學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄,

1、學困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)教師1輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點教室輔導(dǎo)學生學生存在問題這些同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快， 但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但 是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較 認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。幫教措施1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他們談話，或 上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難， 少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他們的期望和關(guān)心。3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功 課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫助他。4、對

2、他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎， 我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)， 問了一些 學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本 做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我 知道，我不必再多說了。幫教內(nèi)容1良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。2、加強數(shù) 學知識的輔導(dǎo)幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小 測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對 自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學習，能夠拿習題向 我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教 育還是算

3、成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師1輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點教室輔導(dǎo)學生學生存在問題比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效 率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學習成績不理想。幫教措施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭 轉(zhuǎn)這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的 作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一” 學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、培養(yǎng)良好

4、的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一 反三。2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了一定的 提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點 1教室輔導(dǎo)學生學生存在問題兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興 趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。 兩位學生家庭經(jīng)濟情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學習 任務(wù)都交給老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上 學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。幫教措施1、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、針對該生

5、實 際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”， 經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確背誦課文等。3、課堂教學中多關(guān)心他倆的學習狀態(tài)， 并注意做到分層次練習，讓他 們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。 同時，多給予他們回答問題 的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培 養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教內(nèi)容1、培養(yǎng)集體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成 2、語文知識的輔導(dǎo)幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興 趣提咼了。輔導(dǎo)老師1輔導(dǎo)時間 11輔導(dǎo)地點1教室學困生輔導(dǎo)內(nèi)容這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出 孤獨，建立自信。

6、輔導(dǎo)過程1、對于白琨同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長 配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總 是有針對性的進行補缺補差。2、對于刀賢潔同學，我先是通過找 孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們， 和他們做朋友，一起學習，讓他們在生活學習中，充分感受到集體 的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成績 下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢， 利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫助他們 樹立信心。效果通過談話、鼓勵學生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容， 重拾了自信。輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點 I教室學困生輔導(dǎo)內(nèi)容輔導(dǎo)過程該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠 不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績 差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同 學詢問，回家作業(yè)完成不好。1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信丿心。2、針對該生實際 情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”， 經(jīng)常對他進行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關(guān)心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習