部編版二年級語文上冊第9課《黃山奇石》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、9 黃山奇石教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“聞、名”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會寫“南、部”等10個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。（重點(diǎn)）4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖中的石頭并寫一寫。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時安排2課時教師備課“”。“聞、名”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“都”，會寫“南、部”等10個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，知道介紹了哪些奇石。3.學(xué)習(xí)第1自然段。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：我們國家

2、有五座非常有名的山，被合稱為“五岳”，大家知道是哪五岳嗎？（課件出示圖片）“五岳歸來不看山”，說的就是看了這五座山之后就沒必要再看其他山了。但是有一座山比它們更有名，說看了它啊，連五岳都沒有什么了不得的，它就是黃山。所謂“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”我們今天就去黃山游覽一番。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意“奇”字重讀。（1）釋義：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）（2）簡介“黃山四絕”，出示相關(guān)圖片黃山四絕我國安徽省黃山的四種獨(dú)特景觀，即奇松、怪石、云海、溫泉。過渡：這節(jié)課，我們就去看看黃山四絕之一的怪石，去看看它奇在哪里、怪在哪里。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.課件出示自

3、學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識的生字、不理解的詞語。標(biāo)出自然段的序號。（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號。2.檢查反饋，識記生字、詞語。（1）讀準(zhǔn)生字和詞語。（指名讀、小組讀、齊讀）提醒易錯字音：“名、景、省、形、狀”是后鼻音，“南”的聲母是n。識字方法。辨析字詞，拓展識記“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”?！奥劽?、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進(jìn)語言積累。圖文結(jié)合識記

4、出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山山石之奇。結(jié)合課文語境，組塊識記課文第1自然段集中出現(xiàn)了9個生字，可以借助課文語境認(rèn)讀。在學(xué)生自主練讀的基礎(chǔ)上，提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其”等詞語，反復(fù)認(rèn)讀。然后讓學(xué)生練習(xí)用這組詞語連詞成句，在詞語的組塊運(yùn)用中促進(jìn)對生字的識記與意義的理解。詞語運(yùn)用，組塊識記教師可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學(xué)生在新語境中認(rèn)識鞏固。比如，“黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣?！保?）學(xué)生自主識記、鞏固已學(xué)知識。寫。（1）出示10個會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并口頭各組2個詞。

5、（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察會寫字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀，隨后教師指導(dǎo)書寫。（3）學(xué)生練寫，同桌互評，寫得好的獎勵一朵小紅花。4.聽寫詞語。（1）教師讀詞語，學(xué)生聽寫。黃山 南部 那些 山頂 一動不動 云海巨石 前方 每當(dāng) 金光閃閃 它們（2）同桌互查互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。三、再讀課文，整體感知1.播放黃山奇石的視頻，感受“奇”。過渡：觀看了黃山奇石的風(fēng)景，大家對“奇”字是怎樣理解的呢？你能提出什么問題？2.學(xué)生帶著問題，按照自己喜歡的方式自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）課文一共寫了幾種奇石？用“”畫出奇石的名稱。3.全班交流匯報(bào)。4.在學(xué)習(xí)小組中，把

6、描述自己喜歡的奇石的段落讀給同學(xué)聽。5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。過渡：黃山有這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出這樣的感慨那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（出示第1自然段）（1）指名讀，其他學(xué)生說說知道了什么。（2）用一句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方，有什么獨(dú)特的景色。（3）學(xué)生自由暢說，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。黃山風(fēng)景區(qū)是個 的地方。（秀麗神奇。）思考：“秀麗神奇”是什么意思？（美麗、奇妙。）黃山風(fēng)景區(qū)還是個 的地方。（中外聞名。）思考：“中外聞名”的“聞”是什么意思？整個詞語又是什么意思呢？（“聞”在這里表示“聽見”之意?！爸型饴劽敝钢袊巴鈬悸牭矫?，形容名聲傳播得極遠(yuǎn)。）中國還有哪

