家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響研究

1、目錄一、緒論 1一研究的目的與意義 1二概念界定 2三已有研究的回憶 2二、研究方法 3一研究對(duì)象 3二研究工具 3三、研究結(jié)果與分析 3一幼兒語(yǔ)言開展水平現(xiàn)狀 3二不同家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言開展的影響 4三結(jié)論 7四、創(chuàng)設(shè)有利丁幼兒語(yǔ)言水平開展的家庭環(huán)境的建議 7一家長(zhǎng)應(yīng)不斷提升自身的語(yǔ)言修養(yǎng) 8二為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化環(huán)境,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 8三在日常生活中開展幼兒語(yǔ)言水平,鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá) 8四改變家庭教養(yǎng)方式 8五積極參與家園共育,推動(dòng)幼兒語(yǔ)言水平的開展 9五、結(jié)語(yǔ) 10參考文獻(xiàn) 10英文摘要 11附錄 12致謝 16畢業(yè)論文任務(wù)書畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表指

2、導(dǎo)教師用畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表評(píng)閱教師用畢業(yè)論文辯論成績(jī)?cè)u(píng)定表及總成績(jī)表家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展的影響研究教育系1202班薛琛霞指導(dǎo)教師陳歆摘要：0-6歲是幼兒語(yǔ)言水平開展的非常重要的時(shí)期,良好的語(yǔ)言水平不僅對(duì)幼兒一 生的開展起重要作用, 而且對(duì)幼兒的認(rèn)知、 智力及情感的開展都有積極的影響.通過查閱文獻(xiàn),問卷調(diào)查等方法,調(diào)查了解了呂梁市柳林縣一所公立幼兒園幼兒不同家庭環(huán)境對(duì)其語(yǔ)言 水平開展的影響.結(jié)果發(fā)現(xiàn),家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言水平的開展有顯著影響,父母年齡、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)收入,積極的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒語(yǔ)言的開展有積極的推動(dòng)作用.家長(zhǎng)應(yīng)不斷提升自身修養(yǎng),通過為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化環(huán)境,豐

3、富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)；在日常生活中開展幼兒語(yǔ)言水平,鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá)； 改變家庭教養(yǎng)方式； 積極參與家園共育來推動(dòng)幼兒語(yǔ)言 水平的開展.關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言水平；家庭環(huán)境；影響研究一、緒論一研究的目的與意義語(yǔ)言是我們生活在這個(gè)世界上必不可少的交流工具,愛因斯坦曾說：“一個(gè)人的智力開展和形成概念的方法,在很大程度上是先取決丁語(yǔ)言的.可見,語(yǔ)言水平是各種水平的根底.但語(yǔ)言不是生來就會(huì)的,是需要從幼兒期慢慢地去學(xué) 習(xí)并積累的,人的語(yǔ)言開展的在0-6歲最為重要,也就是說,幼兒在這一時(shí)期學(xué) 習(xí)語(yǔ)言將會(huì)對(duì)今后的思維水平、語(yǔ)言表達(dá)水平以及社會(huì)交往水平起到重要的促進(jìn) 作用,會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生不可估量的影響. 如果在語(yǔ)

4、言開展的關(guān)鍵期內(nèi)幼兒沒 有獲得良好適宜的語(yǔ)言環(huán)境和教育,那么幼兒可能會(huì)在語(yǔ)言水平的開展上留下永 遠(yuǎn)都無法彌補(bǔ)的缺陷.語(yǔ)言對(duì)丁人的重要性不言而喻,我們無論是在生活還是工 作中,都離不開語(yǔ)言,沒有語(yǔ)言就無法進(jìn)行正常的社交活動(dòng), 所以對(duì)丁幼兒也是 一樣,有一定的語(yǔ)言水平,到達(dá)一定的語(yǔ)言水平才能準(zhǔn)確無誤的把握來自外界的 信息.與此同時(shí),語(yǔ)言還能間接地讓幼兒去熟悉自身無法直接感知到的事物,使他們的熟悉范圍逐漸擴(kuò)大,內(nèi)容也漸趨豐富,最為關(guān)鍵的是語(yǔ)言還可以促使幼兒增強(qiáng)熟悉活動(dòng)的主動(dòng)性、目的性,使幼兒夠客觀、合理地感知、熟悉事物.幼兒 語(yǔ)言水平的開展對(duì)其以后工作和生活中各個(gè)方面的水平都有極為重要的意義,因此,

