新標(biāo)準(zhǔn)外研版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)方案一、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想國(guó)家?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式, 實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo), 感受成功, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情.二、學(xué)生情況本學(xué)期我新接六年級(jí)共 18人.該班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差,自我表現(xiàn)不夠突出, 我運(yùn)用了多種方法, 兢兢業(yè)業(yè),但是由于學(xué)生根底較差. 對(duì)教師課堂上的操練和課后的培優(yōu) 輔差都帶來(lái)了一定的難度.然而,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣.作為教師,我們可以抓住這一點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活潑課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù).教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的四會(huì)水平外

2、,還要注意對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的水平的培養(yǎng).特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生,教師還要對(duì)他們的思維水平、分析水平和理解水平進(jìn)行更高層次的提升. 三、教材分析<<小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ) >>第八冊(cè)共有10個(gè)模塊.在各模塊有兩個(gè)單元,每單元設(shè)計(jì)了以下幾個(gè) 局部：首先是listen , point and find"I want.在這局部學(xué)生會(huì)看到本單元的根本故事,書(shū)中的小朋友在用英語(yǔ)互相交流.學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,理解他們?cè)诟尚┦裁?說(shuō)些什么, 然后努力去學(xué)著說(shuō).然后是Listen and say.這局部是對(duì)重點(diǎn)句型的練習(xí)與穩(wěn)固.接著是practiseo這局部設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng).

3、學(xué)生可以根據(jù)書(shū)中的范例,運(yùn)用前面學(xué)到的表達(dá)方 法進(jìn)行交流,進(jìn)一步穩(wěn)固和提升用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、演的技能.第二單元還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了 listen and say.then sing.在這里,同學(xué)們可以結(jié)合本單元的內(nèi)容,唱一唱,說(shuō)一說(shuō),玩一玩, 做一做,動(dòng)動(dòng)腦筋,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情.這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容, 在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的根底上,繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的水平,同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫(xiě)水平方面進(jìn)行要求,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的小短文.比方書(shū)信,海報(bào)等.繼續(xù)對(duì)出現(xiàn)在每一個(gè)模塊中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行形象的,生動(dòng)的講解.做好小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作.在復(fù)習(xí)階段,應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學(xué)困生,加大練習(xí)量,讓學(xué)困生

4、吃飽的同時(shí), 優(yōu)秀生吃好,復(fù)習(xí)中提升學(xué)生的口頭表達(dá)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)框架如下：1、單詞復(fù)習(xí)：總結(jié)歸納三年級(jí)上冊(cè)至六年級(jí)下冊(cè)的單詞,分為水果、蔬菜、顏色等二十七 個(gè)版塊,根據(jù)內(nèi)容的多少,平均每天復(fù)習(xí)兩個(gè)版塊,循環(huán)式復(fù)習(xí).2、語(yǔ)法串講：在語(yǔ)法串講中,重點(diǎn)講一下學(xué)生易混淆的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò) 去式,通過(guò)試題練習(xí)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)又更深層的了解.3、寫(xiě)作練習(xí)：每?jī)芍苤辽僖黄⒄Z(yǔ)作文,學(xué)生練習(xí),教師認(rèn)真批改并及時(shí)反響給學(xué)生.4、試題練習(xí)：只有理論學(xué)習(xí)而無(wú)實(shí)踐不利于學(xué)生的掌握,精選幾套會(huì)測(cè)試題讓學(xué)生進(jìn)行練 習(xí),通過(guò)做題找出學(xué)生容易出錯(cuò)或難理解的題反復(fù)練習(xí)、講解讓大局部學(xué)生真正能掌握. 四、

5、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1.復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用；2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固過(guò)去時(shí)；3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固特殊疑問(wèn)句：(1) What do you want to eat? (2)What ' s the ttea? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about? 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)；6、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法.五、教學(xué)方法1 .提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用.在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué) 習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到

6、充滿(mǎn)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中,通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等來(lái)交際解決問(wèn)題、完 成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果,從而到達(dá)用英語(yǔ)做事情的目的.2 .盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境.利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具,利用自己的手 勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài),利用 CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語(yǔ)教學(xué)變得生 動(dòng)、形象,為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合,營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛.3 .實(shí)施趣味性教學(xué),精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂(lè)、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng),使學(xué)情趣化,給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取.六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化舉措

7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題,無(wú)論是多么優(yōu)秀的班級(jí),都會(huì)存在 學(xué)困生,英語(yǔ)課堂亦是如此,因此,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作, 其意義是非常深遠(yuǎn)的. 作為一名教師,要以一顆平常心去看待他們,用真誠(chéng)的愛(ài)心去理解、關(guān)心他們,用無(wú)比的耐心去幫助他們,從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提升.經(jīng)過(guò)觀察和分析,我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：一 學(xué)習(xí)目的不明確二英語(yǔ)學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配,學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常,久而久之,就形三學(xué)習(xí)根底不扎實(shí)四 學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒(méi)有得到良好的教育,根底不扎實(shí),思維不活潑五接受水平差,從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí).六學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法

8、,（7） 學(xué)習(xí)不主動(dòng),課堂上不能全身心的投入.（8） 受家庭環(huán)境的影響（9） 沒(méi)有良好的家庭環(huán)境,缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要的原因.因此,作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異,根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況,盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲.一保護(hù)自尊心二樹(shù)立自信心三提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法授人以魚(yú),不如授人以漁.要提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)2、在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中,由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的時(shí)機(jī),最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō),甚至不敢開(kāi)口.為此,我在課堂上盡量設(shè)置一些他 們?nèi)菀状饛?fù)上來(lái)的問(wèn)題,當(dāng)他們答復(fù)正確后,不

9、要忘記表?yè)P(yáng)他們.3、課下復(fù)習(xí)多催促 大局部學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,他們經(jīng)常不完成作業(yè),所以 對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的照顧,他們的作業(yè)要做到天天批,而且每天都為他們寫(xiě)幾句激勵(lì)的話語(yǔ),這樣不僅使他們充分練習(xí)穩(wěn)固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣.四發(fā)動(dòng)周?chē)磺锌梢园l(fā)動(dòng)的力量1、建立對(duì)一 幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多,學(xué)困生自然也會(huì)多,而且我一個(gè)人的精力有限,于是,我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生,為他們每個(gè)人安排一個(gè)小徒弟,建立 一對(duì)一幫學(xué)對(duì)子,小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí).2、取得家長(zhǎng)的配合七、教學(xué)進(jìn)度安排第一周-第三周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作Module 1-Module 2階段性檢測(cè)第四周：國(guó)慶節(jié)假期第五周一第六周：Module 3-Module 4階段性檢測(cè)第七周-第八周：Module5-Module6階段性檢測(cè)第九周一第十周：Review Module 1-Module 6 期中復(fù)習(xí)階段第卜周 釬二周 每十四周 第十六周 第十八周:Mid-exam of Module 1-Module 6迎