7、些地方是“中外聞名”的？（如長城、故宮、莫高窟、杭州西湖、山東泰山等。）（4）給“尤其”換個詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別。）小結(jié)：黃山景色秀麗神奇，所以黃山風(fēng)景區(qū)才能“中外聞名”。在黃山，怪石更“秀麗神奇”，所以用“尤其”。（5）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來?？芍该x，也可在教師的指導(dǎo)下齊讀。6.讀一讀課后習(xí)題第三題中的詞語和詞串，試著選幾個詞語說說某處景物，通過實(shí)際運(yùn)用鞏固生字新詞。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)收獲。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第25自然段。2.學(xué)習(xí)用聯(lián)

8、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。4.通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生字詞掌握情況。2.請6名學(xué)生接讀課文，其他學(xué)生思考：課文每個自然段分別寫了什么？3.學(xué)生交流，教師小結(jié)。各自然段主要內(nèi)容第1自然段：介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。第25自然段：每個自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。第6自然段：概括地介紹了其他奇石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)

9、量之多和形狀之趣。4.觀看課文插圖，想一想圖中奇石對應(yīng)哪個自然段，再和同桌交流。二、研讀課文，重點(diǎn)探“奇”1.學(xué)生輕聲讀第25自然段，教師提出問題，同桌間交流討論。（1）這4個自然段分別介紹了哪些奇石？（相機(jī)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）（2）這4個自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第2、4自然段寫法相同，先點(diǎn)出奇石的名稱，再具體描寫；第3、5自然段寫法相同，先描寫奇石，再點(diǎn)出奇石的名稱。）“仙桃石”。（1）出示“仙桃石”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，再指名讀并說一說為什么這塊石頭叫“仙桃石”。（2）結(jié)合“飛”“落”兩個詞語，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在組內(nèi)交流后全班交流。從外形看，它真像一

10、個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。從來源看，這么大的石桃人間少有，只能是從天上飛下來的吧？從動詞的運(yùn)用來看，一“飛”一“落”兩個動詞把“仙桃石”寫活了，那么大的一塊石頭宛如小鳥一樣輕松自如地飛來，并且落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言?。。?）學(xué)生帶著喜愛之情，齊讀第2自然段。朗讀指導(dǎo)：想象一塊形似仙桃的巨石陡然落在石盤上的畫面，體會“仙桃石”的奇妙與有趣。讀時關(guān)注短語連讀。頻繁密集的輕聲詞增加了短語連讀的難度。在指導(dǎo)讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，慢慢擴(kuò)大視讀范圍，如“飛下來從天上飛下來從天上飛下來的一個大桃子”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會其中的節(jié)奏感。“猴子觀?！?。（1）課件出示圖片“猴

11、子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說：圖上的巖石像什么？（2）指名讀文，再看圖理解“陡峭”一詞：（山勢等）坡度很大，直上直下。還可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說自己對“陡峭”的理解。（3）用橫線畫出描寫猴子動作的詞語，指名做做“猴子”的動作，讀一讀這一自然段，然后說說這些動詞好在哪里。（4）體會“一動不動”的含義。預(yù)設(shè)：結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生將石猴的形象與我們熟知的猴子形象進(jìn)行對比，思考：猴子都是非常好動的，可這只猴子卻一動不動，大家能想象一下，這只猴子為什么一動不動呢？學(xué)生可能回答它正在觀看翻滾的云海。教師可引導(dǎo)學(xué)生展開想象：它看著這翻滾的云海，都出神了，它會想些什么呢？學(xué)生展開想象編故事。（5

12、）指導(dǎo)朗讀：“猴子觀?！倍嗝从腥ぐ?！我們要用贊美的語氣來讀這一段?！氨А⒍?、望”和“一動不動”要讀得重一些。小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，抓住石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。“仙人指路”和第四塊奇石“金雞叫天都”，學(xué)生自讀自悟。（1）總結(jié)學(xué)法。過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了第2、3自然段，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。（2）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。讀一讀：小組內(nèi)用喜歡的方式讀一讀課文，可以自由讀，也可以比賽讀，還可以表演讀。朗讀指導(dǎo)：讀時發(fā)揮想象，在腦海中形成“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面，在朗讀中自然流露對黃

13、山奇石的贊嘆。問一問：遇到不懂的問題，可以問問老師或同學(xué)。畫一畫：畫一畫這兩塊奇石?？梢宰x完后自己獨(dú)自作畫；也可以和同桌合作，一人讀，一人畫。說一說：這兩塊奇石“奇”在哪里？（3）全班匯報(bào)交流。5.指4名學(xué)生分段朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面，最后全班齊讀。三、觀圖聯(lián)想，說話寫話“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”相關(guān)奇石圖片。教師范讀最后一個自然段，學(xué)生圈出奇石名稱并思考：最后一句話有何作用？2.小組合作，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中任選一個，模仿第25自然段的寫法，展開想象說一說、寫一寫這些奇石。（1）提示方法：用“像”來說句子。（再次回顧課文中的句子）它好像從天上飛下來的一個大

14、桃子。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。預(yù)設(shè)：“天狗望月”學(xué)生上臺做“望”的動作。想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（學(xué)生可以先一句一句地說，然后連起來說）（2）把剛才自己說的話整理一下，理清順序，修改字詞，寫下來。3.出示更多黃山奇石的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，給它們?nèi)€詩情畫意的名字。4.學(xué)生再讀全文，思考：這么多石頭，作者都是用同樣的筆墨在描寫嗎？小結(jié)：作者詳寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這四種奇石，略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石，詳略安排得當(dāng)。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)做小導(dǎo)游。過渡：神奇的大

15、自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，記一記重要信息。然后用自己的語言組織起來，像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌。誰想試一試，給大家當(dāng)小導(dǎo)游來介紹黃山的奇石呢？（播放音樂、出示圖片）2.摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子，并選擇自己喜歡的一兩塊奇石，回家講給爸爸媽媽聽。3.如果有機(jī)會，和爸爸媽媽計(jì)劃一次黃山之旅，親自去感受黃山的秀麗風(fēng)光和奇石的有趣。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）黃山奇石這篇課文讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感悟到了祖國秀麗河山之美，激發(fā)了對祖國河山的熱愛之情。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：1.以介紹黃山引入課題，幫助學(xué)生形成與黃山有

16、關(guān)的認(rèn)知。2.運(yùn)用多種識字方法識字，如結(jié)合語境組塊識字、圖文結(jié)合識字等，讓學(xué)生掌握生字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生打牢生字基礎(chǔ)。3.通過讀、想、畫、演的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奇石，再與真實(shí)圖相比較，讓學(xué)生更深刻地感受黃山奇石的“奇、趣”。4.采用提示介紹的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行思維遷移，介紹其他的黃山奇石，發(fā)展學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對黃山的向往和對祖國河山的熱愛之情。9黃山奇石文本分析：本課是一篇描寫景物的散文，講的是中外聞名的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文共有6個自然段，第1自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。第25自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹

17、了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。文章表達(dá)了作者對黃山奇石的喜愛，以及對祖國壯美山川的贊美之情。黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，不由得使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了！本課語言優(yōu)美，生動形象，特別適合朗讀，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于學(xué)生感受黃山山石的

18、神奇。教學(xué)目標(biāo)：“聞、名”等16個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦第25自然段。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：“像”說寫句子；背誦課文第25自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的特點(diǎn)，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。課時安排：2課時“聞、名”等16個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，知道介紹了哪些奇石。1.識記生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文

19、；初步了解課文的主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)望廬山瀑布時，我們知道了秀美的廬山有著獨(dú)特的風(fēng)景瀑布。我們國家的名山數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)景更是各有特色。比如我們國家有五座非常有名的山，被合稱為“五岳”，大家知道是哪五岳嗎？（學(xué)生回答，若答不上來，教師板書：東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山）這五座山非常有名，人們說“五岳歸來不看山”，說的就是看了這五座山之后就沒有必要看其他山了。但是有一座山比它們更有名，說看了它啊，連五岳都沒有什么了不得的了，大家能猜出這是哪座山嗎？（生答）同學(xué)們真聰明，對，就是黃山?！拔逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳。”我們今天就去黃山游覽一番