5、千萬(wàn)不能錯(cuò)過幼兒語(yǔ)言開展的這一重要時(shí)期,為了幼兒的健康成長(zhǎng),一生的順利開展,我們應(yīng)抓住幼兒的這一時(shí)期為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利丁其語(yǔ)言開展的舒適 的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境.而家庭環(huán)境恰恰乂是幼兒最初生活的環(huán)境, 是第一所學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂,家庭 中的各種內(nèi)部外部因素會(huì)共同作用丁幼兒, 對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平開展造成一定的影 響.但是在生活中我們也發(fā)現(xiàn)確實(shí)實(shí)確有很多家長(zhǎng)在幼兒的語(yǔ)言教育上盡心竭 力,在幼兒很小的時(shí)候就教其識(shí)字、背古詩(shī)、三字經(jīng)等等一些不符合幼兒身心發(fā) 展特點(diǎn)的教育內(nèi)容,忽略了家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言的影響. 因此本研究通過問卷調(diào) 查發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言開展中存在的一些問題,分析原因,并提出合理的教育建議,為更多的家長(zhǎng)在為幼兒

6、營(yíng)造良好家庭環(huán)境方面提供參考.(二) 概念界定1、語(yǔ)言水平,主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)語(yǔ)言文字的掌握水平以及對(duì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的敏感度.他涉及四個(gè)方面的運(yùn)用水平：聽、說、讀、寫.除此之外,它還包括 個(gè)體學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用某種語(yǔ)言所能到達(dá)某種特定目的的水平.當(dāng)個(gè)體有很好的語(yǔ)言水平時(shí),就能夠正常與他人進(jìn)行正常的交流溝通,進(jìn)行情感的自我表達(dá).本文把語(yǔ)言的水平分為語(yǔ)言的理解性、 語(yǔ)言的活晰性、語(yǔ)言的邏輯性和詞匯的豐富 性.2、家庭環(huán)境：關(guān)丁家庭環(huán)境的概念豐富多樣,不同研究者對(duì)家庭環(huán)境的概 念有不同的界定.李武等(2005)認(rèn)為家庭環(huán)境指的是一個(gè)家庭所處的情況和擁有 的條件.武劍活(1999)認(rèn)為家庭環(huán)境指的是在家庭生活

7、中人與人之間相互聯(lián)系 作用而所形成的一種氣余.本研究認(rèn)為家庭環(huán)境是一個(gè)家庭所處的情況和條件, 及家庭中人與人之間相互聯(lián)系作用所形成的關(guān)系和氣余的總和.(三) 已有研究的回憶已有不少研究證實(shí),家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言及成長(zhǎng)的重要性. 袁萍(2021)家庭 是孩子語(yǔ)言的初始環(huán)境,父母是孩子語(yǔ)言的啟蒙老師.陳元芬(2021)認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng) 該多與幼兒交流,及時(shí)關(guān)注幼兒的表達(dá)需求,對(duì)丁幼兒表達(dá)中的錯(cuò)誤不要批評(píng)幼 兒.?3-6兒童學(xué)習(xí)與開展指南?(2021)明確指出應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)利丁幼兒 張明紅.幼兒語(yǔ)言智能的開展及其教育策略J.早期教育,2003,13(14). 李武、郝偉、蘇中華.女性海洛因依賴者述情障礙

8、與家庭環(huán)境特征J.中國(guó)心(6) 武建清.論家庭環(huán)境與家庭教育J.前沿,1999, 7, 51-53.語(yǔ)言開展的自由的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)去與他人進(jìn)行交流, 讓 幼兒有說話的欲望,有表達(dá)的積極性與主動(dòng)性,并能及時(shí)地得到他人的及時(shí)回應(yīng). 王聲¥2021在研究中也創(chuàng)造性地提出了家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,而家庭語(yǔ)言環(huán)境是促使幼兒語(yǔ)言開展的重要外部條件.張惠2021研究中曾建議家長(zhǎng)利用教 育公共資源來彌補(bǔ)家庭文化環(huán)境的缺乏,不斷地學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的理念,多與幼 兒進(jìn)行溝通交流,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望.趙莎娜2021在環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒語(yǔ)言 水平開展的研究中也明確指出家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

9、,認(rèn)為應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)不受限制的、愉快的、活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境.綜上所述,大多研究者都認(rèn)為環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言開展水平存在影響,不管是幼兒園還是家庭環(huán)境,研究都認(rèn)為寬松、 和諧、愉快的環(huán)境有利丁幼兒語(yǔ)言水平的 開展.從以上分析看出,前人關(guān)丁環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展的影響有不少研究, 但只是稍微提及并沒有很深入系統(tǒng)的展開研究.因此,本研究將在前人研究的基 礎(chǔ)上著重分析研究家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展的影響,為更多的家長(zhǎng)在為幼兒 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境方面提供切實(shí)可行的建議.二、研究方法一研究對(duì)象本研究是在柳林縣一所公立幼兒園中以中班幼兒為研究對(duì)象, 向家長(zhǎng)發(fā)放問 卷,然后對(duì)家長(zhǎng)問卷順利回收的幼兒進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試,

