探尋光的路線

1、?探尋光的路線?鄭州市金水區(qū)緯五路第二小學(xué)單華瑞教學(xué)內(nèi)容：大象版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)科學(xué)六年級上冊第 18-1918-19 頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1 1 . .課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“光的傳播是“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中“能量的表現(xiàn)形式主題中的重要內(nèi)容.?科學(xué)3-3-6 6年級課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗稿?對本課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求是：“了解平面鏡可以改變光的傳播路線.標(biāo)準(zhǔn)還指出,“能嘗試分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做合理的解釋、 “意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會開展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響.2 2 .教材內(nèi)容背景分析本課是?讓生活充滿陽光?單元的第二課,本課教學(xué)安排為兩到三個課時,第一課時是采用模擬實(shí)驗的方法,

2、探索造成采光問題的原因一一光的直線傳播.第二課時也就是本課主要是提出解決問題如何改變光的傳播路線的思路并用實(shí)驗研究自己思路的可行性.教材先通過讓學(xué)生觀察光照射到鏡子、文具盒的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)二者都可以改變光的傳播路線,繼而思考,除了鏡子和文具盒之外,其它物體會不會也能改變光的傳播路線？然后借助顏色不同的材料、粗糙程度不同的材料讓學(xué)生觀察光照射到這些物體外表所出現(xiàn)的現(xiàn)象,引出“光的反射,使學(xué)生知道利用光的反射現(xiàn)象可以改變光的傳播路線,發(fā)現(xiàn)可見物體都可以反射光.教材最后以資料卡的形式提示學(xué)生我們可以找到更多解決問題的方法,例如光導(dǎo)纖維和放大鏡都可以改變光傳播路線.3 3 . .學(xué)生情況分析通過隨機(jī)抽樣的

3、方法對 3030 名學(xué)生進(jìn)行的課前問卷調(diào)查和訪談結(jié)果顯示：調(diào)查工程人數(shù)知道利用鏡子可以改變光的傳播路線3030根本正確解釋鏡子可以改變光路的原因2323能簡單畫出反射時的光傳播路線示意圖9 9知道粗糙的物體對光也有反射作用2 2能簡單解釋看見不發(fā)光物體的原因2 2能列舉出生活中有關(guān)光反射的設(shè)計7 7能列舉光反射帶來的危害5 5我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生都知道鏡子可以“反光,通過暗示,30%30%的學(xué)生能試著用光傳播路線示意圖來解釋并描述,但是還不能用科學(xué)準(zhǔn)確的語言表述光的反射.94%94%的學(xué)生認(rèn)為只有比擬光滑的物體對光有反射作用,而粗糙的物體并不能反射光.23%23%勺學(xué)生在提示下能說出一到兩種應(yīng)用

4、反射的例子,光反射的危害 17%17%的學(xué)生會有較感性的認(rèn)知,但不能將這種情況與反射相聯(lián)系.依據(jù)上述課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情,制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo).二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、在兩次“打氣球游戲和教師的演示實(shí)驗活動中,能基于實(shí)驗現(xiàn)象,用自己的語言描述光的反射現(xiàn)象.2 2、能依據(jù)小組合作觀察到的毛巾、砂紙等物體對光的反射現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)“物體都可以反射光,不同物體外表反射光的現(xiàn)象不同.3 3、在班級交流中,能說出有關(guān)光反射的具體應(yīng)用,知道改變光傳播路線的更多的方法.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能基于實(shí)驗現(xiàn)象,用自己的語言描述光的反射現(xiàn)象.教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示實(shí)驗：課件,噴壺,激光筆、鏡子、尺子.學(xué)生分組實(shí)驗：氣球、激光筆,鏡子,成

5、像屏,玻璃、瓷勺、毛巾、白紙、金屬勺、橡皮、瓶蓋、砂紙.教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)劃、節(jié) 1:1:游戲引入、初識出示“打氣球的圖片和材料.教師：怎樣才能打中氣球？學(xué)生活動 1:1:直接打氣球.教師：操作的依據(jù)是什么？學(xué)生活動 2 2交流演示方法,復(fù)習(xí)舊知一一光在空氣中沿直線傳播.教師：改變激光筆的照射方向,你還能打中氣球嗎？射中氣球.“反射.學(xué)生活動 3:3:交流并演示打中氣球的方法.射中氣球.教師：使用了哪種物品？游戲中光的傳播路線是怎樣的?學(xué)生活動 4:4:思考并說出改變激光筆照射方向后打中氣球的光傳播路線.教師：能用自己的語言說說什么是光的反射嗎？教師演示光路改變,引出“光的反射

