威尼斯的小艇教學(xué)實(shí)錄與評析

1、學(xué)生自主精神的啟動(dòng)威尼斯的小艇教學(xué)實(shí)錄與評析人教課標(biāo)版 語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)與說明【教學(xué)內(nèi)容分析】威尼斯的小艇是小語五下第八單元的一篇精讀課文，這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的， 學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法”。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、 船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威 尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文清新、雋永，是馬克吐溫 的一篇寫景散文，語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的 主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫 的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相 關(guān)。抓住事物特點(diǎn)

2、并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、抓住 特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。明白作者之所 以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分 不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如 此形象、生動(dòng)、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感受。【學(xué)情分析】 五年級學(xué)生有了一定的觀察能力和想像力，但相當(dāng)一部分學(xué) 生的理解力，文字表達(dá)能力還比較弱。而威尼斯的小艇這篇 課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神 兼?zhèn)洌`活多變

3、的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作 用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的 訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì) 致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的?！驹O(shè)計(jì)理念】 閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。同時(shí)，語 文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ,不應(yīng)以教師的 分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 因此，在教學(xué)中 ,應(yīng)以學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境 ,使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在 良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學(xué)生在 主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感 悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)

4、】 根據(jù)以上所說的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材的特點(diǎn)，制定以下的教 學(xué)目標(biāo)。 知識與技能 1認(rèn)識 6 個(gè)生字，會寫 10 個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、 船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、 手忙腳亂”等詞語。2朗讀課文，背誦課文第 46 自然段，積累自己喜歡的語 句。3通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及 它同威尼斯的關(guān)系。4領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來 描寫的表達(dá)方法。 過程與方法 1通過誦讀、邊讀邊想象等方法，積累語句，體會作者的 情感，感受威尼斯風(fēng)情。2引導(dǎo)學(xué)生品析語句，了解小艇的特點(diǎn)。3運(yùn)用列表格的方法，抓住要點(diǎn)，理解小艇在人們生活中 的重

5、要作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1領(lǐng)略水上城市的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。2通過品讀賞美，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言 美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育，從而感悟到生活 的美。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān) 系、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點(diǎn)段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè) 計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。 【 教學(xué)前的準(zhǔn)備 】1讓學(xué)生讀通課文 ,利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的 意思。2自主搜集有關(guān)威尼斯的資料。3準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件【實(shí)物準(zhǔn)

6、備】小艇模型【教學(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文威尼斯的小艇，大家看了課題有什么想了解的嗎二、充分自讀，整體感知 1請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，自主掌握生字新詞，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批 注。 （教師巡回指導(dǎo) ）2說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。三、師生合作，探究交流（一）了解小艇的樣子1先請同學(xué)們看大屏幕 （多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子 ），大家 看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎 （學(xué)生口述 ）同學(xué)們說得很 好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描 寫小艇樣子的。誰來讀讀。 （指名讀、齊讀 ）與你們描述的相比，作者的描寫

7、哪些值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ┘热贿@里運(yùn)用了形象的比喻， 寫出了小艇長、 窄、深的特點(diǎn)。 有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學(xué)生讀、背 ）2這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺你能通過 讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎大家準(zhǔn)備 一下吧。 （學(xué)生讀文、想象、介紹 ）（二）感受船夫高超的駕駛技術(shù)1默讀課文第 4 自然段，用一個(gè)詞來說說船夫的駕駛技術(shù)。2文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術(shù)呢 3用“操縱自如”說一句話。4情境表演，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。要求學(xué)生自由朗讀課文。假如你就是駕駛小艇的船夫，面 對來自世界各地的游客，你會怎么吆喝怎么招攬生意以四人小組為單位，各

8、自準(zhǔn)備。推薦一人做船夫，其余的 做游客，準(zhǔn)備向船夫提問。全班交流。（三）了解小艇的作用1讀讀課文第 1 自然段，看看你知道了什么2剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明 它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫?？焖贋g覽課 文，讀讀描寫小艇作用的 5、6 自然段。（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作 用展示出來嗎（小組合作進(jìn)行）（2）教師小結(jié)：無論白天還是晚上，小艇與人們的生活關(guān)系密 切。（四）披文入境，放飛想象1青年婦女乘小艇去做什么，課文沒說，大家想一想，青 年婦女乘小艇去做什么2除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人也 要乘坐小艇做交通工具去工作、

