4列夫托爾斯泰

1、“學(xué)為主線，課堂達標(biāo)”六步教學(xué)法課時備課課題列夫托爾斯泰課型新授教學(xué)設(shè)想教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫的 方法。2.理解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。作為一篇 描寫人物的文 章，要學(xué)習(xí)的就 是如何通過刻 畫人物形象來 表現(xiàn)人物特征。教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法。2、品味語言，體會人物精神。教學(xué)難點學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法。教法學(xué)法小組合作，當(dāng)堂達標(biāo)。教學(xué)用具多媒體板書設(shè)計由各組學(xué)生在展示時自行設(shè)計。教學(xué)反思學(xué)科：語文主備人:時間： 2015年 3月 日總第（）課時 第（）頁教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)想、課前預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文。自讀預(yù)習(xí)就是1、（ 1）給下列紅色字注音

2、1、先讀課前導(dǎo)讀，再結(jié)合要讓學(xué)生對文胡髭（）禁錮（）侏儒（）長髯（）鬈（）文章注解細(xì)讀課文。本有一個整體酒肆（）尷尬（）甲胄（）粲（）然氣宇禁錮鶴立雞群正襟危坐軒昂頷首低眉誠惶誠恐藏污納垢廣袤無垠無可置疑粗制濫造（2）解釋下列詞語2.查找資料：了解茨威格的生平簡介。了解列夫-托爾斯泰生平簡介。3.提出預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題。、自主完成同步學(xué)習(xí)P14-P16活動一到活動四。為按學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)打好基礎(chǔ)。2、自讀課文時要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)中幾個關(guān)鍵詞：比喻、夸張、肖像描寫、精神世界、人生追求等，做到邊讀邊思。3、借助課文注釋和工具書理解要求的詞語。4、讀后完成預(yù)習(xí)部分任務(wù)。5、在檢查預(yù)習(xí)的時候，預(yù)習(xí)第1題

3、由第六學(xué)習(xí)小組來交流展示。預(yù)習(xí)2-3題由第一學(xué)習(xí)小組交流展示，重點檢查獲得答案的過程。對各活動任務(wù)要認(rèn)真思考,可以簡單書寫答案。上的把握，克服生字詞，了解作者與時代背景。也是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開始。第六學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，完成最基本的字詞部分?？偟冢ǎ┱n時第（）頁活動一：讀描寫，認(rèn)識托爾斯泰1 .感受托爾斯泰外貌特征。本活動任務(wù)由第二小組完 成。反復(fù)閱讀課文，請用課文原 句說說課文的第一部分具 體刻畫了托爾斯泰怎樣的活動二到活動 四由第二到第 五小組抽簽來 選。外貌特征？2.找出文中概括托爾斯泰的外在課文中將有關(guān)句子畫出貌給人的總體印象的語句。來。3.文中怎樣運用夸張、比喻手品評其表達

4、效果。法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、學(xué)生提出不理皮膚、鼻子、目光。解的句子，可交全班討論解活動二：看眼睛，了解托爾斯本活動任務(wù)由第三小組完決，教師不要流泰成。急于回答，教4.文章是從哪幾個方面描寫托朗讀課文第69語段，思師可設(shè)小臺階展?fàn)査固┑难劬Φ?？考課文第二部分描寫托爾讓學(xué)生自己揣示斯泰的眼睛的語句。摩品味。5.請仔細(xì)揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含意。6.文中第8語段：“托爾斯泰用自己的語言來描述、概面部的其他部件一一胡子、眉括。毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、組長根據(jù)本組實際情況給保護這對閃光的珠寶的甲殼而每一位成員細(xì)化并分配本已”粗鄙的外表反襯出活動的任務(wù)。他眼睛的無比精美，文意的重心落在通

5、過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？7 作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，這對寫眼睛有什么好處？活動三：擬情境，評價托爾斯&走近名人，交流談心。你如果以記者的身份來采訪托爾斯泰，準(zhǔn)備問哪些方面的問題？9.托爾斯泰如同高山，如同大海，在我們每個人的心中已經(jīng)矗立起了一座豐碑?，F(xiàn)在，請你給他寫一兩句墓志銘?；顒铀模禾骄抠|(zhì)疑10課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛11.通讀全文，還有哪些問題未解決，提出來，全班探討。個人思考后小組內(nèi)交流討論，

6、再班級展示所思所得。本活動任務(wù)由 第四小組 完成。每個同學(xué)都要有自己的感受與見解，可以由小組代表來展示問題的討論和解決情況。本活動任務(wù)由第五小組完成。聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論。一、根據(jù)所給的詞語的意思，寫出一、1.鶴立雞群 2 頷首低眉問題的完成主相應(yīng)的詞語3.誠惶誠恐 4 .神秘莫測要是檢查學(xué)困1 比喻一個人的才能或儀表在一群 人里頭顯得很突出。2 低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。5 麻木不仁三、這道題是考查課內(nèi)現(xiàn)代文閱生。3 惶恐不安。讀能力。第1題，這是描寫托爾4 無法揣測，難以捉摸。斯泰犀利的目光。作者運用比喻5 比喻對外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不 關(guān)心。寫出托

7、爾斯泰眼睛深刻、 準(zhǔn)確的 洞察力。第2題，高爾基運用夸二、閱讀課文6 9段，完成下列問題。張的手法，干脆有力，含蓄雋永，1 第段畫橫線句子“它像槍彈穿耐人尋味，表現(xiàn)托爾斯泰的眼睛蘊臧著豐富的感情。第3題，閃透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開檢了玻璃”的含義是什么？光的珠寶”是指托爾斯泰那雙珍2 為什么高爾基會說“托爾斯泰這 對眼睛里有一百只眼珠”？貴、敏銳的眼睛；“甲殼”原指蝦蟹等動物的外殼，質(zhì)地堅硬，測3 第段畫橫線句子中“閃光的珠有保護身體的作用；現(xiàn)指胡子、反寶”指什么？ “甲殼”指什么？為眉毛、頭發(fā)保護眼睛。這是用粗什么會這樣說？鄙的外表來保護精美的珠寶一饋4第段最后一句話，為什么作者 會肯定說托爾斯泰“缺少”“幸?！?，眼睛，這也是欲揚先抑手法的你能用事實補充說明嗎？藝術(shù)效果。第4題，托爾斯泰晚5 歸納這幾段文字的思想內(nèi)容：年吃素，從事體力