2013---2014高二必修三教學設計

1、清鎮(zhèn)市第一中學教學設計 地理必修3目 錄第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展主備人：周玲娜 第一節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 第二節(jié) 地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設主備人：李秀海 第一節(jié) 荒漠化的防治 第二節(jié) 森林的開發(fā)和保護第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用主備人：邱斌 第一節(jié) 能源資源的開發(fā) 第二節(jié) 流域的綜合開發(fā)第四章 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展主備人：王建松 第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展主備人：陶煜第一節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 一教學準備模塊地理必修三主備人周玲娜 第一 章 第 1 節(jié) 第 1、2 課時 模塊總第 課時課題

2、：地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響授課班級授課教師課標要求及解讀1、了解區(qū)域的含義。2、以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。3、以某區(qū)為例比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。教學目標知識與技能1、了解區(qū)域的含義2、通過讀圖分析，初步掌握分析兩個不同區(qū)域自然環(huán)境詫異的基本方法，以及對人類活動的影響3、能舉出實例，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。過程與方法 1、通過一些實際的例子引導學生去理解“區(qū)域”的含義，先引導學生回憶熟悉的區(qū)域，然后啟發(fā)學生總結(jié)區(qū)域的基本特點，進而將所舉的區(qū)域歸類。2、以長江三角洲和送嫩平原兩個區(qū)域為例，比較他們在地理位

3、置、氣候、土地、礦產(chǎn)等條件的差異以及這些差異對區(qū)域發(fā)展帶來的影響，讓學生學會區(qū)域比較的一般方法。3、引用長江三角洲的發(fā)展變化，比較說明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。情感態(tài)度與價值觀運用讀圖分析、對比分析方法，培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力，初步建立科學的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。關鍵目標培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力教學難點1.以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異。2.以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。學情分析二教學過程教學流程、知識呈現(xiàn)個性化思考【導入新課】教師運用媒體呈現(xiàn)具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設問題情境?！就七M新課

4、】一、區(qū)域（一）概念：在地理差異的基礎上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。探究活動1：展示中國氣候類型圖，思考如下問題：1.中國氣候類型圖劃分出了幾個氣候區(qū)域？劃分的依據(jù)是什么？2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的？3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點？4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級的氣候區(qū)？（學生討論回答后教師總結(jié)）（二）特征：1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。2.內(nèi)部性質(zhì)相對穩(wěn)定。3.具有不同的級別。二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響探究活動2：（小組探究：小組同學合作填寫下列表格。）地理環(huán)境長江三角洲松嫩平原地理位置差異位于30ºN附近，我國東部沿海地

5、區(qū)的中部，長江入?？诖笾挛挥?3º48ºN，地處我國東北平原中部氣候條件差異亞熱帶季風氣候，年降水量豐富，雨熱同期，河湖密布溫帶季風氣候，雨熱同期，但大陸性稍強，降水量較少，熱量不足土地條件差異經(jīng)人們長期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，較分散為肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面積大，集中連片礦產(chǎn)資源差異貧乏石油等資源豐富【知識拓展】完成課本第3頁活動，對比我國南北方傳統(tǒng)民居的差異，進一步認識區(qū)域地理環(huán)境的差異對人類活動的影響。三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響探究活動3：（設置探究問題引導學生思考）長江中下游流域與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關的自然條件如何？（地勢平坦、河湖眾多、沼澤廣布、

6、土質(zhì)黏重、氣候優(yōu)越。）在同樣的自然條件下、不同的社會發(fā)展水平條件下，自然條件對長江中下游不同時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的作用？（學生探究：）閱讀課本P4-5，一起來填下列表格。(教師出示下面的空表)發(fā)展時期社會、經(jīng)濟、科技水平自然因素的影響農(nóng)業(yè)發(fā)展特點開發(fā)早期農(nóng)業(yè)社會工商業(yè)大發(fā)展時期到現(xiàn)在課堂小結(jié)【鞏固練習】略【作業(yè)布置】略 三教學反思一教學準備模塊地理必修三主備人周玲娜 第三 章 第 2 節(jié) 第 1、2 課時 模塊總第 課時課題：地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用授課班級授課教師課標要求及解讀結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。教學目標知識與技能1.認識地理信息技

7、術的基本含義、主要內(nèi)容以及每種技術的主要功能和應用領域，從而認識地理信息技術的意義。2.培養(yǎng)學生應用地理信息技術獲取地理信息的地理信息素養(yǎng)。過程與方法 1.了解RS的工作過程以及在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。2.舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導航中的應用。3.運用有關資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。4.理解數(shù)字地球的含義。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)對地理學科的信心。2.在合作探究中培養(yǎng)合作精神、科學精神與科學態(tài)度。關鍵目標1.培養(yǎng)學生用地理科學思維去解決相關地理問題的意識和能力。2.通過具體的實踐性學習、探究性學習掌握與地理信息技術相關的學習方法。教學難點1、遙感