10、本研究共發(fā)放問卷 150份, 回收問卷145份,回收率為97.8%,易除無效問卷10份,共計(jì)有效問卷135份, 幼兒平均年齡在5歲,由于家庭背景的差異性,因此樣本的代表性很強(qiáng).二研究工具本研究主要采用的研究方法是問卷調(diào)查法.本研究采用的調(diào)查問卷包括兩個(gè)局部,一是?幼兒語(yǔ)言家長(zhǎng)問卷?,問卷內(nèi) 容分為：家常年齡、家長(zhǎng)受教育程度、家長(zhǎng)職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)收入及家庭教養(yǎng)方式, 由家長(zhǎng)進(jìn)行填寫或勾選,最后回收整理,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和研究.二是?幼兒語(yǔ)言測(cè)試 題?一共分為四局部,分別為：語(yǔ)言的理解性、語(yǔ)言的活晰性、語(yǔ)言的邏輯性、 詞匯的豐富性.以此來了解幼兒語(yǔ)言水平開展現(xiàn)狀及分析不同家庭環(huán)境下幼兒的 語(yǔ)言'水平

11、開展情況.三、調(diào)查結(jié)果與分析一幼兒語(yǔ)言開展水平現(xiàn)狀在家庭中,父母是幼兒生活中最熟悉的人,幼兒沒有獨(dú)立生活的水平,一切都要依賴父母,所以說父母就是幼兒最主要的教育者和示范的典范,對(duì)幼兒的影 響也極其深遠(yuǎn).幼兒語(yǔ)言水平的開展也毫無疑問地取決丁父母的教育內(nèi)容和所采 用的方式方法.本研究根據(jù)對(duì)幼兒語(yǔ)言測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)分,并將評(píng)分結(jié)果以平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),來說明幼兒目前的語(yǔ)言水平開展情況.如表3.1所示.根據(jù)表3.1可以看出,就整體而言,所有題目總分為22分,平均得分在8.41 , 標(biāo)準(zhǔn)差為2.33 ,兒童語(yǔ)言'開展水平中等.而標(biāo)準(zhǔn)差偏大說明兒童語(yǔ)言'開展不均 衡.表3.1中班

12、幼兒語(yǔ)言水平開展情況的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分析表(n=135)幼兒語(yǔ)言最小值取大值平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差語(yǔ)言的理解性242.950.64語(yǔ)言的清楚性2.563.981.21語(yǔ)言的邏輯性0.51.50.770.34詞匯的豐富性0.51.51.730.31整體5.8138.412.33(二)家庭背景因素對(duì)幼兒語(yǔ)言開展水平的影響1、不同年齡層次的家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言開展的影響分析根據(jù)問卷將年齡分為20-30歲、31-40歲、41-50歲三個(gè)層次來進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 并以年齡為自變量,幼兒語(yǔ)言開展情況為因變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和單因素方差分析,來分析不同年齡層次的家庭對(duì)幼兒語(yǔ)言水平的影響.如表3.2所示：表3.2不同年齡層次的父母對(duì)幼兒

13、語(yǔ)言開展的影響分析M SDFPLSD1.20-30467.02 土 1.0222.718.0002.31-40849.31 土 2.43>©3.41-5056.10.00<由表3.2可以看出,父母年齡與幼兒語(yǔ)言水平開展者兩者之間呈顯著水平' (F=22.1=718, P=.000),說明不同年齡層次的家長(zhǎng)在幼兒語(yǔ)言水平開展教育的 水平上有顯著差異.根據(jù)事后比較看出,家常年齡段在31-40的家庭的幼兒語(yǔ)言水平平均數(shù)(M=9.31)明顯高丁家常年齡段在20-31家庭的幼兒語(yǔ)言水平的平均數(shù)(M=7.02) 和家常年齡段在41-50家庭的幼兒語(yǔ)言水平的平均數(shù)(M=6.10

