學前兒童注意的發(fā)展教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學前兒童發(fā)展心理學教案教學課題學前兒童注意力的發(fā)展教學課型理論課授課教師* *授課學時2授課班級學前教育1812班授課時間2018年10月12日教學目的1. 掌握注意概念和特性2. 掌握無意注意、有意注意及有意后注意的概念和引發(fā)及維持原因3. 掌握注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配4. 掌握學前兒童注意發(fā)展的特點和趨勢5. 了解注意的作用，并學會如何去有效防止學前兒童的注意分散教學重點1. 無意注意的引發(fā)原因：刺激物本身特點；人本身的狀態(tài)、需要、興趣等2. 有意注意的引發(fā)及維持原因：目的理解、合理安排、培養(yǎng)興趣、個性因素3. 注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配在現(xiàn)實學前工作中

2、的應用4. 3-6歲學前兒童的注意發(fā)展5. 如何防止學前兒童注意分散教學難點1. 3-6歲學前兒童有意注意、無意注意的特點及發(fā)展2. 3-6歲兒童注意廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配的特點和發(fā)展教學媒體PPT、視頻、圖片教學方法講授法、討論法、案例分析法、舉例法教 學 過 程環(huán)節(jié)設計課程引入： 請大家觀察樹形圖1.請大家回答圖中的數(shù)字有哪些，總和是多少？2.請大家討論一下，剛才的圖片里，呈現(xiàn)數(shù)字的圖形都是什么形狀的？3.請大家討論一下，剛才的圖片里，呈現(xiàn)數(shù)字的圖形都是什么顏色的？Q：大家說說，在這個游戲中你們應用的是哪一個心理過程？（注意）一、注意的相關概念1.注意指的就是心理活動或意識對一定對象的指

3、向和集中。2.注意的特性：指向性 集中性Q：能否聯(lián)系實際，舉一些學前兒童的案例，解釋指向性和集中性？（4歲的小明今天得到了一個新的玩具；大家坐在課堂里全神貫注的上課）2、 注意的種類1. 無意注意是指沒有預定的目標，也不需要付出意志努力的注意。 引起無意注意的主要原因：刺激物自身的特點，比如新異性、強度、運動變化等等。（eg：老師的新發(fā)型、班里的新同學、上課突然的奇怪聲音）人自身的狀態(tài)、需要、情感和興趣。（eg：4歲的小明希望自己能擁有一臺遙控小汽車，那么進入商場，他立刻就被賣小汽車的地方吸引過去了）2. 有意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。 引起和維持有意注意的主要原因有四點：對目

4、的任務的理解 （eg：越清楚、越明晰越持久）用堅強的意志排除干擾 （eg：不同個性的學前兒童不一樣）合理地組織活動（eg：保證休息、活動和教學的安排）培養(yǎng)間接興趣（eg：通過學前兒童的興趣來實施教學）3. 有意后注意是指有預定目的但是不需要意志努力的注意。 引起有意后注意的主要原因：它是一種特殊的注意形式，是有意注意向無意注意轉化的一種形式，通常是多次練習使活動達到自動化水平。（eg：媽媽織毛衣）Q：請分析三個案例，并判斷案例中的學前兒童分別是哪種注意類型 母親對孩子說：寶寶，看！燈燈！一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？（有意注意）

5、掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：我得先找一塊三角形積木當屋頂，可別忘了畫小貓的胡子這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？（有意后注意） 幼兒園教室里，老師正在講故事，突然一只蝴蝶從窗戶飛進來，小朋友不約而同地把視線朝向蝴蝶。請問，小朋友們的注意是有意注意還是無意注意？（無意注意）3、 注意的品質(zhì)1、注意廣度：注意的范圍，是指同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。2、注意穩(wěn)定性：是指集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間的長短。3、注意轉移：是指當環(huán)境或任務發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉到另一個對象或活動上。4、注意的分配：指在同一時間內(nèi)，注意指向兩種或幾種不同的對象或活動。Q

6、：請根據(jù)我給出的學前兒童的日常表現(xiàn)，將注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配將其連線。4、 學前兒童注意的發(fā)展特點 3-4歲的幼兒。主要以無意注意為主，刺激物的物理特性，比如鮮艷的顏色、強烈的聲音、生動的形象等都容易引起他們的注意。所以，小班幼兒在上課時特別容易受到外界信息的影響，難以保持注意力。小班幼兒注意穩(wěn)定性還很低，小班幼兒注意的分配和轉移能力都很差。例如，在觀察圖片時候，他們只能注意那些最突出、鮮明的形象。在做律動的時候，注意到上肢的動作，就很難作對腳上的動作。 4-5歲的幼兒。在整個學前期，幼兒注意的廣度發(fā)展很快。中班幼兒的注意分配能力有所發(fā)展。跳舞的時候，不僅能注意手的姿勢，還能注意到全身

