次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)三0課時(shí)一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀師板書課題，生隨師書空寫課題教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？學(xué)生提生：為什么要次抱母親？生：次抱母親有什么感受？母親有什么感受？生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生二、引導(dǎo)初讀，感知帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？找到答案的請(qǐng)舉手？明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？檢查初讀：生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手現(xiàn)在不許開口由聲，一起看這個(gè)字，會(huì)讀的舉手？指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字O生示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？

2、交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思三、再讀課文，要求讀通我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)0、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。四、教師范讀，以情激情1、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。教師配樂范讀結(jié)尾段3、教師激勵(lì)學(xué)生讀：同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“點(diǎn)書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好， 很多地方給我以啟發(fā)， 比如有的同學(xué)甚至讀生了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀生作者的感情來(lái)。第二課時(shí)細(xì)讀課文，披文悟情明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信

3、你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思指名讀段當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你！”護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”師馬上予以即時(shí)性表?yè)P(yáng)：“趕緊”“責(zé)備”這兩個(gè)詞讀得好，一起寫指導(dǎo)讀好句話“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思再指名讀護(hù)士的這句話學(xué)生仍舊讀不好，師及時(shí)范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀讀中學(xué)習(xí)第二段當(dāng)學(xué)生讀到“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！睅焼枺?/p>

4、會(huì)讀書的同學(xué)能透過(guò)這個(gè)詞讀生更深層的意思嗎？教師深情地用古詩(shī)文來(lái)贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天?。‖F(xiàn)在回想起來(lái),你怎么看待“翻山越嶺”的意思？相信你們用這樣的方法去體會(huì)課文，會(huì)把課文讀得更好。當(dāng)你們讀書的時(shí)候，眼前要浮現(xiàn)由媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀讀中學(xué)習(xí)第三段看黑板。教師板書一個(gè)“笑”字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語(yǔ)言中，看生了什么？生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。生二：從“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的”這句話，我看由了母親很愛自己的子女。 因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽， 她平時(shí)有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的話卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛孩子好母親。帶著自己的感悟再讀激趣學(xué)習(xí)第四、五段：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，”誰(shuí)來(lái)讀課文中最感人的一段想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？生答：幸福、欣慰、激動(dòng)、開心，是甜的師小結(jié)學(xué)生的答案教師板書第五段句話中的關(guān)鍵詞：“無(wú)數(shù)次”，讓學(xué)生比較：與課題中的“次”比較比較，你想說(shuō)句什么話?拓展延伸，升華情感知道老師最想用你們學(xué)過(guò)的一首什么詩(shī)句來(lái)抒發(fā)此刻的情感嗎？教師讀自己的讀后記：“老吾老以及