20、。2.師板書課題，生齊讀課題，注意“奇”字重讀。（1）釋義：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）（2）簡介“黃山四絕”，出示相關(guān)圖片黃山四絕 我國安徽省黃山的四種獨(dú)特景觀，即奇松、怪石、云海、溫泉。過渡：這節(jié)課，我們就去看看黃山四絕之一怪石，去看看它奇在哪里、怪在哪里。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。畫出不認(rèn)識的生字、不理解的詞語。標(biāo)出自然段的序號。（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號。2.檢查反饋，識記生字、詞語。 d（1）讀準(zhǔn)生字和詞語。（指名讀，小組讀，齊讀） 風(fēng) 安 徽 麗 石 一

21、 天峰 名 奇怪 提醒字音：“名、景、省、形、狀”是后鼻音。識字方法：辨析字詞，拓展識記“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。“聞名、著名”詞義相近，認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，促進(jìn)語言積累。圖文結(jié)合識字出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山山石之奇。結(jié)合課文語境，組塊識記預(yù)設(shè)：課文第1自然段集中出現(xiàn)了9個生字，可以借助課文語境認(rèn)讀。教學(xué)時可以在學(xué)生自主練讀的基礎(chǔ)上，提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其”等詞語

22、，反復(fù)認(rèn)讀。然后讓學(xué)生練習(xí)用這組詞語連詞成句，在詞語的組塊運(yùn)用中促進(jìn)對生字的識記與意義的理解。詞語運(yùn)用，組塊識字教師可以編寫含有本課生字的短文或句子，讓學(xué)生在新語境中認(rèn)識鞏固。比如，“黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣?！保?）學(xué)生自主識記、鞏固已學(xué)知識。3.指導(dǎo)書寫。（1）出示9個會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。南（南方）（東南）部（部分）（部位）些（一些）（好些）巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每人）升（升起）（上升）閃（閃爍）（閃光）狗（小狗）（天狗）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀，隨后教師指

23、導(dǎo)書寫。巨筆順很容易出錯，第二筆是橫折，第四筆是豎折。每注意筆順。第三筆是豎折，折段較長；第四筆是橫折鉤，折段往內(nèi)縮，鉤尖抵豎中線；第五筆是首點(diǎn)。此左邊的筆順依次是豎、橫、豎、提，提有力；右邊“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，豎彎鉤起筆高于左邊，豎段靠近豎中線。升第三筆是豎撇，不要寫成豎，第四筆豎要比短撇起筆高。南閃兩個字的框要大一些。（4）學(xué)生練寫，同桌互評，寫得好的畫出五角星。三、再讀課文，整體感知1.播放黃山奇石的視頻，感受“奇”。過渡：同學(xué)們，觀看了黃山奇石的風(fēng)景，大家對這個“奇”字是怎樣理解的呢？你能提出什么問題？2.學(xué)生帶著問題，按照自己喜歡的方式自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句

24、子。（2）課文一共寫了幾種奇石？用“”畫出來。3.全班交流匯報(bào)。課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（教師相機(jī)板書）4.在學(xué)習(xí)小組中，把描述自己喜歡的奇石的段落讀給同學(xué)聽。5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。過渡：黃山有這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出這樣的感慨那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（出示第1自然段）（1）指名讀第1自然段，其他學(xué)生說說從中知道了什么。（2）用一句話說說黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方，有什么獨(dú)特的景色。（3）學(xué)生自由暢說，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語。黃山風(fēng)景區(qū)是個的地方。（秀麗神奇。）思考：“秀麗

25、神奇”是什么意思？（美麗、奇妙。） 黃山風(fēng)景區(qū)還是個的地方。（中外聞名。）思考：“中外聞名”的“聞”是什么意思？整個詞語又是什么意思呢？（“聞”在這里表示“聽見”之意。“中外聞名”指中國及外國都聽到名聲，形容名聲傳播得極遠(yuǎn)。）中國還有哪些地方是“中外聞名”的？（如長城、秦始皇陵兵馬俑、莫高窟、杭州西湖、山東泰山等。）（4）給“尤其”換個詞，代進(jìn)去讀一讀。（特別。）小結(jié)：黃山景色秀麗神奇，所以黃山風(fēng)景區(qū)才能“中外聞名”。在黃山，怪石更“秀麗神奇”，所以用“尤其”。（5）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來?？芍该x，也可在教師的指導(dǎo)下齊讀。6.讀一讀課后題第三題中的詞語和詞串，選

