霧凇教學(xué)設(shè)計

1、霧凇第一課時教學(xué)設(shè)計 【教材分析】霧凇是一篇優(yōu)美的寫景散文.課文以清新明快、生動形象的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細(xì)地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會霧凇的美麗、奇特、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點1、感悟吉林霧凇的奇特美麗，并能讓學(xué)生用自己的語言描述出來。2、激發(fā)學(xué)生對祖

2、國大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟，以悟促讀教學(xué)思路：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情最終獲得知識與情感的雙豐收。教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動冬天嗎？其實冬天

3、也有獨特的美景。在三九嚴(yán)寒，大地冰封的時候，如果你來到松花江畔的十里長堤上，會看到一道神奇而美麗的自然景觀，它以“嚴(yán)冬里的春天”般詩情畫意吸引著無數(shù)中外游客。它就是與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名的中國四大自然奇觀之一吉林霧凇。同學(xué)們想去看看嗎？這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家，去松花江畔走走，去欣賞一下聞名全國的吉林霧凇奇觀。好的，先看老師寫一個字“松”，讀什么？松，老師再加上兩點水，讀什么？凇。凇，是什么意思呢，請看大屏幕，師讀，在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。理解了凇字的意思，請同學(xué)們伸出手指跟老師一起寫霧字。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云

4、氣或微小的水滴，霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。來，齊讀課題，23，霧凇誰來說說霧凇是什么呢?！办F凇”就是由霧氣凝成的冰晶。霧凇，霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。霧凇為什么被稱為奇觀呢，我們?nèi)フn文中看一看。二、初讀課文。課前，老師布置了預(yù)習(xí)課文，你們一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來交流一下讀書的收獲。老師先來檢查一下生字詞的讀音. 這些詞語能讀好嗎？誰來讀一讀？長堤 綴滿 繚繞 凝結(jié) 當(dāng)年  籠罩 彌漫 蒸騰 模糊 淹沒  松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹潔白晶瑩  銀光閃爍  蒸騰是后鼻音注意多音字的

5、讀音情不自禁 當(dāng)年重點講解：當(dāng)年dàng 說說它的意思，這一月就是（當(dāng)月）這一天就是（當(dāng)天）老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)字詞讀的很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？老師給你們2分鐘準(zhǔn)備一下。準(zhǔn)備好了嗎，誰來讀一讀指名分自然段朗讀課文，你們發(fā)現(xiàn)哪些長句子讀的時候要注意呢。誰來讀出自己留意的句子。A：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)了，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。B：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。C：這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學(xué)讀。讀

6、了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，能不能用一句完整的話說說課文主要介紹了什么？你們能讀懂嗎？請同學(xué)們帶著問題快速默讀課文，想一想。準(zhǔn)備好的請舉手，板書關(guān)鍵詞：美麗    形成    贊嘆        三、精讀第一自然段。是啊，課文主要向我們介紹了霧凇的美麗以及形成過程。那霧凇美在哪兒？作者是如何向我們介紹霧凇的美的？現(xiàn)在我們就一起走進課文，去欣賞聞名全國的吉林霧凇景觀師：看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀.（出

7、示多媒體，配以學(xué)生解說）師：好看嗎，?。ǔ鍪菊n件的圖片）師：好，誰來說一說，看了這么多霧凇的美麗畫面，你能用你的語言把你眼中的美表達出來嗎？你想到了什么詞語來形容霧凇呢？生答：多美的霧凇啊。美麗，壯觀，千姿百態(tài)，潔白晶瑩師：大家說得真好，那書上是怎么說的呢？請大家自己來讀讀課文的第一自然段，看看書上用了哪些詞句來形容霧凇的，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美；邊讀邊畫把它找出來？大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來。好的開始。師：說一說，你都找了哪些詞語?生答：潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。你畫的是哪個句子？你有什么體會？是從哪個具體詞語當(dāng)中體會出來的？師讀句子：松花江畔的十里長堤上

8、，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。透過“潔白晶瑩”這個詞你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）師：潔白晶瑩寫出了霧凇的顏色，而銀光閃爍寫出了霧凇的光澤。請看圖片，多白多亮?。≡僮屑?xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀。（真好）潔白晶瑩的霜花在陽光的照耀下銀光閃爍，美麗動人。讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你還有什么體會？（2）理解“綴滿”，體會數(shù)量之多。“綴滿”枝頭也就是說霧凇掛滿枝頭

9、。數(shù)量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。大家說的真好，作者從霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美。多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。板書奇觀小結(jié)：大自然真是位魔術(shù)師，它在松花江畔留下了如此綺麗絕妙的景觀，這吉林霧凇真是太美了！板書：美大家覺得霧凇美嗎？（美）師：這么美的霧凇你想讀好它嗎？（想）你們自己先練練。師：練好了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）讀的很流暢看來，此時吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們再次用朗讀表達出內(nèi)心對霧凇的由衷贊嘆。來，大家齊讀第一自然段。的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。三贊美霧?。▽W(xué)習(xí)課文第三自然段）師：

10、同學(xué)們，請接著觀看霧凇圖片。出示霧凇不同圖片，配樂欣賞師：此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美呢？生答：你說，好的，請你說一說， 師；那么松花江畔的人們是怎樣贊美的呢？請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。找到了嗎，誰來讀一讀？師：在這一段中有個詞語“千姿百態(tài)”，什么意思？千姿百態(tài)寫出了什么？“千姿百態(tài)”，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異 婀娜多姿 姿態(tài)萬千）瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài)？請同學(xué)們看大屏幕。師：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆：一起來讀（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）生答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(出示多媒體)師：見過梨花嗎？什么顏色？這里的“梨花”是指真的梨花嗎？“梨花”比喻什么呢？（指名答）師：誰來把這詩句美美地讀出來？（指名讀）是啊，十里長堤上到處是千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，怪不得人們看到這樣的景象之后會情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。師：多么美的霧凇??！一起把第三自然段讀一遍。師：誰愿意來和大家一起分享你喜歡的語句。生;讀自己喜歡的語句。讀得多好啊!聽了大家