14、)說明家常年齡在 31-40家庭的幼兒語(yǔ)言水平開展的更好.2、不同教育背景家庭這局部本文將父母的文化程度分成 3個(gè)局部,分別為：初中及初中以下、高 中或大專、本科及本科以上,并以父母的受教育受教育程度為自變量,幼兒語(yǔ)言水平開展情況為因變量進(jìn)行單因素方差分析,分析不同受教育程度家庭對(duì)幼兒語(yǔ) 言水平開展的影響.表3.3不同受教育程度的父母對(duì)幼兒語(yǔ)言開展的影響分析M SDFPLSD1、初中及初中下476.41 土 .48272.844 .0002、局中或大專487.81 土 1.38廷呃3、本科及本科以上4011.48 土 1.03廷由表3.3可以看出,不同受教育程度的父母與幼兒的語(yǔ)言水平開展情況之

15、間呈 顯著水平F=272.844, P=.000,說明父母的受教育程度在幼兒語(yǔ)言水平的開展 上有顯著差異.經(jīng)事后比較,從平均數(shù)得知,父母受教育程度在“本科及本科以上的家庭 的幼兒語(yǔ)言水平平均數(shù)M=11.48顯著高丁父母受教育程度在“初中及初中以 下M=6.72 、“高中或大專M=7.85的家庭的幼兒語(yǔ)言水平.說明父母受 教育程度在本科及本科以上的家庭對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平開展能起到推動(dòng)作用,可以看出,父母受教育程度越高,幼兒的測(cè)試得分也就越高,語(yǔ)言水平開展越好.3、不同職業(yè)背景家庭本文將職業(yè)分為4個(gè)類別,分另U為：企事業(yè)單領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)技術(shù)人員、教師及 文藝工作者,效勞業(yè)人員,不工作及其他.以職業(yè)為自變

16、量,幼兒語(yǔ)言開展水平 為因變量做描述性統(tǒng)計(jì)和方差分析,來分析不同職業(yè)的家庭對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展 的影響.由表3.4可以看出,不同職業(yè)的父母與幼兒語(yǔ)言'水平的開展之間呈顯著水平' F=157.881, P=.000,說明父母的職業(yè)與幼兒的語(yǔ)言水平開展問有顯著差異.經(jīng)事后比較,從平均數(shù)可以得出,職業(yè)類別為“企事業(yè)單位的家庭的幼兒 語(yǔ)言水平的平均數(shù)M=11.40和“專業(yè)技術(shù)人員、教師及文藝工作者的家庭 的幼兒語(yǔ)言水平的平均數(shù)M=11.33顯著大丁 “效勞業(yè)人員M=6.96 、“不工作及其他M=7.09說明父母職業(yè)對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展有著顯著影響表3.4不同職業(yè)的父母對(duì)幼兒語(yǔ)言開展的影響分

17、析職業(yè)類別人數(shù)Mt SDF值 P 值 LSD1、企事業(yè)單位1211.40 土 0.39157.881 .000>2、專業(yè)技術(shù)人貝、3211.33 土 1.22 >教師及文藝工者3、效勞業(yè)人員736.96 土 1.054、/、工作及其他187.09 土 1.294、不同經(jīng)濟(jì)收入背景家庭本文將家庭經(jīng)濟(jì)收入層次分為 4個(gè)層次.分另U為2000元以下,2001-5000 元,5001-8000元,8001-10000元.以家庭不同收入層次為自變量,幼兒語(yǔ)言發(fā) 展水平為因變量做描述性統(tǒng)計(jì)和單因素方差分析,來分析不同家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)幼兒語(yǔ)言'水平開展的影響.表3.5不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭對(duì)幼

18、兒語(yǔ)言水平的影響分析收入層次人數(shù)M± SDF值 P值LSD1、2000元以下156.17 土 .1839.008 .000也2、2001-5000 元757.59 土 1.633、5001-8000 元4010.37 土 2.17曲4、8001-10000 元511.90 土 .00 >® >(3)由表3.5可以看出,不同經(jīng)濟(jì)收入家庭的家長(zhǎng)與幼兒語(yǔ)言水平的開展呈顯著 水平F=39.008,P=.000 ,說明家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收入在幼兒語(yǔ)言水平的開展上有顯著 差異經(jīng)事后比較,從平均數(shù)可以得出,家庭經(jīng)濟(jì)收入在 8001-10000元的家庭的 幼兒語(yǔ)言水平的平均數(shù)M=11.

