高考語文現(xiàn)代文閱讀答題專業(yè)術(shù)語

1、高考語文現(xiàn)代文閱讀答題專業(yè)術(shù)語提高現(xiàn)代文閱讀效率,并非一日之功, 探求閱讀文章的一般規(guī)律,培養(yǎng)臨場閱讀習(xí) 慣,訓(xùn)練答題技巧和方法,對正確理解、綜合 分析、 鑒賞評價文章是大有裨益的。 從這一點(diǎn) 看 , 熟記以下高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧專業(yè)術(shù) 語顯得非常有必要。一、敘述人稱1. 第一人稱:敘述親切自然,能自由地 表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)生動之感。 2. 第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切 感,便于感情交流。3. 第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐 富多彩的生活, 不受時間和空間限制, 反映現(xiàn) 實(shí)比較靈活自由。二、敘述方式1. 順敘:能按某一順序 (時間或空間 較 清楚地進(jìn)行記敘。2. 倒敘:造成懸念

2、,引人入勝。3. 插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要 的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié) 構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4. 補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對 下文做某些交代。5. 平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”, (指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事 使頭緒清 楚,照應(yīng)得體。三、描寫總體來說,描寫有以下一些作用:再 現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。 交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1. 人物肖像、動作描寫、心理描寫:更 好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2. 景物描寫:具體描寫自然風(fēng)光,營造 一種氣氛,烘托人物的情感和思想。3. 環(huán)境、場面描寫:交代人物活動的背 景,寫明事件發(fā)生的時間和地

3、點(diǎn),渲染氣氛, 更好地表現(xiàn)人物。4. 人物對話描寫、 心理描寫、 細(xì)節(jié)描寫:刻畫人物性格, 反映人物心理活動, 促進(jìn)故事 情節(jié)的發(fā)展。 也可描摹人物的語態(tài), 收到一種 特殊的效果。5. 正面描寫、 側(cè)面描寫:正面直接表現(xiàn) 人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。 四、修辭1. 比喻:化平淡為生動, 化深奧為淺顯, 化抽象為具體。2. 比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人,描寫生動形象,表意豐富。3. 借代:以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。4. 夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。5. 對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。6. 排比:節(jié)奏鮮明,

4、內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。7. 反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng); 承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。8. 對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9. 設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的思考。10. 反問:強(qiáng)調(diào)語氣, 語氣強(qiáng)烈, 強(qiáng)化情感。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧:開門見山、 首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波瀾,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。 材料和中心的關(guān)系的處理,主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、 思維邏輯順序

5、等來安排層次。散文構(gòu)思的線索, 一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索; 以物為線索; 以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用:1、 首句統(tǒng)領(lǐng)全文、 提綱挈領(lǐng)、 引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、 尾句總結(jié)全文, 深化主題, 照應(yīng)上文, 前后呼應(yīng), 言有盡而意無窮, 回味深長。3、 轉(zhuǎn)承句承上啟下, 過渡, 承接上文,引出下文;4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨;5、 點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心, 統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻, 耐人尋味, 讀后能給人以啟迪。6、 情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感, 直抒胸臆;7、 矛盾句從字面上看自相矛盾, 但作者卻寄寓了深刻的用意。 揭示深刻內(nèi)涵, 表達(dá)

6、深刻見解。兩種主要文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) :(1記敘文(散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序 組織材料。按觀察點(diǎn)的變換安排材料,如我的 空中樓閣。按場面的安排安排材料,如內(nèi)蒙訪 古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu), 如 瑣憶 。 按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排 材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文 線索安排材料。(2議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按邏輯思維分,包括提出問題、分析 問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。 按篇章結(jié)構(gòu)分, 常見的結(jié)構(gòu)有并列式、 對照式、層進(jìn)式和總分式。六、表達(dá)方式入手分析句意:1、 記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、 揭 示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例