6、、“入射光、“反射光、“入射點(diǎn)板書：畫光路圖.教師：反射光是怎樣傳播的？學(xué)生活動 5:5:描述、觀察反射光也是沿直線傳播的現(xiàn)象.環(huán)節(jié) 2:2:實(shí)驗探究、加深理解教師：鏡子可以改變光的傳播路線,其他物體是不是也可以改變光的傳播路線,能夠反射光呢？學(xué)生活動 1:1:依據(jù)生活經(jīng)驗猜測并交流有哪些物體可以反射光,哪些物體/、可以反射光,完成記錄單的相應(yīng)內(nèi)容.教師：實(shí)驗該怎么做呢？有什么需要注意的地方？學(xué)生活動 2:2:分組利用提供的材料,進(jìn)行觀察活動,驗證自己的猜測.學(xué)生活動 3:3:分組在班級記錄上統(tǒng)計實(shí)驗結(jié)果,共同分析實(shí)驗結(jié)果存在不同的原因,形成班級觀點(diǎn).教師：在剛剛的實(shí)驗中,你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生

7、活動 4:4:交流實(shí)驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)“可見物體都能進(jìn)行光的反射.有依據(jù)地交流自己的猜想結(jié)果.提出自己對實(shí)驗的設(shè)計思路.根據(jù)實(shí)驗要求準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗并及時進(jìn)行記錄.記錄表、學(xué)生交流能主動分享自己組的發(fā)現(xiàn)或?qū)λM的觀點(diǎn)進(jìn)行評價或質(zhì)疑.教師觀察、學(xué)生發(fā)言教師：生活中還有哪些地方應(yīng)用到了光的反射呢？pptppt 輔助學(xué)生活動 1:1:交流分享生活中光反射的應(yīng)用.正確解釋光的反射在生活中的應(yīng)用.與學(xué)生談話能用手勢或語言說出游戲中光的傳播路線圖.能用自己的話描述光的反射現(xiàn)象.教師觀察、學(xué)生發(fā)力0教師：揭示并板書課題一一?探尋光的路線?環(huán)節(jié) 3:3:交流回顧、學(xué)以致用.教師：出小玻璃幕墻圖片學(xué)生活動 2:2:交流、

8、體會生活中光反射給我們帶來的麻煩.教師：通過今天的學(xué)習(xí)你肩哪些收獲？和以往的觀點(diǎn)相比,有沒有改變？學(xué)生活動 3:3:交流實(shí)驗前后自己觀點(diǎn)的改變.能主動進(jìn)行前后觀點(diǎn)的比照,并進(jìn)行適當(dāng)修正.教師：創(chuàng)設(shè)探寶情境亦可安排成課后拓展活能主動分享自己組的方動.有什么方法能把光引到筒底,看清筒底的寶法或?qū)λM的方法進(jìn)行貝呢？評價或質(zhì)疑.學(xué)生活動 1:1:交流可以使用的方法并嘗試驗證教師觀察、學(xué)生發(fā)言方法的可行性.看清井里的寶貝.劃、 節(jié) 4:4:教帥：為什么要不斷調(diào)整鏡子的用度？井底探學(xué)生活動 2:2:體會“入射光角度不同、反射光寶,延趣角度也不同以及限制光傳播路線的重要性.積極交流自己想了解的留疑教師：演

9、示“彎曲的光線.問題.學(xué)生活動 4:4:觀看實(shí)驗,描述觀察到的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)改變光傳播路線的其他方法.作業(yè)設(shè)在爸爸媽媽幫助下,完成“彎曲的光線小實(shí)驗.計：想一想還有哪些方法也可以改變光的傳播路線,嘗試開展一次和光有關(guān)的研究活動.板書設(shè)計：探尋光的路線反射光一/鏡光的反射入射光“不同物體對光的反射現(xiàn)象記錄表實(shí)驗物體預(yù)測能反射光的用,不能用 X,意見不統(tǒng)一用？實(shí)驗現(xiàn)象關(guān)鍵詞描述,如“看到有紅色光點(diǎn)、 “離近后有光圈等,也可用圖回的形式記錄實(shí)驗結(jié)果能反射光的用,不能用 X玻璃瓷勺白紙毛巾金屬小勺橡皮瓶蓋砂紙我們的結(jié)論點(diǎn)評意見:引入環(huán)節(jié)安排游戲一一打氣球,再通過三個漸進(jìn)式的問題組成問題鏈引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生

10、初步了解反射.接著教師利用水霧使光路改變的過程可視化,同時示范畫出光路圖,既提升學(xué)習(xí)興趣,又為以后的學(xué)習(xí)打下根底.對于本課的分組實(shí)驗材料,激光筆代替了手電筒,光束更集中能量更強(qiáng),照在不同物體外表尤其是粗糙外表的反射現(xiàn)象更明顯、更易觀察；含玻璃在內(nèi)的8種物體,充分考慮到檢材的易得程度、透明度、粗糙程度以及對學(xué)生概念建構(gòu)的幫助大小.實(shí)驗后,請各組記錄員把實(shí)驗結(jié)果寫在班級記錄上,共同分析實(shí)驗結(jié)果相異的原因,是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)處理水平的重要環(huán)節(jié).最終學(xué)生會發(fā)現(xiàn)摸上去很粗糙的砂紙、 毛巾,在成像屏也有紅紅的光圈,和他們的預(yù)設(shè)不一致,顛覆了他們對反光的認(rèn)知,從而更深刻地體會到科學(xué)探究不能只憑經(jīng)驗,實(shí)證才是最