26、幾個詞語說說某處景物。預(yù)設(shè)：這幾個詞語都出現(xiàn)在第1自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并用上幾個詞語介紹某處景物，在運(yùn)用中鞏固生字新詞。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們雖然還沒有具體去看看那些奇石，但通過初讀課文，一個“奇”字已經(jīng)深深地印在我們的腦海中了。這節(jié)課，我們認(rèn)識的生字非常多，但通過積極地交流識字方法，大家都掌握得不錯。我們學(xué)習(xí)了一些非常有用的詞語，比如“中外聞名”“秀麗神奇”，我們也能當(dāng)個小導(dǎo)游，給家人或朋友生動地介紹一些有名的風(fēng)景了。黃山上有名的石頭可太多了，下節(jié)課我們再去欣賞那些非常有趣的奇石吧！2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”

27、，“”)1.有感情地朗讀課文，背誦第25自然段。2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方法，理解“陡峭”等詞語的意思。3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。4.通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。“像”說句子。2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解黃山奇石的特點(diǎn)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生字詞掌握情況。南部那些巨石一位每天升起金光閃閃天狗2.請6名學(xué)生接讀課文，其他學(xué)生思考：課文每個自然段分別寫了什么？3.學(xué)生交流，教師小結(jié)。各自然段主要內(nèi)容第1自然段：介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)。第2

28、5自然段：每個自然段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。第6自然段：概括地介紹了其他奇石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣。二、研讀課文，重點(diǎn)探“奇”1.學(xué)生輕聲讀第25自然段，教師提出問題，同桌間交流討論。（1）這4個自然段分別介紹了哪些奇石？（相機(jī)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）（2）這4個自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第2、4自然段寫法相同，先點(diǎn)出奇石的名稱，再具體描寫；第3、5自然段寫法相同，先描寫奇石，再點(diǎn)出奇石的名稱。）“仙桃石”。（課件出示語段）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P

29、上。（1）指名說說為什么這塊石頭叫“仙桃石”。（2）結(jié)合“飛下”“落在”兩個詞語，想象“仙桃石”的來歷，學(xué)生在組內(nèi)交流，之后全班交流。小結(jié)：從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。從來源看，這么大的石桃人間少有，只能是從天上飛下來的吧？從動詞的運(yùn)用來看，一“飛”一“落”兩個動詞把“仙桃石”寫活了，那么大的一塊石頭就宛如小鳥一樣輕松自如地飛來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言?。。?）學(xué)生帶著喜愛之情，齊讀第2自然段。提示：想象一塊形似仙桃的巨石陡然落在石盤上的畫面，體會“仙桃石”的奇妙與有趣。讀時關(guān)注短語連讀。頻繁密集的輕聲詞增加了短語連讀的難度。在指導(dǎo)讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中

30、，慢慢擴(kuò)大視讀范圍，如“飛下來從天上飛下來從天上飛下來的一個大桃子”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會其中的節(jié)奏感?！昂镒佑^?！?。（課件出示語段）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。（1）課件出示圖片“猴子觀海”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說一說：圖上的巖石像什么？（2）看圖理解“陡峭”一詞：（山勢等）坡度很大，直上直下。還可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說自己對“陡峭”的理解。（3）用橫線畫出描寫猴子動作的詞語，指名做做“猴子”的動作，讀一讀這一自然段，然后說說這些動詞好在哪里。（“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作和神態(tài)，把

31、石猴子寫活了。）（4）體會“一動不動”的含義。預(yù)設(shè)：結(jié)合課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將石猴的形象與我們熟知的猴子形象進(jìn)行對比，思考：猴子都是非常好動的，可這只猴子卻一動不動，大家能想象一下，這只猴子為什么一動不動呢？學(xué)生可能回答它正在觀看翻滾的云海。教師可引導(dǎo)學(xué)生展開想象：它看著這翻滾的云海，都出神了，它會想些什么呢？學(xué)生展開想象編故事，教師提示指導(dǎo)。（5）指導(dǎo)朗讀：“猴子觀海”多么有趣?。∥覀円觅澝赖恼Z氣來讀這一段。“抱、蹲、望”和“一動不動”要讀得重一些。小結(jié)：作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。“仙人指路”和第四塊奇石“金雞叫天都”，學(xué)生自讀自悟