7、證的作 用;3、 說明文中描寫、 文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染 作品使之更加生動形象的作用。4、 夾敘夾議, 記敘與議論交叉運(yùn)用的寫 法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論,讀來 饒有興味,深受教益, 文章中的記敘是為議論 服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ), 敘為議提供 了事實(shí)依據(jù),使立論有根有據(jù), 具有很強(qiáng)的說 服力。七、語言分析1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象;2、 具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格 (幽默、 辛 辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等; 3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、 擬人、排比、夸張、通感等。八、表現(xiàn)手法1、 象征, 借助某一具體事物來表現(xiàn)某種 抽象的概念、思想或感情, 特點(diǎn)是利用象征物 與

8、被象征物之間的某一特點(diǎn) (內(nèi)容 得到含蓄 而形象的表現(xiàn),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力, 象征手法 的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含 而不露,隱而不晦。2、 襯托, 是指不直接地對主要的人物或 事物進(jìn)行描寫,而是對其背景、 與之相關(guān)的人 或事物加以描繪,使其形象突出, 這種寫法除 了利用反差對比使主要形象更加鮮明外, 還會 使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng),引發(fā)好奇,感情鋪墊,引 發(fā)好奇。4、 托物言志, 作者在對事物的進(jìn)行描繪 的過程中, 非常巧妙地寄托作者個人的情感和 理念, 把自己的感情融入到事物中, 來表達(dá)自 己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者 在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、

9、借景抒情, 通過景物的描寫, 來襯托 作者或喜或悲的情感。6、 虛實(shí)結(jié)合, 可以抓住重點(diǎn), 突出事物 的本質(zhì)特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格, 凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示題旨。 結(jié)構(gòu)緊湊,筆墨集中。7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的 烘托作用,相得益彰。8、 以小見大, 由平凡細(xì)微的事情反映重 大的主題,突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。 9、 渲染烘托, 渲染, 是指作者通過對人 物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、 景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫, 突出 人或事物的本質(zhì)特點(diǎn), 用以加深主題的一種表 現(xiàn)手法。 襯托是指不直接地對主要的人物或事 物進(jìn)行描寫, 而是對其背景, 與之相關(guān)

10、的人或 事物加以描繪, 使其形象突出。 這種寫法除了 利用反差對比使主要形象更加鮮明外, 還會使 文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。比較一下,我們就 可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對某種事物 的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之 有關(guān)的其他事物的描寫, 對該事物起到映襯作 用。 二者也有相交叉的地方, 那就是作者有時 用渲染的方法意在起到烘托的作用; 對用來襯 托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10、聯(lián)想想象,所謂聯(lián)想,就是由一事 物想到另一事物的心理過程,所謂想象, 就是 在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過 程。 聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用, 可以使文章內(nèi) 容更為豐富,形象更豐滿、生動,增

11、添文章的 藝術(shù)表現(xiàn)力。九、議論文論證方法1、 比喻論證, 其作用是將抽象的道理寓 于具體的形象之中,使道理通俗易懂, 深入淺 出,容易被人接受。2、 類比論證, 通過講故事、 打比方的辦 法將相類似的兩件事進(jìn)行比較,從而由此及 彼, 自然地得出新結(jié)論的論證方法。 它以淺寓 深,以近比遠(yuǎn),形象鮮明,有很強(qiáng)的說服力。 3、 舉例論證, 用確鑿典型的事實(shí)來證明 論點(diǎn),事實(shí)勝于雄辯,具有很強(qiáng)的說服力。 4、 對比論證, 運(yùn)用正反兩方面的事例或 道理進(jìn)行對比, 在對比中證明論點(diǎn), 鮮明的對 比,正確錯誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。5、引用論證,具有權(quán)威性,論證有力。6、 引申論證, 通過對事理原因

12、或結(jié)果的周密分析, 層層剖析, 從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性,精彩深刻。十、答題技巧提醒常見題型及答題模式 :(一、有關(guān)語言修辭的題型1、描繪類提問方式:某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或:文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動具體(形象、準(zhǔn)確地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果?；?不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈 (或該詞比另一詞更切合對象的性格特征。2、結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。因?yàn)?1與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)不一致(2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3這些詞是遞進(jìn)關(guān)

