新人教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要

1、人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課時(shí)數(shù)：110課時(shí)授課教師：欒維洲適用年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)課程目標(biāo)： 1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)

2、要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課程內(nèi)容：?jiǎn)卧蛱?hào) 單元主題 訓(xùn)練重點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文題目 課時(shí)安排 1 自然奇觀 一邊讀書(shū)一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。 1整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀。 2：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)

3、的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。 3：實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云 語(yǔ)文園地一 10-13 2 觀察與發(fā)現(xiàn) 了解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，學(xué)習(xí)他們的觀察方法。 1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)47個(gè)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí) 4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。 5

4、、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。 6、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 7、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事，練習(xí)修改習(xí)作文。 5、古詩(shī)兩首題西林壁 游山西村 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二 12-13 3 中外童話 了解童話內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。 一、1、理解文章中含義深刻的語(yǔ)句的含義。 2、能在理解含義深刻語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 3、有感情地朗讀課文。 4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、.通過(guò)自主閱讀,感受理解,能在理解含義深刻語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。 三、閱讀課文時(shí)，從中受到正確人生觀價(jià)值觀的教育，懂得做人的道理。 9、巨人的花園 10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事 語(yǔ)文園地三 11-13 4 作者筆下的動(dòng)物 感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。 明貶實(shí)褒的表達(dá)方式     1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法。     2、在教學(xué)中，以朗讀為主線，在讀中感悟。放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主

6、探索，展示個(gè)性。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 4、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓 16、母雞 語(yǔ)文園地四 10-13 5 我國(guó)的世界遺產(chǎn) 想想課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。 1、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城

7、的雄偉氣勢(shì)。 3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。 4、激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 5、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 6、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 7、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。 17、長(zhