)質(zhì)疑,體驗(yàn)挑戰(zhàn),才能得到鍛煉.為此,我在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中敏銳地發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,提出新 問(wèn)題,然后大膽地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐中獲取知識(shí),形成新的理論.如在講?植物的一生?時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生一一播種了鳳仙花“蠶豆等植物,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生親歷了從播種到治理到收獲的全部活動(dòng)過(guò)程.學(xué)會(huì) 了觀察、記錄、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法,特別是當(dāng)他們看見(jiàn)自己親手種植的鳳仙花等植物開(kāi)花、結(jié)果時(shí),他們深深體驗(yàn)到了成 功

6、和收獲的喜悅.為此,我們科學(xué)教師克服教學(xué)儀器的短缺,實(shí)驗(yàn)室不夠,教學(xué)資源缺乏等多方面的困難,盡可能創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親身經(jīng)歷探究過(guò)程,在探究實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生始終處于一種積極參與動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,相互交流合作的狀態(tài),每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造精神受到重視,這樣得到的知識(shí)記得牢,理解得深,用的活. 三、穩(wěn)固遷移.拓展延伸 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,單純靠課堂四十分鐘的探究活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,穩(wěn)固遷移是教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓精神,運(yùn)用當(dāng)堂所獲得的科學(xué)結(jié)論,去分析解決一些實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)中,從學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)出發(fā),結(jié)合探究活動(dòng)的實(shí)際情況,把課堂 的探究活動(dòng)有意識(shí)地向課外拓展延伸.盡量讓學(xué)生學(xué)有所用.如在學(xué) 完運(yùn)動(dòng)和力單元后,我們組織全學(xué)年進(jìn)行賽車(chē)比賽在學(xué)完磁鐵單元后開(kāi)展了誰(shuí)做的指南針最好的評(píng)選活動(dòng).使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)加深了對(duì)科學(xué)結(jié)論的理解和掌握,把知識(shí)轉(zhuǎn)換為水平.同時(shí)是通過(guò)拓展延伸,使學(xué)生的探究興趣長(zhǎng)時(shí)間得以保持,使學(xué)生善于重組各種信息,展開(kāi)創(chuàng)造性想象,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和各種水平. 總之,要使科學(xué)課堂教學(xué)更有效,教師不僅要從教學(xué)的設(shè)計(jì),探究過(guò)程,拓展延伸的內(nèi)容和