13、系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了3、修辭類提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境(1 . 比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。(2 . 排比:有氣勢,加強(qiáng)語氣,一氣呵成;層層鋪開, 逐步擴(kuò)大,對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對象+特性(3 . 對比:強(qiáng)調(diào)了突出了(4 . 設(shè)問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考(5 . 反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;(6 . 反復(fù):強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣(二、有關(guān)布局謀篇的題型提問方式:某句(段話在文中有什么作用?答題模式:1. 文首:開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作

14、輔墊。2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。3. 文末:點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題; 照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意 無窮。(三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型1、藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效 果、作用?答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果 (或 作用2、人稱類提問方式:使用這種人稱寫的好處是什 么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式:第一人稱:親切、自然、 真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交 流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人 稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事 和議論。(四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 提問方式:請概括某一段(或全文的 內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式:分

15、三步走,第一步劃分本段 的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語, 第三步整合答 案。(五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式:請簡要分析文中的主人公的 形象答題模式:按總分(分總來回答。先 用一句話從整體上對該人物作出一個定性分 析,然后再從幾個方面作定量分析; 也可以先 從幾個方面作定量分析, 然后再用一句話作定 性式的總括。應(yīng)該注意的幾個問題 :1、高考對表達(dá)技巧題的考查多是主觀 題,需要組織文字準(zhǔn)確的表述。 表述可采用三 段式:技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么 技巧,表達(dá)了什么內(nèi)容,達(dá)到了什么效果。 2、 多角度:條分縷析。 有些文段所顯示 的表達(dá)技巧不只一個,所起的作用(效果也 不是一兩句話就能說

16、盡的, 而且高考題已取消 了字?jǐn)?shù)的限制,在時間允許的情況下, 我們完 全可以從多個角度出發(fā),條分縷析, 答得更全 面更詳盡一些。 特別是在答賦分較高的概括性 題目時,一定要設(shè)等序號回答, 這樣清 晰明白,顯示了答題的深度和廣度, 也讓閱卷 老師一目了然。3、用術(shù)語:一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧 的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、 直抒胸臆、 烘托渲染、 對比、 象征、 反襯等等; 二要了解一些常用技巧的作用,比如比 喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯, 化 抽象為具體; 排比的作用是節(jié)奏鮮明, 增強(qiáng)氣 勢, 便于抒情; 第一人稱真實(shí), 第二

17、人稱親切, 第三人稱客觀;三要了解一些常用程式, 如體現(xiàn)了什么, 強(qiáng)調(diào)了什么,強(qiáng)化了什么,營造了什么,表現(xiàn) 了什么,還有深化了主題,點(diǎn)明了題旨等等。(一某句話在文中的作用:1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文,埋 下伏筆(記敘類文章,設(shè)置懸念(小說,但 上海不會考,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末:點(diǎn)明中心(散文;深化主題(記 敘類文章文章;照應(yīng)開頭(議論文、記敘類 文章文、小說(二修辭手法的作用:(1它本身的作用;(2結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特 性。2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式:強(qiáng)

18、調(diào)了+對象+特性3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注 意和思考反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;4、對比:強(qiáng)調(diào)了 突出了 5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣(三句子含義的解答:這樣的題目, 句子中往往有一個詞語或短語用 了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題 時, 把它們所指的對象揭示出來, 再疏通句子, 就可以了。(四 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什 么?動詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出 了 形容詞:不行。 因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了 副詞(如都,大都,非常只有等:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況(表程度,表限制, 表時間, 表范圍等 , 換了后就變成 ,與事實(shí)不符。

19、(五 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)?(1與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)規(guī)律不一致。(2該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六段意的概括歸納1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn)什么人做什么事。格式:(時間+地點(diǎn)+人+事。2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點(diǎn)是什么。格式:說明(介紹+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn)3. 議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點(diǎn)怎樣。格式:用什么論證方法證明了(論證了+論點(diǎn)(七表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置, 表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情

20、景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、 雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、 排比、對偶、 比喻、 借代、比擬、 設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、 生動、形象、 凝練、 精辟、簡潔、 明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。 復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧,儲備相關(guān)知識。 首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用,再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨, 分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí),指出其積極意義或局限性等?？傊? 鑒賞古代詩詞, 第一步, 把握詩詞內(nèi)容, 可以從以下幾方面入手:1