農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告題號(hào)選項(xiàng)題目A AB BC CD D第 1 1 題你喜歡數(shù)學(xué)嗎喜歡一般不喜歡無(wú)所謂2828 %3535 %2424 %1313 %第 2 2 題你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎有用一般無(wú)用 無(wú)所謂9595 %5 5%0 00 0第 3 3 題除課堂外，你每天投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間2020 分鐘4040 分鐘1 1 小時(shí)更多2121 %4242 %2525 %1212 %學(xué)生從上幼兒園開始就接觸數(shù)學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的深入，缺少了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂的問(wèn)題也越積越多，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也漸漸淡去。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9595%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用途很大， 但喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅有 2828%

2、。每 次考試，滿分 120120 分的試卷，成績(jī)分布從 100100 多分到個(gè)位數(shù)，1212 %8 8%各分?jǐn)?shù)段都有。平均成績(jī)上 6060 分都有困難。俗話說(shuō); ;“勤能 補(bǔ)拙”。可在調(diào)查中，而每天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除課堂外投入時(shí)間不 超過(guò) 4040 分鐘的學(xué)生占到 6363%，可見學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和 興趣偏低。、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣題號(hào)選項(xiàng)題目A AB BC CD D第 4 4 題課堂老師所傳授的知識(shí)，你能接受并掌握嗎接受并會(huì)應(yīng)用講時(shí)聽做題不會(huì)偶爾能聽懂基本聽不懂5555 %2525 %第 5 5 題每天的數(shù)學(xué)作業(yè)你是如何完成的獨(dú)立完成參考別人作業(yè)難以完成不做作業(yè)5757 %2626 %1313 %4

3、 4%第 6 6 題對(duì)于不會(huì)做的習(xí)題，你如何處理依靠托管老師輔導(dǎo)與同學(xué)討論交流完成等候老師講解不做或隨意完成3 3%4444 %4646 %7 7%興趣是最好的老師，但良好的習(xí)慣也是不可或缺的條件。調(diào)查顯示，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，水平參差不齊，對(duì)于老師所傳授的知識(shí)， 接受并會(huì)應(yīng)用的學(xué)生占 5252%,講時(shí) 聽懂做題不會(huì)的占到 2525%，而偶爾能聽懂或者基本聽不懂的 占到 2020% . .由于基礎(chǔ)原因，加上學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性不高，課堂學(xué)習(xí)效果也大有不同，所以每天能獨(dú)立完成作業(yè)的有 5757%,參考別人作業(yè)完成的占到 2626%,而作業(yè)有困難的占到 4343% . .對(duì)于作業(yè)中的難題，學(xué)生

4、的態(tài)度也是大不相同。4646%的學(xué)生選擇等候老師講解，7 7%的學(xué)生選擇與同學(xué)討論交流完成，所謂交流，參考著眾多。可以看出，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)缺少良好的習(xí)慣，不善于思維，存在學(xué)習(xí)的依賴性，對(duì) 學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。、關(guān)于預(yù)習(xí)主動(dòng)性及預(yù)習(xí)方法題號(hào)選項(xiàng)題目A AB BC CD D第 7 7 題你有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣嗎習(xí)慣預(yù)習(xí)老師安排便預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)從不預(yù)習(xí)2525 %1616 %5656 %3 3%第 8 8 題預(yù)習(xí)對(duì)于新課程的幫助幫助很大有，但幫助不大不清楚無(wú)幫助7272 %2323 %4 4%1 1%第 9 9 題你是如何預(yù)習(xí)的新課內(nèi)容看一遍查找相關(guān)資料畫出不明白的內(nèi)容，作為課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)嘗試做課后練習(xí)

5、題熟悉新課內(nèi)容2323 %1414 %2929 %3434 %第 1010 題你認(rèn)為下面哪幾種預(yù)習(xí)方法較好看輔導(dǎo)資料預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容翻看相關(guān)資料提前熟悉新課內(nèi)容并嘗試做習(xí)題小組合作，交流討論1111 %1414 %4444 %3131 %農(nóng)村學(xué)校由于受各種因素的影響，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì) 學(xué)習(xí)的幫助，但能主動(dòng)預(yù)習(xí)的人數(shù)僅占 2525%，偶爾會(huì)預(yù)習(xí)的 人占 5656 %，反映出大部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，不重視課 前預(yù)習(xí). .隨便看書的學(xué)生占到 2323%，更突出的是學(xué)生在預(yù)習(xí) 時(shí)不能提出問(wèn)題，只是走馬觀花的看一遍，看完甚至連印象 都沒(méi)有，剩下的還是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生課前預(yù)習(xí) 的內(nèi)容及方法還