9、學(xué)習(xí)3學(xué)生交流。4教師小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這 是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市 變得更加迷人，更加美麗。（五）品讀課文，感受威尼斯風(fēng)情（指導(dǎo)朗讀）白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小艇 開始一天的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚， 當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼 斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受威尼斯 的獨(dú)特風(fēng)情。（指名讀，評價(jià)，配樂讀，齊讀 ）（六）比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢2. 默讀威尼斯之夜，比較

10、一下威尼斯的小艇與它 在內(nèi)容、寫法上的異同。3. 教師小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng) 情，都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語言寫出了景物的特點(diǎn)。4. 課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。（練筆，宣讀，點(diǎn)評，修改）四、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎?心情。附：板書設(shè)計(jì)外形：長窄深翹 一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣 師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文威尼斯的小艇，同學(xué)們， 我們看黑板，讀一讀課題。特點(diǎn)獨(dú)特行動(dòng)：輕快靈活26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如J白天IJ作用j匚晚上關(guān)系密切課堂教學(xué)實(shí)錄與評析第一課時(shí)生：（齊讀）威尼斯的小艇。 師：大家看了

11、課題有什么想了解的嗎 生：威尼斯在哪兒 生：小艇的樣子怎樣 生：小艇的作用如何 師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的 意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！咀x課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小 進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí) 主動(dòng)性，師生加以整理，使問題有研究的價(jià)值。 】二、充分自讀，整體感知師：請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，自主掌 握生字新詞，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批 注。 （教師巡回指導(dǎo) ）生：自由朗讀?！咀寣W(xué)生帶問題自讀、自悟，引發(fā)對課文內(nèi)容的大體的認(rèn) 識。 】師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后

12、，老師 想問一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么生：威尼斯真?zhèn)ゴ?。生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了。師：天才的比喻。生：我想去坐一坐小艇。生：交通工具跟我們與眾不同。生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。師：你的想象真豐富！生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀！師：你也想當(dāng)一回船夫。生：景色優(yōu)美。師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的 小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月 光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來 大家讀讀課文，找找看。生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒有你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下 來生：最想把威尼斯的小艇拍下來

13、。師：在課文的哪里念給大家聽聽。生：“威尼斯的小艇蛇”生：我想把街頭夜景拍下來（ 等于街頭汽車 你覺得 特別美師：你得把那種感覺讀給大家聽， 讓大家都睡著了，讀讀看， 是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）師：誰也想把夜景拍下來生：讀“水面上漸漸沉寂，古老的威尼斯又沉沉地入睡 了。”師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣 的語氣，什么樣的聲音告訴大家生：輕輕地（再讀一次）師：老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著老師，把書放下（等 讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一起像老師這樣讀好嗎生：齊讀。師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣生：我想把威尼斯的人拍下來。（讀） 師：

14、哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。三、師生合作，探究交流（一）了解小艇的樣子師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了 不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一 個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的 發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第2 自 然段，談?wù)勀愕男赂惺?，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。生：讀【“邊讀邊劃” 讓學(xué)生自行讀書，自行思考，此教學(xué)設(shè)計(jì)夠 大膽。從課堂的效果看，完全讓人見到閃爍的智慧火花，學(xué)生自 主精神，淋漓盡致地得以表現(xiàn)。 】師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎你讀懂了一個(gè)詞，一 個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者讀懂了

15、一段話，把你的感受跟同學(xué)交流， 做一下分享。生： 行動(dòng)起來 仿佛一條蛇。師：你讀懂什么生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎你知道什么是新月嗎生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮。師：那昨天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎那是滿 月。什么時(shí)候的月亮是新月呢生：月牙兒是新月。師：問題聽清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴 你們農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。師：先請同學(xué)們看大屏幕 （多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子 ），大 家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎生：威尼斯的小艇就象彎彎的月亮。生：像月牙兒。 生：小艇像眉毛。 生：像鐮刀。 生：我覺得小艇像香蕉 生：我感覺像小船?！菊n件呈現(xiàn)，在此并非趕時(shí)髦，通過激活學(xué)生的