19、90明顯高丁其他三個(gè)經(jīng)濟(jì)收入層次“ 2000元以 下M=6.17 、“2001-5000 元M=7.59 、“5001-8000 元M=10.37 . 說明家庭經(jīng)濟(jì)收入越高的家庭為幼兒提供的語(yǔ)言水平開展條件越好, 幼兒語(yǔ)言測(cè) 試得分越高,語(yǔ)言'水平的開展越好.5、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展情況的影響表3.6家庭教養(yǎng)方式與幼兒語(yǔ)言開展情況的相關(guān)矩陣關(guān)心鼓勵(lì)過分干預(yù)保護(hù)放任語(yǔ)言的理解性.351*-.036.246*語(yǔ)言的清楚性.400*-.114.264*語(yǔ)言的邏輯性.551*-.079.479*詞匯的豐富性.431*-.178*.482*由表3.6可以看出,家長(zhǎng)教養(yǎng)方式中的關(guān)心鼓勵(lì),

20、放任與幼兒幼兒語(yǔ)言水平 開展的相關(guān)性到達(dá)顯著水平(P<.01),呈正相關(guān).說明家長(zhǎng)越是關(guān)心鼓勵(lì),幼兒 的語(yǔ)言水平開展越好.而過分干預(yù)保護(hù)與幼兒語(yǔ)言水平開展水平呈負(fù)相關(guān)(P>.05),說明家長(zhǎng)的過分干預(yù)保護(hù)對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平開展有很大的影響,家長(zhǎng)越是過分干預(yù)幼兒,幼兒的語(yǔ)言'表達(dá)水平越差,語(yǔ)言'水平開展越差.四、結(jié)論1、家常年齡層次對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展有顯著的影響,年齡層次在 31-40的家庭的幼兒語(yǔ)言水平開展水平高丁年齡層次在20-30的家庭的幼兒語(yǔ)言水平發(fā)展水平'.2、父母受教育程度對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平開展有顯著的影響,研究得知父母受 教育程度越高,幼兒語(yǔ)言水平開

21、展越好.受教育程度高的家長(zhǎng)在教育方式上區(qū)別 丁其他受教育程度低的家長(zhǎng),他們更能理解滿足幼兒的需求,從而推動(dòng)幼兒語(yǔ)言 水平的開展.3、不同職業(yè)層次的父母對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展影響顯著,職業(yè)類別為“企事業(yè)單位、“專業(yè)技術(shù)人員、教師及文藝工作者的家庭的幼兒語(yǔ)言水平開展高丁 其他職業(yè)類別的家庭的幼兒語(yǔ)言水平開展.4、不同經(jīng)濟(jì)收入家庭的父母對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展水平影響顯著,從平均數(shù) 可知,越是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭,幼兒語(yǔ)言'水平開展越好.5、在家庭教養(yǎng)方式方面,積極的教養(yǎng)方式,對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展有促進(jìn)作 用,而家長(zhǎng)越是干預(yù)保護(hù),幼兒的語(yǔ)言水平越差.綜上所述,家庭環(huán)境直接影響幼兒的語(yǔ)言水平開展和幼兒的健康成

22、長(zhǎng),充分說明了家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展的重要性.五、創(chuàng)設(shè)有利丁幼兒語(yǔ)言水平開展的家庭環(huán)境的建議一個(gè)人從出生起,一生要在家庭的伴隨下成長(zhǎng),開展,家庭是我們的避風(fēng)港灣,我們無法離開家庭而存在.然而,在個(gè)體開展的每一個(gè)階段,家庭對(duì)其開展 的影響作用自然也是不同的.在幼兒期,幼兒每天與家人生活在一起,因此,一 個(gè)有利丁幼兒的良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒是非常重要的, 如果幼兒在語(yǔ)言開展的重 要時(shí)期內(nèi),家長(zhǎng)無視對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育及語(yǔ)言水平的培養(yǎng),那么,這將會(huì)對(duì)幼兒以后的開展造成嚴(yán)重的不良影響.幼兒是祖國(guó)的未來,隨著社會(huì)日新月異的開展, 環(huán)境的不斷變化,幼兒接觸的環(huán)境也日益復(fù)雜,對(duì)幼兒語(yǔ)言水平的開展及成長(zhǎng)的 影響

23、也可謂是喜憂參半.以上研究說明,父母年齡,父母受教育程度,父母職業(yè), 家庭經(jīng)濟(jì)收入及家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒語(yǔ)言水平的影響程度較大.對(duì)此本文提出了以下的建議：一家長(zhǎng)應(yīng)不斷提升自身的語(yǔ)言修養(yǎng)每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉,都想讓自己的孩子有更好的開展,有美好的未 來,而語(yǔ)言水平的開展作為一個(gè)極其重要的因素存在丁人一生的開展之中,那么,想要開展幼兒的語(yǔ)言水平,首先父母就要做到以身作那么,不斷提升自己,做幼兒最信賴的示范典范,激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒主要 靠模仿來學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而家庭是幼兒出生后最先接觸到的環(huán)境, 父母乂是幼兒人生 的第一個(gè)啟蒙老師,父母的言行舉止都會(huì)影響幼兒,尤其是語(yǔ)言方面