8、、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。學情分析二教學過程教學流程、知識呈現(xiàn)個性化思考【導入新課】播放錄像：98抗洪或大地震的視頻，引發(fā)學生思考：了解災情的范圍和危害程度是救援災后重建的重要依據(jù)。那么大家是否知道用什么方法可以比較詳細迅速的了解災害影響的范圍與程度呢？這就可以用上遙感技術?！就七M新課】將全班同學分為三組，分別討論學習遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，數(shù)字地球的含義以及它們在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。（學生展示交流，教師補充歸納）一、遙感技術（一）概念與工作原理遙感概念中的關鍵詞是“遠距離”，其

9、次是感知，用一定的裝備和技術獲得地物的信息。（二）典型應用遙感技術已廣泛滲透到國民經(jīng)濟的各個領域，如大面積監(jiān)測水污染、大氣污染和土地污染以及各種污染導致的破壞和影響。監(jiān)測城市熱島、煙霧擴散、水源污染、綠色植物覆蓋指數(shù)、交通量等活動。二、全球定位系統(tǒng)（一）概念與工作過程GPS技術是利用多衛(wèi)星系統(tǒng)對地面某一固定點進行地理坐標位置精確測定的技術系統(tǒng)。GPS系統(tǒng)主要有三大組成部分，即空間星座部分、地面監(jiān)控部分和用戶設備部分。（二）典型應用GPS已經(jīng)深入國民生產(chǎn)、日常生活的方方面面。例如，出租車、租車服務、物流配送等行業(yè)利用GPS技術對車輛進行跟蹤、調(diào)度管理，合理分布車輛。利用GPS定位技術，可對火警、

10、救護、警察進行應急調(diào)遣，提高緊急事件處理部門對火災、犯罪現(xiàn)場、交通事故、交通堵塞等緊急事件的響應效率。三、地理信息系統(tǒng)（一）概念與工作過程GIS具有空間數(shù)據(jù)的獲取、存儲、顯示、編輯、處理、分析、輸出和應用等功能。GIS是指在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統(tǒng)。（二）典型應用 廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領域中發(fā)揮著重要作用。四、數(shù)字地球數(shù)字地球的提出是全球信息化的必然產(chǎn)物，它的一項長期的戰(zhàn)略目標，需要經(jīng)過全人類的共同努力才能實現(xiàn)。同時

11、，數(shù)字地球的建設與發(fā)展將加快全球信息化的步伐，在很大程度上改變?nèi)藗兊纳罘绞?，并?chuàng)造出巨大的社會財富，為人類社會的發(fā)展作出巨大貢獻。【拓展活動】引導學生完成12頁活動，進一步理解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用?！菊n堂小結(jié)】略【鞏固練習】略【作業(yè)布置】略 三教學反思、教學準備模塊選修三主備人李秀海 第二 章 第一 節(jié) 第 1 _ 課時 模塊總第 3 課時課題：2.1防治荒漠化授課班級授課教師課標要求及解讀以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。教學目標知識與技能1掌握

12、荒漠化的含義及其發(fā)生的基本過程。2說明荒漠化發(fā)生的自然原因。3了解荒漠化的人為因素。4了解荒漠化防治的對策和措施。過程與方法1讀課文解釋荒漠化發(fā)生的自然原因。2利用課文材料引導學生分析荒漠化的人為原因。情感態(tài)度與價值觀認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。關鍵目標干旱為主的自然特征；荒漠化得人為因素教學難點防治荒漠化的對策及措施學情分析 二、教學過程教學流程、知識呈現(xiàn)個性化思考一、新課引入：二、講授新課：（一）荒漠化的成因1.概念：2.成因： 基本條件：氣候干旱 自然因素 物質(zhì)基礎：地表物質(zhì)沉積物多  動力條件：風力作用人為原因：（思考典型地區(qū)

13、、主要危害）過度樵采 過度放牧 過度農(nóng)墾（二）荒漠化的防治1.防治核心：人與自然的協(xié)調(diào)2.核心內(nèi)容：預防、扭轉(zhuǎn)、恢復3.荒漠化的整治模式（1）有明確的整治目標（2）采取因地制宜的治理措施（3）建立健全和完善治理實施系統(tǒng)4.主要原則：（1預防重于治理建立早期預警系統(tǒng)（2重視地方參與關注地方群眾的利益和需求（三）治理措施和經(jīng)驗1.措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理2.優(yōu)良的固沙植物：梭梭、擰條和沙拐棗三、課堂小結(jié)：四、課堂練習： 三、教學反思一、教學準備模塊選修三主備人李秀海 第二 章 第二 節(jié) 第 2 課時 模塊總第 4 課時課題：2.2森林的開發(fā)和保護以亞馬孫熱帶雨林為例授課班級