16、情感，為下 文的學(xué)習(xí)，打下了感性理解的基礎(chǔ)。 】師：同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課 文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。生：讀。 師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)請讀書，做上記號。 生：默讀，畫批。師：誰來說說，你標(biāo)了哪些詞生：“長”“ 窄”“深”“翹”“ 輕快靈活”。 師：除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)（比喻） 幾個(gè)比喻（ 3 個(gè)）同是寫小艇，卻用了 3 個(gè)不同的比喻。生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。 生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。 生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)?！締l(fā)學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種

17、的比喻是來自于多方面的觀察。“同是卻不同”的問法，是在具體提示學(xué)生對事物的辯證認(rèn)識。雖是一 道題，認(rèn)識的含蘊(yùn)卻很大，起到“一石數(shù)鳥”的作用?！可豪蠋熚乙f體會。（讀：行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的 水蛇。）師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。生：讀（努力找感覺）師：這句話真的讀懂了嗎老師有個(gè)問題想問你，仿佛是什么 意思生：好象。師板書：輕快靈活。生：齊讀。師：能不能把書上的句子改成“行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里 的水蛇?！鄙盒?。師：好，那我們分四人小組討論：到底行不行！生：討論（師巡視）師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好

18、象，好象就是仿生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象生：課文前面已經(jīng)有一個(gè)像了師：讀，讀給大家聽一聽。生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋也有像就這里跟前面都不一 樣。像沙發(fā)。師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。非常了不起，非常偉大 的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么生：打比方都不一樣。師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變 化，真好，一起讀一讀。生：齊讀這一段。師：咱們通過自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決 了問題，我們再來讀課文里的這句話。生：齊讀（行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。）師：不行。生：指名讀。師：不行（“輕快靈活”得讀好）生：指名讀。師：不行，聽老師讀一讀。（“輕快靈活”加速）生：齊讀。師：我們再讀

19、一讀改后這句話。生：讀。師：感覺既不輕快又不靈活?？次恼聦懙媚敲春茫鷦?dòng)、形 象、優(yōu)美，再來讀讀 生：讀課文。 師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來。生：再讀一次。師：同學(xué)們理解得非常好。與你們描述的相比，作者的描寫 哪些值得我們學(xué)習(xí) （領(lǐng)悟?qū)懛?）【明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解作者觀察怎么細(xì)致，描述的語句 怎么精彩，引導(dǎo)學(xué)生有目的自主學(xué)習(xí)。 】生：作者抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，我覺得這一點(diǎn)值得我們 學(xué)習(xí)。生：作者運(yùn)用了比喻的方法來描寫小艇， 突出了小艇的特點(diǎn) 師：既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的 特點(diǎn)。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。【讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)

20、生的直接 感受，再通過讀書與課文描寫相對比， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情， 加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。 】師：可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得 很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇 特點(diǎn)的部分。生：讀。 師：剛才，你注意強(qiáng)調(diào)一下“又窄又深”的特點(diǎn)。讀的時(shí)候，如果能將“二三十英長”“長”的特點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)出來，就更好 了。來，再試試。生：小艇有師：請你讀打比方的部分。生：讀。師：“有點(diǎn)像一一獨(dú)木舟”，多有趣的樣子！讀得不錯(cuò)。師：下面，老師再請一位同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，全班同學(xué)讀打比方的部分，誰來讀前邊的部分生：讀。師：“新月”該有多美啊，讀

21、的時(shí)候，能讓人感到造型很美 嗎“像一一”書上這么說呀，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子。（出示：小艇模型）現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點(diǎn)回 憶出來準(zhǔn)備一一生：邊看模型演示，邊試背課文?！窘Y(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序， 又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意注意中獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)方 法。】師：威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，我真想去坐一坐威尼 斯的小艇，看一看，玩一玩，不知道坐在里面會是什么感覺你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎生：讀文、想象。生：坐在里面很舒適，因?yàn)椤捌|子軟軟的像沙發(fā)一般”。生：“坐在船艙里，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船 只打招呼”

22、，所以我想乘坐小艇充滿情趣。師：大家理解得很正確，真棒?。ǘ└惺艽蚋叱鸟{駛技術(shù) 師：你看小艇的樣子是這樣（奇特），坐在里面，又是 那樣舒適、 充滿情趣。這還都離不開船夫高超的 （駕駛技術(shù)） 那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢默讀課文第4 自然段，用一個(gè)詞來說說船夫的駕駛技術(shù)?！具^渡得好，非重點(diǎn)的第 3 自然段課文只用一句帶過。這一 跳躍，節(jié)省了時(shí)間，突出了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思 考讀書，這叫做“疏能走馬”，留下一個(gè)“開闊地”，給孩子形 成一較多的思維空間。 】生：操縱自如。師：文中從那些方面展示了船夫操縱自如的高超技術(shù)呢 生：我認(rèn)為從小艇的速度極快能體現(xiàn)船夫的駕駛技