24、的影響,良好的自身及語(yǔ)言修養(yǎng)是家庭和睦的根底,而和諧、寬松、 平安舒適的家庭語(yǔ)言環(huán) 境對(duì)幼兒的人格培養(yǎng)和語(yǔ)言水平的開展都是非常幫助的,從以上研究結(jié)果得知, 父母的文化程度、職業(yè)類別與幼兒語(yǔ)言水平之間存在顯著相關(guān),可以看出父母的 受教育水平越高,幼兒的語(yǔ)言水平開展水平越好.所以, 家長(zhǎng)就要有終生學(xué)習(xí)的 意識(shí),尤其是文化程度和職業(yè)層次較低的家長(zhǎng), 要在日常生活中不斷學(xué)習(xí)新的知 識(shí),擴(kuò)充家庭文化環(huán)境建設(shè),跟上時(shí)代的開展,滿足幼兒的需要,推動(dòng)幼兒語(yǔ)言 水平的開展.二為幼兒創(chuàng)造良好的家庭文化環(huán)境,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)生活和工作中, 大局部家長(zhǎng)由于工作原因,無暇顧及孩 子或者以給孩子一定的空

25、間為由, 而極少跟孩子互動(dòng)交流,從而在一定程度上無 法滿足孩子的表達(dá)需求,以至丁錯(cuò)過孩子語(yǔ)言開展的關(guān)鍵期. 所以在此建議家長(zhǎng) 應(yīng)該多抽時(shí)間與孩子互動(dòng)交流,有意識(shí)的豐富幼兒的生活內(nèi)容,休息日多陪孩子 去圖書館或書店挑選幼兒喜愛的讀物,多陪幼兒參加學(xué)?；蛏鐣?huì)的適合幼兒的親 子活動(dòng),同時(shí)增加親子共度時(shí)間,由于親子共讀,對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平的開展有極 大的幫助,通過與幼兒用心的去讀和交流,不僅能增加孩子的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力,還能加深與孩子之間的感情.除此之外,也要多帶孩子多出去郊游或旅游, 讓孩子有時(shí)機(jī)接觸大自然,感受大自然的美景, 體驗(yàn)四季的變化,讓孩子把所見 所聞與感受盡可能的表達(dá)出來,擴(kuò)大孩子的交流

26、內(nèi)容.生活中還應(yīng)該借助童話故 事、豐富多彩的繪本等圖書刊物為幼兒提供表達(dá)與交流的時(shí)機(jī),從而進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言'表達(dá)水平.三在日常生活中開展幼兒語(yǔ)言水平,鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá)在日常生活中,幼兒因出丁對(duì)未知世界強(qiáng)烈的好奇心, 隨時(shí)都可能有表達(dá)的 愿望和要求,作為家長(zhǎng),就應(yīng)該及時(shí)地去滿足幼兒說話的需求, 鼓勵(lì)幼兒積極地 去表達(dá)自己的意愿,與人交流,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)得欲望,使幼兒養(yǎng)成愛說話, 敢說話的好習(xí)慣,但幼兒在說話的過程中難免會(huì)有錯(cuò)誤,針對(duì)這種情況,家長(zhǎng)不要忙丁去糾正,更不要批評(píng)孩子, 而要適時(shí)地去做引導(dǎo),并教給孩子正確的表達(dá) 方法,以免壓制了孩子的學(xué)習(xí)熱情、表達(dá)欲望,從而影響孩子一生的

27、開展.陶行知先生曾說“生活即教育,幼兒在幼兒園所獲得的很多知識(shí)和技能都 來在丁他們的日常生活,因此,教師應(yīng)該在日常生活中就要抓住每一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn) 行語(yǔ)言教育的時(shí)機(jī),讓幼兒說出能夠讓他們感興趣的事和物及當(dāng)時(shí)幼兒最想表達(dá) 的心情,教師和幼兒的隨意溝通交流,不僅能促進(jìn)彼此感情,更能進(jìn)一步激起幼 兒的表達(dá)欲望,例如：“你周末去哪玩了 “和誰(shuí)去的孩子們就會(huì)馬上去回憶 當(dāng)時(shí)的情景,然后跟小伙伴們一起分享當(dāng)時(shí)的愉快經(jīng)歷. 生活中處處都可以是語(yǔ) 言環(huán)境,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已.所以我們應(yīng)該去細(xì)心地觀察生活, 從而為幼兒 提供更豐富的語(yǔ)言'環(huán)境,開展幼兒的語(yǔ)言'水平.四改變家庭教養(yǎng)方式家庭環(huán)境在家庭