32、。（1）總結(jié)學(xué)法。過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了第2、3自然段，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下來我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。（2）出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。讀一讀：小組內(nèi)用喜歡的方式讀一讀課文，可以自由讀，也可以比賽讀，還可以表演讀。提示：讀時發(fā)揮想象，在腦海中形成“仙人指路”“金雞叫天都”的畫面，在朗讀中自然流露對黃山奇石的贊嘆。 問一問：遇到不懂的問題，可以問問老師或同學(xué)。畫一畫：畫一畫這兩塊奇石。可以讀完后自己獨(dú)自作畫；也可以和同桌合作，一人讀，一人畫。說一說：這兩塊奇石“奇”在哪里？（3）全班匯報(bào)交流。小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn)，展開大膽的想

33、象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。我們在平時的寫話中也可以學(xué)一學(xué)作者的這種寫法。5.學(xué)生再讀全文，思考：這么多石頭，作者都是用同樣的筆墨在描寫嗎？小結(jié)：作者詳寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這四種奇石，略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三種奇石，詳略安排得當(dāng)。三、觀圖聯(lián)想，說話寫話1.教師范讀最后一個自然段。過渡：黃山的奇石真有趣啊！可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，文中就沒有具體介紹了。但我們也能自己發(fā)揮想象，用有趣的語言向大家介紹一下。大家想不想試一試呢？“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”相關(guān)奇石圖片。3.小組合作，從“天

34、狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中任選一個，模仿第25自然段的寫法，展開想象說一說、寫一寫這些奇石。（1）提示方法：用“像”來說句子。（再次回顧課文中的句子）它好像從天上飛下來的一個大桃子。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。預(yù)設(shè)：“天狗望月” 學(xué)生上臺做“望”的動作。想象：“天狗”望到了什么？它心里在想什么？（學(xué)生可以先一句一句地說，然后連起來說）示例：這塊石頭遠(yuǎn)望像只狗靜靜地蹲在那兒，昂起頭，望著天空。每當(dāng)月亮升起時，它就伸出長長的舌頭，想把那月亮當(dāng)餅干一樣，啃上一小口。人們就把它叫作“天狗望月”。（2）把剛才自己說的話整理一下，理清順序，修改字詞，寫下來。4.出示更多黃

35、山奇石的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，給它們?nèi)€詩情畫意的名字。過渡：“天狗望月”被同學(xué)們說得栩栩如生。黃山還有很多叫不出名字的奇形怪狀的巖石聽了也著急了，它們正等著你去給它們起名字呢！四、升華情感，背誦課文1.學(xué)生自由夸夸黃山。過渡：讀了課文，看了圖畫，同學(xué)們想夸夸黃山嗎？如果能用上課文中生動的詞句就更好了。（生自由夸黃山）2.背誦課文第25自然段。過渡：同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。練習(xí)好了，就請像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游來介紹黃山的奇石？（播放音樂、出示圖片）五、拓展積累，作

36、業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。2.選擇自己喜歡的一兩塊奇石，回家講給爸爸媽媽聽。3.如果有機(jī)會，和爸爸媽媽計(jì)劃一次黃山之旅，親自去感受黃山的秀麗風(fēng)光和奇石的有趣。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)圖文結(jié)合，大膽想象，感受黃山石之奇（教學(xué)重點(diǎn)）師：課文介紹了哪些奇石？（7個學(xué)生分別說出，教師一一板書）這么多的奇石，讓我們來細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示“仙桃石”圖）這是什么？（生興奮地答：仙桃石）你是怎么看出來的？生1：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書：形狀）生2：“仙桃石”兩邊有樹，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個大大的平平的盤子。師：他把什么想象成盤子？生：把山頂想象成了盤子。師：對！真會觀察，還會想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）師：既然像個大桃子，為什么不叫它“大桃石”而叫“仙桃石”呢？生1：書上說，它好像從天上飛下來，天上飛下來的就是仙桃。生2：這從天上飛下來的大桃子，說不定就是孫悟空從王母娘娘的蟠桃園摘的，這個仙桃一不小心從孫悟空