23、術(shù)高超。 師：哦，怎么個(gè)“速度極快”。生：文中多次寫到船夫行船的 “速度快” ，比如文中寫到 “兩 邊的建筑飛一般地往后倒退”、 “速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎”。生：因?yàn)槲闹袑?“在擁擠的地方， 他總能左拐右拐地?cái)D過去” “在極窄的地方，他總能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎”。從這些地 方都可以看出小艇的速度極快。生：船夫的駕駛技術(shù)確實(shí)高超，你看，在非常狹窄非常擁擠 的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。師：原來是這樣的操縱自如啊。“操縱自如”是說什么船夫 駕駛小艇怎樣生：熟練靈活，得心應(yīng)手。師：用“操縱自如”說一句話吧！生：爸爸駕駛汽車時(shí)操縱自如。生：我能操縱自如地使用圓規(guī)畫圓。生：對于這樣一臺龐大的

24、起重機(jī)，他能操縱自如，不簡單。生：對于這臺新型的機(jī)器，別人都束手無策，他卻早已操縱 自如。生：他通過多次練習(xí)后能對這個(gè)工具操縱自如了。師：說得非常好！看來大家都理解了操縱自如的意思。師：假如此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，就面對船 夫，你想對他怎么說生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好！生：船夫，你辛苦了！生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎生：船夫，下次我還會光顧的。生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景。師：船夫最想說什么生：請上船，我會帶你們到處走一走的。生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會翻船的。師：現(xiàn)在以四人小組為單位，分好角色。怎么分呢四個(gè)人里面一個(gè)人扮演船夫，

25、三個(gè)人扮演去威尼斯旅游的游客。注意，船 夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計(jì) 吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自各國,你聽了吆喝后有什么問題要問那么船夫呢要非常耐心地、非常有 禮貌地解答游客們提出的問題。四人小組先分好角色，然后各自 做好準(zhǔn)備。給大家五分鐘的時(shí)間。生：分組準(zhǔn)備、討論（教師做現(xiàn)場巡視）師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。師：咱們有請一號船夫，掌聲有請。生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不 管多窄的地方我都能快速駛過去。生：我是

26、二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（學(xué)生自己請一個(gè)同學(xué)合演）師：你們有什么問題想問就問。生：請問一號船夫你的船免費(fèi)嗎一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意、 生：請問二號船夫，你的船會不會漲價(jià)二號船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然 要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。生：三號船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎三號船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害， 有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦, 對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉。【機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文的理解、背誦融于

27、 巧妙的表演中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手?！浚ǖ谝徽n時(shí)結(jié)束）第二課時(shí)（三）了解小艇的作用師：上節(jié)課，我們班的三位同學(xué)成了威尼斯的船夫，對威尼 斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢威 尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象能讀 個(gè)大家聽聽嗎生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：走到小艇里去（戲好看）生：那里有許多小艇。生: 師：讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么【這是對課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理 解?！可盒⊥峭崴刮ㄒ坏慕煌üぞ邘煟簩?，小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明

28、它在人們生活 中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫?？焖贋g覽課文，讀讀描寫 小艇作用的5、6自然段。（生讀）師：你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作 用展示出來嗎（小組合作進(jìn)行）【提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。】師：誰愿意和同學(xué)交流一下你的成果生：（展臺展示）時(shí)間人物坐 著 小 艇做什么白天商人做生意（走下）青年婦女咼聲談笑（坐在）孩子、保姆去郊游（坐著）老人全家上教堂禱告（坐著）夜看戲的人們回家（雇定）晚師：由此可見，無論白天還是晚上，小艇與人們的生活關(guān)系 密切。（四）披文入境，放飛想象師：青年婦女乘小艇去做什么，課文沒說，大家想一想，