28、教育中的重要性不言而喻,我們都不能無視它的重要作用, 它已然成為家庭教育的根底,會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言水平和父母教養(yǎng)方式造成直接而深 遠(yuǎn)的影響,而家庭環(huán)境中影響幼兒語(yǔ)言水平開展的最重要的因素恰恰是家庭教養(yǎng) 方式,不同家庭所猜用的不同教養(yǎng)方式造就著幼兒不同的語(yǔ)言水平,它直接影響著幼兒以后的成長(zhǎng)及開展,因此,在家庭環(huán)境中尤其要重視家庭教養(yǎng)方式.以上研究結(jié)果說明,家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與幼兒語(yǔ)言水平之間的影響非 常顯著,其中父母積極的教養(yǎng)方式與幼兒的語(yǔ)言水平存在顯著的正相關(guān).由此可見家庭中的諸多因素都影響著幼兒語(yǔ)言'水平的開展.在種種影響幼兒語(yǔ)言'水平的家庭環(huán)境因素中,很多因素都較難改變,如

29、：父母年齡、父母受教育程度 這些都是沒有方法改變的,但父母教養(yǎng)方式是可以通過自身的努力而加以改變 的.在生活中有局部家長(zhǎng)運(yùn)用自己一些獨(dú)特的方法把孩子教育的非常好, 但還有 很多家長(zhǎng)都是根據(jù)自身的性格和對(duì)生活的已有熟悉來教育孩子, 并沒有去系統(tǒng)地 學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的相關(guān)知識(shí),運(yùn)用科學(xué)有效地教育方法來教育孩子.因此, 父 母應(yīng)該增強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),以更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的開展.(五) 家園共育,推動(dòng)幼兒語(yǔ)言水平的開展孩子一天的生活內(nèi)容是非常豐富的, 幼兒每天除了在幼兒園的時(shí)間,大局部 時(shí)間都是跟家長(zhǎng)在一起的,因此,為了開展幼兒的語(yǔ)言水平,家園共育是非常有 必要的.教師因該告訴家長(zhǎng)幼兒語(yǔ)言水平對(duì)其一

30、生的重要性,并要求家長(zhǎng)配合教 師完成幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)任務(wù),例如： 家長(zhǎng)每天給幼兒講睡前故事,有意識(shí)地教 幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等等,并做好記錄,然后老師不定期的檢查.除此之外,老師和 家長(zhǎng)也要為幼兒樹立一個(gè)好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)典范,由于他們是幼兒接觸最多的人,也 是幼兒最直接的模仿者,所以,家長(zhǎng)和老師一定要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字活晰、簡(jiǎn) 單明了,這樣幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加積極活潑,更能激發(fā)起幼兒表達(dá)的欲望, 在與人交流的過程中更加自信,幼兒的語(yǔ)言水平也會(huì)得到更好的開展.五、結(jié)語(yǔ)3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言'最快的時(shí)期,對(duì)幼兒來講,良好的語(yǔ)言'環(huán)境對(duì) 其一生的開展都有不可估量的作用,對(duì)幼兒將來的人生

31、會(huì)有積極而深遠(yuǎn)的影響, 家庭作為幼兒良好語(yǔ)言水平形成的最重要的環(huán)境,可以讓幼兒逐步學(xué)會(huì)說話,從咿呀學(xué)語(yǔ)到能能把自己想說的話活楚地說出來, 慢慢地鍛煉并開展幼兒的這一能 力,能夠正常地與他人進(jìn)行溝通交流. 所以,家庭是幼兒語(yǔ)言形成與開展的最重 要的環(huán)境,我們一定要為幼兒提供一個(gè)利丁語(yǔ)言開展的優(yōu)良的環(huán)境,讓幼兒在沒有壓力與束縛之下輕松獲得語(yǔ)言的知識(shí),使他們的語(yǔ)言水平得到充分的鍛煉和提 高,讓他們能夠自信的表達(dá),健康快樂的成長(zhǎng).參考文獻(xiàn)1 教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南S . 20212 袁萍,祝澤舟.0-3嬰兒語(yǔ)言開展與教育M.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,20213 李武、郝偉、蘇中華.女性海洛因依

