動(dòng)物笑談導(dǎo)學(xué)案

1、19動(dòng)物笑談知識(shí)目標(biāo)了解作者與動(dòng)物相處的趣事.能標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法,體會(huì)襯托手法的作用.情感目標(biāo)保護(hù)動(dòng)物,學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處.教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō),人類就是它們的“神.人類的周圍,生存一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別,本性良莠各異的動(dòng)物,它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象,同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色.億萬(wàn)年來(lái),這些動(dòng)物從野生到與人類和睦相處,生活在人類周圍,為人類所支配,為人類所熏陶,于是,它們身上也有了 “人性,有了感情.作家以審美的眼光看待動(dòng)物,通過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn),在他們的妙筆下,動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特 殊的側(cè)影,成為感情的化身和人性的表達(dá)者.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)?動(dòng)物

2、笑談?二、教學(xué)新課?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文,整體感知1.讀課文,找一找本文的中央句.在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些妙事,不過(guò)逗笑的 主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己.【教學(xué)備注】II教學(xué)提示II把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生找中央句是最好的方法.2 .課文寫了黃冠大鸚鵡“可可哪三件趣事,其中哪一件給你印 象最深第一件：在艾頓堡車站,“我對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫； 第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件： 鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上.例如：喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰明, 淘氣,像個(gè)淘氣頑皮的小孩,惹人喜愛.3 .作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系. 這種親密

3、關(guān)系是如何 建立的試結(jié)合課文做具體說(shuō)明.例如：小鴨出殼后,我學(xué)著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們. 這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆, 聽任我用叫聲把它們帶走.我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青 的草上又蹲、又爬、又叫地走著,和小鴨們打成一片,成為小 鴨們的朋友.?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀,品味語(yǔ)言 I WU W " ! "W gm F L P ,W - - f IB THT W, L B 8 t F 5, , 1 .本文的語(yǔ)言幽默幽默.而對(duì)“我心理活動(dòng)的描寫增添了文章 的趣味性.找出這樣的語(yǔ)句,讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情.II教學(xué)提示II此題意在考查學(xué)生的 概括水

4、平.至于第二 問(wèn),學(xué)生可以見仁見 智,答案不求統(tǒng)一.II學(xué)法指導(dǎo)II本文心理活動(dòng)描寫較 多,從文中任找?guī)滋? 適當(dāng)分析即可.例如一：那天一直到我把工作做完,才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已 經(jīng)擠滿了人,他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一 樣.如果這時(shí)我把衣服脫掉,再向他們解說(shuō)一番,相信他們會(huì) 明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了,失了我化裝的原意. 所以我只友善地向大家搖了搖尾巴,然后很快地從閣樓的天窗 消失.分析:這處心理描寫交代了 “我不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原 因,從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣,沉浸在自己的研究 之中.例如二：天！這不是可可嗎它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著,不 是很清楚地表示它正要去做

5、長(zhǎng)途飛行 “我怎么辦該不該喊 它一聲呢 分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心.2 .指出下面句子所用的修辭,并分析其表達(dá)效果.(1)果然,這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任我用叫聲把它們帶走.賞析：使用擬人的修辭,賦予小鴨子以人的靈性,寫出了它們可愛的情狀.(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都翻開來(lái),就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴.賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭,作者把“可可比作一個(gè)“紙風(fēng) 箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴,寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷.? H.標(biāo)導(dǎo)學(xué)二一堂生散運(yùn)一分析技互一1 .這篇文章采用第一人稱敘事,有 什么好處本文的內(nèi)容

6、是通過(guò)“我傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫的都是表達(dá)人的親眼所見,親耳所聞,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺.同時(shí)也拉近與讀 者的距離,調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣.II學(xué)法指導(dǎo)II賞析修辭 句的做題格式為：運(yùn) 用的修辭手法, 寫出了的特點(diǎn), 表達(dá)了作者的思 想感情.II教學(xué)提示II第一人稱敘 述的長(zhǎng)處是有真實(shí) 感,親切自然.短處 是受“我的限制不便 于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活,很難反映“我 以外的人物的思想.II教學(xué)提示II文中表達(dá)作者專注于2 .在描繪動(dòng)物時(shí),作者使用了側(cè)面襯托的手法,請(qǐng)列舉一例進(jìn)科學(xué)研究的語(yǔ)句很 多,教師可引導(dǎo)學(xué)生 把這些語(yǔ)句找出來(lái), 然后加以概括.行分析.例如：我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看,果然,可可不

7、但把這位老教授身 上的扣子全咬下來(lái)了,而且還整整潔齊地排在地上：袖子上的 扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一絲不錯(cuò)地,褲子上的 扣子也排做一堆.分析:通過(guò)“我的見聞,從側(cè)面寫出了 “可可的淘氣、淘氣 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展感悟1 .瀏覽課文,從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方 式例如一：親近動(dòng)物,才能取得動(dòng)物的信任；例如二：了解動(dòng)物 的習(xí)性,才能和動(dòng)物和諧相處；例如三：用童趣的眼光去看待 動(dòng)物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美.2 .為了探求真理,作者不惜放下人類“高貴的身段與動(dòng)物打成 一片,這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,獻(xiàn)身精神,專注 于科學(xué)研究.三、板書設(shè)計(jì)總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)許多趣事做水鴨戶的實(shí)驗(yàn)時(shí),引發(fā)的趣事分1鸚鵡“可口"給我?guī)?lái)的趣事?教學(xué)反思可取之處通過(guò)“整體感知、“優(yōu)美語(yǔ)言欣賞、“分析技巧三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、 作者進(jìn)行對(duì)話,從而到達(dá)理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)之的目的,實(shí) 現(xiàn)了本課教學(xué)