29、青 年婦女乘小艇去做什么生：去看戲劇。生：走親戚。生：去商場購物。生：師：除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人也 要乘坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上 課。生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察。生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球。生：我看見西門豹穿著唐服來考察了。師：那是科幻片。生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽。生：小姑娘賣花。生：提著蛋糕坐在小艇里過生日師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼 斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更 加迷人，更加美麗。（五）品讀課文，感受威尼

30、斯風(fēng)情師：白天，當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，人們坐上小艇開始一天 的生活，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；夜晚，當(dāng)小艇休 憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)， 威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼 斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受威尼斯的獨(dú)特風(fēng) 情?！咀詈笠欢蝿?dòng)靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累?！可鹤x第四自然段師：把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來。生：我想給大家讀一讀（生朗讀第五、六自然段）師：他讀得怎么樣（生答：很好）你為什么這么讀，談?wù)劷?jīng) 驗(yàn)。生：第五自然段寫人們在小艇上活動(dòng)的歡快場面，很

31、熱鬧， 所以聲音應(yīng)大些，而第六自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂， 所以應(yīng)該把聲音放低一些，速度稍慢點(diǎn)。師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎（生自 己練讀，然后配樂齊讀）【老師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許、或指正，點(diǎn)點(diǎn) 撥撥，來個(gè)“水漲船高”，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展， 可見學(xué)生自主，并不否定老師的主導(dǎo)。】（六）比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢生：這節(jié)課我學(xué)到了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí) 候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的寫法。師：說得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的 特點(diǎn)，描寫得很精彩。

32、生：把人和小艇結(jié)合起來寫，突出了小艇的重要性，表現(xiàn)出 了威尼斯這個(gè)城市與別的城市的不同。師：你真是個(gè)會學(xué)習(xí)的好孩子！今后在我們的習(xí)作中，也要 學(xué)習(xí)作者這種抓住事物特點(diǎn)，把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來 描寫的方法。師：默讀威尼斯之夜，比較一下威尼斯的小艇與它 在內(nèi)容、寫法上的異同。生：我感覺這兩篇文章語言都非常優(yōu)美，都寫出了威尼斯的 美麗與獨(dú)有的風(fēng)情。生：威尼斯之夜重點(diǎn)介紹了夜晚時(shí)威尼斯這座水上城市 的獨(dú)特風(fēng)光，而威尼斯的小艇則重點(diǎn)寫了小艇在人們生活中 的重要作用。生：我認(rèn)為這兩篇文章的語言都優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫都特點(diǎn) 突出。師小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都 用優(yōu)美生動(dòng)形象的語

33、言寫出了景物的特點(diǎn)。師：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后 寫作文也要做到這些， 才能把作文寫好。 下面， 我們就用一段話， 寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。（練筆，宣讀，點(diǎn) 評，修改 ）【由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫 作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。 】 四、總結(jié)回顧，談出感受師：學(xué)完了這些課文， 你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景， 贊美威尼斯談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎褪斋@?！?暢談感受，關(guān)注個(gè)性化的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功 的愉悅，拓展延伸， 由課堂生活走向課外生活， 課已終，趣又遠(yuǎn)。 】生：威尼斯美極了 ! 真是一座名符其實(shí)的水上城市 !生：威尼斯的

34、小艇多極了 ! 妙極了 !作用也大極了 !的確像我們 街頭的汽車。生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀 生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來把你要！生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”，我愛你！生：威尼斯的小艇和威尼斯人的關(guān)系是多么密切啊 ! 人們怎么 離得開小艇 !生：動(dòng)靜描寫真使我有身臨其境的感受 ! 生：我真想到威尼斯走一走，嘗嘗坐小艇的美妙滋味。師：有機(jī)會希望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?【引導(dǎo)學(xué)生精讀品味，以使學(xué)生獲得美的享受，受到美的教 育?！繋煟和瑢W(xué)們說得多好啊 ! 說明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美 的課文給我們帶來了美的享受。 世界是美的， 生活是美的 ! 美的地 方何止一個(gè)威尼斯。 意大利有個(gè)威尼斯， 我們中國也有個(gè)威尼斯， 東方的威尼斯 ! 知道嗎是哪里生齊答：蘇州，中國的威尼斯 !【教師的結(jié)語言簡意賅，把愛美與愛國融為一體，很有深 度。】師：對，人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué) 們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相 同之處。（第二課時(shí)結(jié)束）教學(xué)反思這是