6、處于淺層次的。而對(duì)于預(yù)習(xí)方法的選擇，學(xué) 生的認(rèn)識(shí)也不盡相同。4444%的學(xué)生認(rèn)為提前熟悉新課內(nèi)容并嘗試做習(xí)題，偏重于做課后練習(xí)，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重 視。3131%的學(xué)生認(rèn)為同他人交流合作是比較好的方法，更要 強(qiáng)調(diào)交流要保持自己的獨(dú)立性，而不是依賴別人，而部分學(xué) 生對(duì)預(yù)習(xí)的方法是看看輔導(dǎo)資料，效果不佳。五、調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得 我們關(guān)注。1 1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。他們中很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面還有 待改善，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自信，并傳 授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為他們今后的各類學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 2、自主學(xué)習(xí)意識(shí)差。絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成

7、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也缺少良好的 預(yù)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)、惰性思想比較嚴(yán)重。長(zhǎng)期下去，學(xué)生不愿 動(dòng)腦，不加思考和分析的接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的 主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然增強(qiáng)自主意識(shí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣也不是 能一蹴而就的。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷改進(jìn)方法，習(xí)慣一 旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松許多，也會(huì)省事省力，功效增倍。3 3、不善于合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不能通過(guò)互助合作完成。總是 習(xí)慣于參考別人的作業(yè)完成或棄之不管，這種被動(dòng)等待答案 的方式使同學(xué)之間缺乏合作交流的意識(shí)。4 4、不善于思維。學(xué)生的惰性心理很嚴(yán)重，遇見難題就繞著走，或者干脆 蜷著不動(dòng)了。在教學(xué)中存在著轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的問(wèn)題，怎 樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

8、，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)及方法的 研究對(duì)其終身發(fā)展的意義，還有待于研究。五、反思及建議1 1、根據(jù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主 學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指 導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性。2 2、教師轉(zhuǎn)變觀念是自主學(xué)習(xí)模式的前提。在教學(xué)中既 要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法的培 養(yǎng)，教師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與同 學(xué)共同探究解決問(wèn)題的方法與途徑。讓同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)、 在探究中掌握知識(shí)、在探究中發(fā)展能力。還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人

9、3 3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教 師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，讓學(xué)生參與 到自主學(xué)習(xí)的研究中。4 4、在教學(xué)過(guò)程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力 的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。5 5、關(guān)注學(xué)生的差異。同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生也有差異，要求也應(yīng)不一樣。可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué) 生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查1 1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎A A、喜歡 B B、一般 C C、不喜歡 D D 無(wú)所謂2 2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎A A 有用 B B 一般 C C 無(wú)用 D D 無(wú)所謂3 3、除課堂外，你每天投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間A A、2020

10、 分鐘 B B、4040 分鐘 C C、1 1 小時(shí) D D、更多4 4 課堂老師所傳授的知識(shí)，你能接受并掌握嗎A A、接受并會(huì)應(yīng)用 B B、講時(shí)聽懂做題不會(huì)C C、偶爾能聽懂 D D、基本聽不懂5 5、每天的數(shù)學(xué)作業(yè)你是如何完成的A A、獨(dú)立完成 B B、參考別人作業(yè)C C、難以完成 D D、不做作業(yè)6 6、對(duì)于不會(huì)做的習(xí)題，你如何處理A、依靠托管老師輔導(dǎo) B B、與同學(xué)討論交流完成C C、等候老師講解 D D、不做或隨意完成7 7、你有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣嗎A A、習(xí)慣預(yù)習(xí) B B、老師安排便預(yù)習(xí)C C、偶爾預(yù)習(xí) D D、從不預(yù)習(xí)&預(yù)習(xí)對(duì)于新課程的幫助A A、幫助很大 B B、有，但幫助不大C C、不清楚 D D