14、授課教師課標要求及解讀以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。教學目標知識與技能1了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源2分析雨林的環(huán)境效應，理解雨林的脆弱性3了解雨林開發(fā)的背景和原因過程與方法1通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法2通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維3通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力情感態(tài)度與價值觀認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。關鍵目標雨林的全球環(huán)境效應；雨林生態(tài)的脆弱性；雨林的前途教

15、學難點1  雨林的全球環(huán)境效應2  雨林生態(tài)的脆弱性3  亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護學情分析二、教學過程教學流程、知識呈現(xiàn)個性化設計一、導入新課二、講授新課（一）雨林的危機1世界森林覆蓋率減少的原因2為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)? 3為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?（二）雨林的全球環(huán)境效應1思考熱帶雨林的分布規(guī)律2找出熱帶雨林三大集中分布區(qū)，亞馬孫熱帶雨林的位置（三）雨林生態(tài)的脆弱性1雨林作為生產(chǎn)力很高的生物群落2雨林脆弱性表現(xiàn)（四）亞馬孫開發(fā)計劃及其影響1雨林被毀的原因？2導致雨林開發(fā)的前提條件是什么？ 雨林的開發(fā)，既有發(fā)展中國家經(jīng)濟的需要，也有發(fā)

16、達國家國際市場的牽動。（五）雨林的前途開發(fā)還是保護 你對雨林的前途持何種態(tài)度? 應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻形勢，應該把保護放在第一位。三、課堂小結(jié)：四、探究作業(yè)：地理小論文由巴西熱帶雨林的破壞想到的 三、教學反思教學準備模塊地理必修三主備人丘斌 第三 章 第 1 節(jié) 第 1、2 課時 模塊總第 課時課題：能源資源的開發(fā) 以我國山西省為例授課班級授課教師課標要求及解讀以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。教學目標知識與技能讀山西省資源比例結(jié)構(gòu)圖，說出山西省的資源優(yōu)勢。依據(jù)圖3.1、圖3.2以及圖3.4，學生說出山西省煤炭資源開發(fā)的區(qū)位優(yōu)勢。過程與方

17、法 學生討論說出山西省在開發(fā)、利用煤炭資源中存在的問題及解決措施。情感態(tài)度與價值觀通過山西省能源開發(fā)利用的研究，學生學會分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本方法。關鍵目標學生學會分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本方法教學難點通過案例學會分析區(qū)域能源與礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系的方法。學情分析學生已有的基本知識：學生在必修2中已經(jīng)掌握了影響工業(yè)的區(qū)位因素。掌握了選擇最優(yōu)區(qū)位的方法。并對資源的分類有所了解。學生已有的基本技能：經(jīng)過必修1必修2的學習，學生已經(jīng)具備了的讀圖能力和從材料、圖中獲取有用信息的能力。二教學過程教學流程、知識呈現(xiàn)個性化思考【新課導入】展示中國能源消費結(jié)構(gòu)圖。讓學生分析山西省資源開發(fā)的

18、區(qū)位條件。【板書】第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用第一節(jié) 能源資源的開發(fā)【自學指導】閱讀P44第三段，提問：山西省煤炭資源的突出特點是什么？【投影圖片】展示圖3.1、圖3.4、晉煤外運的市場指向圖，提問：通過讀圖，分析影響山西省煤炭資源開發(fā)的區(qū)位因素?！舅季S拓展】提問：影響山西省煤炭資源開發(fā)的區(qū)位因素還有那些？【分組討論】討論議題：山西省煤炭資源開發(fā)中存在那些問題？【分組討論】討論議題：針對山西省煤炭資源開發(fā)中存在的問題，你有何措施或好的建議？【知識遷移，分組討論】讀西南地區(qū)地形圖、西南地區(qū)水系圖和有關資料，運用區(qū)位因素的分析方法，分析西南地區(qū)水能資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。【課堂小結(jié)】略【鞏固練習】略【作業(yè)布置】略 三教學反思一教學準備模塊地理必修三主備人丘斌 第三 章 第 2 節(jié) 第 1、2 課時 模塊總第 課時課題：河流的綜合開發(fā)-以美國田納西河流域為例授課班級授課教師課標要求及解讀以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施教學目標知識與技能1、了解田納西河流域開發(fā)的基本內(nèi)容。2、了解田納西河流域綜合治理的對策。過程與方法 1觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點：特殊性和整體性2結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景