7、的動作。隨著幼兒生活經(jīng)驗的豐富，與幼兒的興趣和需要有密切的關系的刺激逐漸成為引發(fā)無意注意的原因。 5-6歲的幼兒。5-6歲的幼兒的注意力穩(wěn)定性水平比小班明顯提高，而且沒有表現(xiàn)出性別差異。注意廣度有所提高。大班幼兒的注意分配和轉移能力都有增強，我們可以從他們進行的各種活動中看到這個特點。大班幼兒的有意注意開始發(fā)展。6歲時注意的穩(wěn)定性成績都要高于5歲時的水平。Q：請思考一個問題，有意注意和無意注意在學前兒童的心理過程中，這兩種形態(tài)是否是矛盾的？（幼兒注意的特點是以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。需要說明的是這兩種基本形態(tài)不是互相排斥的，在有意注意發(fā)展的同時，無意注意仍然在起作用。）5、 注意的作用

8、（注意不是一種單獨、獨立存在的心理過程，它和很多其他心理過程一起出現(xiàn)，比如感知覺、思維、情感等等。）1. 使兒童對環(huán)境中的刺激做出選擇性的反映，并接受更多的信息2. 使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持兒童的游戲、學習等活動的順利進行3. 使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，并及時調(diào)整自己的動作，為應付外來的刺激作出相應的準備，從而能更好的適用周偉環(huán)境的變化。Q：請大家觀看視頻，并且進行小組討論，學前兒童注意缺陷會有什么影響。Q：請大家分小組討論：作為一名幼兒教師，我們怎么樣在以后的工作中有效的防止幼兒的注意分散。 1.排除無關刺激的干擾 2.制訂合理的作息制度 3.培養(yǎng)

9、良好的注意習慣 4.根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動 5.靈活地交互運用無意注意和有意注意 6.必要的情感支持課堂總結：今天學習了學前兒童的注意發(fā)展，主要學習了注意的概念、特性，以及種類（無意注意、有意注意、有意后注意）和品質(zhì)（廣度、穩(wěn)定性、轉移、分配），在此基礎上還學習了3-6歲學前兒童的注意發(fā)展特點，此外還學習了注意的作用，討論了學前兒童注意缺陷的問題，并且了解了作為幼兒教師應該如何有效防止學前兒童的注意分散。引入：圖片+游戲（3-5min）讓學生通過圖片和游戲來感受一下“注意”這個心理過程，并且引入本節(jié)課課題。概念：自主學習+案例（6-8min）注意的概念和特性并不難，但是讓學生理解概念

10、和特性的文字定義后，轉化在學前兒童的案例，可以幫助他們更好的掌握知識點。注意的種類：講解法+舉例法（8-10min）注意的種類是一個重點，但是要幫助學生很好的區(qū)分三者的定義和應用，以及三種注意類型的引發(fā)原因，就需要舉一些學前兒童的案例，也可以利用視頻和圖片讓學生理解?；迎h(huán)節(jié):討論法（3min）舉一反三，檢驗學生對于注意種類的理解程度。注意的品質(zhì)：講授法+自主學習+案例法（5-8min）注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配的文字定義很好理解，但是要通過案例（連線題）讓學生將文字性的概念轉為應用性的知識。發(fā)展特點：講授法+討論法+舉例法（8-10min）知識的學習重點就是知識的掌握和應用。讓學生通過一些例子了解3-6歲的學前兒童注意的發(fā)展特點和趨勢，有助于以后就業(yè)后更好的進行班級管理、教學設計和幼兒教育引導?；樱盒〗M討論法（2min）讓學生辯證有意注意和無意注意的關系。注意的作用：講授法+案例分析法+小組討論法（5-8min）對于注意作用最好的理解就是反向思考：學前兒童注意缺陷了會如何？作為幼兒教師如何防止學前兒童注意缺陷？課堂上通過小組討論，讓學生來學習這些問題，不僅可以掌握注意的作用、重要性，也可以學到實用的知識。板書設計無意注意有意注意有意后注意1、 注意的概念廣度穩(wěn)定性轉移分配2、 注意