反思導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

1、反思：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家,大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點(diǎn)擊下載本文檔,下載文檔是 收費(fèi)的,所以請先閱讀再下載,謝謝各位讀友,本人在此祝各位讀友工作順 利,事事如意.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探郭小華教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo) 下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu) 框架和活動程序.它是在教學(xué)實(shí)踐中形 成的,是教學(xué)規(guī)律的具體表達(dá),具有指 導(dǎo)師生進(jìn)行教學(xué)活動的功能.我校在近 幾年的政活教學(xué)實(shí)踐中,初步探索出了 導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式.該模式是在教師己經(jīng)熟悉和掌握了 教學(xué)規(guī)律的根底,以科學(xué)的世界觀和方 法論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心 理特

2、征,采取有效的方法,充分調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,使學(xué)生積極 參與到教學(xué)活動中來.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié) 合起來,教師導(dǎo)",學(xué)生學(xué)",導(dǎo)為主 體,學(xué)為主線,把講授、自學(xué)、討 論、談話、練習(xí)等各種形式與方法有機(jī) 地結(jié)合起來,對貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原 那么,提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、研究水平、和 思維水平,培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的人,無疑 是大有益處,符合中學(xué)生身心開展和思 維規(guī)律的. 導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式具體操作如 下：第一步,課前復(fù)習(xí),即復(fù).根據(jù) 記憶規(guī)律知識應(yīng)隔一段時間就進(jìn)行復(fù)習(xí) 穩(wěn)固.一上課老師對上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 進(jìn)行簡短提問,或根據(jù)學(xué)生己知知識創(chuàng) 設(shè)意境,引發(fā)學(xué)

3、生興趣,導(dǎo)入新課.第二步,提出問題,即導(dǎo).新編 教材風(fēng)格活潑具有可讀性,但對于一個 新課題,讀什么怎樣讀讀到什么程度 學(xué)生并不清楚,而且學(xué)生讀書往往易犯 兩個毛病：一是：走馬觀花,淺嘗輒止. 二是：無疑可生,似乎無師自通.怎樣 克服這兩種毛病呢這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,當(dāng)好導(dǎo)游小姐的角色. 我們通常在備課時,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教 材的知識點(diǎn),設(shè)計一些具有明確目的性、 知識階梯性的 自學(xué)提綱,讓學(xué)生帶著 問題,沿坡求源地去感知教材內(nèi)容,激 發(fā)學(xué)生發(fā)揮智力潛力,循序漸進(jìn)地探索 問題的答案.老師應(yīng)在開學(xué)初就把全書 的重難點(diǎn)編成自學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生.一旦 老師把本節(jié)課要講的知識結(jié)構(gòu)、知識重 難點(diǎn)告訴了學(xué)

4、生,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的目 標(biāo)和興趣.第三步,學(xué)生自學(xué),即學(xué).要提 高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生自學(xué)是關(guān)鍵,自 學(xué)是內(nèi)因,是矛盾的主要方面,學(xué)生的 認(rèn)知是任何高明的老師都無法替代的. 所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,依靠 他們的心理活動,極積思考自覺探索, 動手動腦自我獲取知識.學(xué)生采用符號 圈點(diǎn)法,即勾“畫“圈“點(diǎn)法.要求學(xué) 生用不同的符號標(biāo)記內(nèi)容及掌握知識的 程度.在學(xué)生自學(xué)時,老師有兩個任務(wù)： 一是指導(dǎo)學(xué)法,如時間的分配,記憶思維方法、分析問題的角度、哪些知識自 己獨(dú)立完成、哪些需要討論等.二是掌 握學(xué)生自學(xué)情況,老師置身于學(xué)生中巡 回檢查、個別輔導(dǎo),通過學(xué)生的自學(xué)情 況和個別詢問,正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、情 況,以備講解時有的放矢.第四步,學(xué)生討論,即施".學(xué)生 在自學(xué)過程中的疑題可以通過互相交流 討論,得到答案.討論的方式有多種： 可以是同座位的兩人,或前后四人為一 組,也可以是小組、全班討論,還可以 是設(shè)立正反兩方觀點(diǎn)的爭論.教師應(yīng)有 意識、有準(zhǔn)備地設(shè)置問題,將討論引向 深入.既要預(yù)防討論過于簡單,出現(xiàn)眾 口一聲的場面；又要預(yù)防問題過于深奧, 出現(xiàn)無言應(yīng)答的冷場.討論可以挖掘?qū)W 生的發(fā)散思維,翻開學(xué)生的想象力,是 學(xué)生綜合水平的自我培養(yǎng)和鍛煉.第五步,教師講解,即 講.學(xué)生 在自學(xué)過程中的疑點(diǎn)迫切需要老師精講 點(diǎn)撥.一般情況下,教師在精講時要注 意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、緊扣熱點(diǎn)、清

6、除思維障礙、側(cè)重聯(lián)系等幾個問題.老 師講的正是學(xué)生所要聽的,這樣學(xué)生才會 感到解渴.任何知識都處在特點(diǎn)的體系中,并 與體系中的其它知識密切聯(lián)系.教師在 講的過程中應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生理 解知識問內(nèi)在的聯(lián)系,把知識納入整個 體系中,掌握它在整體中的地位作用, 使所學(xué)知識融為一體逐步系統(tǒng)化,這樣 既促進(jìn)學(xué)習(xí),又便于記憶和利用知識解 決問題.學(xué)生的聽講是有目的的聽講,接受 教師具體指導(dǎo),并將自己在自學(xué)中獲得 的對新知識的理解與教師講解的內(nèi)容相 對照,改錯、補(bǔ)漏、加深、提升.第六步,穩(wěn)固知識,即練.教師 要精心設(shè)計練習(xí)題,習(xí)題應(yīng)源于教材, 又要活于、高于教材,既要履蓋知識點(diǎn), 又要突出重點(diǎn).要表達(dá)啟

7、發(fā)性、針對性、 多樣性和系統(tǒng)性.練習(xí)的形式要活潑多 樣：從題型上,要有選擇、判斷分析、 理解說明等；從學(xué)生答復(fù)方式上分,要有 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 5 口答、筆答、個別答復(fù)、集體答復(fù)、競 答、抽簽答復(fù)等.練能使教師及時地獲 得信息反響,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和進(jìn) 展程序,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)然后及 時補(bǔ)救.導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的以上六步,在時間上可分配為：第一步、第二步共約5分鐘,是良好課堂的根底.第三步、第 四步共約20分鐘,是課堂質(zhì)量的關(guān)鍵.第五步約10分鐘,是良好課堂質(zhì)量的保 證.第六步約10分鐘,是課堂質(zhì)量的檢 驗(yàn).這六步驟緊密聯(lián)系、自然過渡、環(huán) 環(huán)相扣.經(jīng)過幾年的摸索實(shí)踐,我們認(rèn) 為：在教師的正確指導(dǎo)下,學(xué)生能夠通 過自己的思考去獲取知識,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué) 習(xí)和分析問題、解決問題的水平,掌握 和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在有限的學(xué)習(xí) 時間里獲得更多的知識和技能,并能夠 在科學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和思想 品質(zhì).采用這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式,對 確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,調(diào)動學(xué)生的 積極性,開發(fā)智力,開展水平,提升課堂效果等都具有較好的作用,同時,也 充分表達(dá)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作 用.當(dāng)然,由于探索這種課堂結(jié)構(gòu)形式 才剛剛起步,還存在許多問題,有待于 在今后