32、賴者述情障礙與家庭環(huán)境特征J.中國(guó)心4 武劍清.論家庭環(huán)境與家庭教育前沿J.1997,7,51-53.5 張明紅.幼兒語(yǔ)言智能的開展及其教育策略J.早期教育,2003,13(14).6 蔡毅萍.創(chuàng)設(shè)多種適宜環(huán)境,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的開展J.學(xué)前教育研究,2021.7 劉揖建.論幼兒語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言開展的影響J.語(yǔ)文建設(shè),2021, 5.8 趙莎娜.環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒語(yǔ)言水平開展的重要性J.幼教大地,2021, 12.9 張燕飛.家園共育開展幼兒語(yǔ)言水平 J.教育探究,2021,10.10 陳元芬.早期家庭教育中幼兒語(yǔ)言水平和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)D.貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué),2021.11 張惠.家庭文化資本與

33、幼兒語(yǔ)言開展水平的關(guān)系研究D.北京：首都師范大學(xué),2021.12 杜艷萍.幼兒語(yǔ)言智能探究 D .天津：天津大學(xué)社會(huì)科學(xué)與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,2006 . 113 熊偉.小班幼兒語(yǔ)言水平培養(yǎng)的個(gè)案研究D.河北：華中師范大學(xué)教育學(xué)院,2021.14 王聲平.幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究D.重慶：西南大學(xué),202115 高軍.家庭環(huán)境.父母教養(yǎng)方式與幼兒多元智力傾向性的關(guān)系研究 D .太原：山西 大學(xué),2007.The Influence of Family Environment on Children ' s Language Ability DevelopmentClass 1202 of E

34、ducation Department Xue chenxiaTutor Chen XinAbstract: It ' s the crucial podi to children s language ability development to 0 to 6 years old. Good language education to the children's life not only play an important role in the development of language skills, but also to the development of

35、young children's cognitive, and emotional intelligence has a positive impact. Through literature, questionnaire survey method, investigate the luliang city liulin, a public kindergarten children in different family environment impact on development of their language ability.The results showed th

36、e family parents level of education, family economic income, and active way of family nurture the developmentof children ' s language also has a positive role in promoting. Parents should constantly improve their own quality through the cultural environment for children to create a good family,

37、rich children ' s life experience; In daily life, To develop children's language ability; To encourage children's positive expression; To change the way of family nurture; To take an active part in home, To promote the development of childrens language ability.Key words: the ability of c

38、hildren ' s flamgyagpvironment, impact study附錄1幼兒語(yǔ)言水平家長(zhǎng)問卷尊敬的家長(zhǎng)：您好！幼兒語(yǔ)言水平的開展,關(guān)系到幼兒今后各個(gè)方面的開展.本研究旨在了解幼兒語(yǔ)言開展水平的現(xiàn) 狀及家庭相關(guān)影響因素,您的答復(fù)非常重要.本研究不記名、不排名次,所涉問題沒有對(duì)錯(cuò)之分,請(qǐng)您 根據(jù)情況如實(shí)作答,不要有任何遺漏題目并及時(shí)提交.我們對(duì)您提供的所有資料絕對(duì)保密,并承諾僅作 為本研究的依據(jù).在此,非常感謝您的參與和配合！請(qǐng)您依據(jù)實(shí)際情況在方框內(nèi)進(jìn)行勾選或填寫1、幼兒父母年齡：A 20-30 B 31-40 C 41-502、幼兒父母受教育程度父親:A初中及初中以

39、下 B高中或大專 C本科及本科以上母親:A初中及初中以下 B高中或大專 C本科及本科以上3、幼兒父母職業(yè)：父親：A企事業(yè)單位 B專業(yè)技術(shù)人員、教師及文藝工作者C效勞業(yè)人員 D不工作及其他請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫母親：A企事業(yè)單位領(lǐng)B專業(yè)技術(shù)人員、教師及文藝工作者C效勞業(yè)工作人員 D不工作及其他請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫4、您全家平均月收入總額為 ：A 2000 元以下 B 2001-5000 元 C 5001-8000 元 D 8001-10000 元 E 10000 元以上請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況在以下方框內(nèi)打 v7工程不符合不太符合等較符合、元全符合1、我有時(shí)會(huì)在別人面前嘮叨一些孩子說過的話和做過的事2、當(dāng)我的孩子想做一些事情的時(shí)候,如果他/她有可能失敗的話,我/她/、要去嘗試就3、我認(rèn)為提法體罰是管教孩子最好的方式4、我對(duì)孩子做的事情有嚴(yán)格的限制而且絕不讓步5、我經(jīng)常和我的孩子一起玩6、當(dāng)我對(duì)家里的事情做方案、安排的時(shí)候,我通常會(huì)將我的孩子的選好考慮進(jìn)去7、我常常對(duì)我的孩子