中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿

1、中學(xué)信息技術(shù)課評(píng)課稿PHOTOSHOP封面設(shè)計(jì)、FLASH的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 現(xiàn)將自己聽(tīng)課的一些感受寫(xiě)出來(lái)，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。優(yōu)點(diǎn)： 講課的教師亮點(diǎn)也很多我想按照課堂的發(fā)展來(lái)評(píng)一評(píng)：一、評(píng)課前準(zhǔn)備從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析， 兩位教師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備， 如：教學(xué) 內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOPFLASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)， 對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí) 和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)兩節(jié)課的教學(xué)目的明確， 重難點(diǎn)突出， 從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看， 我覺(jué)得左老師更好的兼顧

2、了以 下三個(gè)方面： （ 1）知識(shí)（ 2）過(guò)程和方法（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，左老師 讓學(xué)生理解了 FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點(diǎn)， 從過(guò)程與方法目標(biāo)來(lái)看通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)演示課 件來(lái)完成挑戰(zhàn)任務(wù)， 左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用， 從情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)來(lái)看， 通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識(shí)探索能力。 本課左老師通過(guò)挑戰(zhàn)任 務(wù)教學(xué)讓知識(shí)點(diǎn)一步步加以突破和落實(shí)。三、評(píng)教學(xué)思想從兩節(jié)課來(lái)看， 兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的， 許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè) 計(jì)教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：（1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，

3、充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過(guò)出示 PHOTOSHOP改過(guò)的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠 定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHO文字、選框工具使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng) 手操作，交流評(píng)價(jià)。（2）主動(dòng)性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去動(dòng)手設(shè)計(jì)，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。四、評(píng)教法、學(xué)法兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的幾種非常有效的方法， 非

4、常符合新課程的理念， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用， 所 采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。五、評(píng)教學(xué)過(guò)程 本課左老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過(guò)播放一段“哈利波特”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察哈利波特飛行動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣。二、新授部分，主要分五個(gè) 環(huán)節(jié)：1比較哈利波特兩種 FLASH動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡直線和曲線；2、曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方法一一引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)概念與特點(diǎn)； 3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問(wèn)題； 5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意） 。各環(huán)節(jié)之間 層層遞進(jìn)， 環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)， 完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并 且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過(guò)程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強(qiáng)， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 三、總結(jié)與展示部分。教師對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作了總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的掌握程度。許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式， 讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個(gè)小練習(xí)， 然后讓 學(xué)生上臺(tái)演示， 許老師總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)， 用給出的素材設(shè)計(jì)“學(xué)雷 鋒”宣傳海報(bào)。 這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一 大亮點(diǎn)。六、評(píng)教學(xué)效果從兩節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看， 大部分學(xué)生都能做出自己的作品，

6、 而且對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是 完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動(dòng)畫(huà)制作的自學(xué)能力， 并且能為以后的教學(xué)打下良好的 基礎(chǔ)。存在不足及建議： 沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)有什么瑕疵的話，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎，但是沒(méi)有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造 成很多學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)從下手。 一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)稿， 最后只完成了練習(xí)的前幾 個(gè)，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中，可以分步教學(xué)，讓 學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。2、左老師

7、的課整體性很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但是在解決 學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的突發(fā)情況中， 如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點(diǎn)相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線 運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題， 左老師并沒(méi)有完全解決學(xué)生心中的疑惑。 建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備， 對(duì)可 能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決， 這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神， 提高自己 的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。3、學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，教師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外 對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。 建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解， 可能會(huì) 更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。4、 兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來(lái)

8、就自己亂玩。 建議可使用 “組間同質(zhì)， 組內(nèi)異質(zhì)” 的小組合作方法展開(kāi)，這樣能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自 我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，后來(lái)的學(xué) 生作品上傳和最后的作品展示評(píng)價(jià)都沒(méi)能有效的完成。 建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容， 課堂的 組織管理尤為重要。反思： 課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道， 上好每節(jié)信息技術(shù)課， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力具 有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見(jiàn)解，希望能與大家分享：一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。"興趣是最好的老師 &qu

9、ot; ，學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課， 但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲， 或者上 網(wǎng)聊天、看 Flash 動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程 中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 從而達(dá)到提高效率的目的。我 在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。1、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。既然學(xué)生愛(ài)玩游戲， 那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。 把計(jì)算機(jī)新課的 學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中， 可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、 優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景， 借助美好的事物的演示來(lái)激 發(fā)學(xué)生的求

10、知欲， 激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué) 習(xí)的動(dòng)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)， 既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí) 的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。二、教學(xué)模式的多樣化在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：1、演示、講解模式某些知識(shí)借助于設(shè)備演示， 教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解， 能使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)， 加深對(duì)知識(shí)的理解。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 注重實(shí)踐”。通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化， 并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸 納完成任務(wù)

11、的方法和步驟。 緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)， 進(jìn)行驗(yàn)證。 如此循環(huán)到該課全部任務(wù) 完成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通。3、小組協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、 合作、 競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)引入教學(xué)中。 學(xué)生可以根據(jù) 自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組成 3-5 人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)、 知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。小組成員最好有一些差異，能夠互補(bǔ)互助， 有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去， 彼此之間獲得更多的經(jīng)驗(yàn)信息。 倡導(dǎo)小組協(xié)作 學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)， 比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，誰(shuí)對(duì)問(wèn)題本質(zhì) 的理解全面深刻；誰(shuí)提出和探討的問(wèn)題最多；

12、 誰(shuí)收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小 組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯(cuò)這種競(jìng)爭(zhēng)是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起， 而每個(gè)人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。4、問(wèn)題探究教學(xué)模式“問(wèn)題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求 ,由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 , 以問(wèn)題的出現(xiàn) ,創(chuàng)造欲 和主體意識(shí) , 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造思維的過(guò)程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)” 信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力， 一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度高低。但是不是說(shuō)信息技術(shù)課沒(méi)有“作業(yè)”。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成就性實(shí)踐作業(yè)； 針對(duì)每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)； 課后依據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)每個(gè) 學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果并進(jìn)行激勵(lì)。四、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)設(shè)計(jì)也重要我們常說(shuō)： 教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)， 提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)，所以我 覺(jué)得教師的語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的。 比如表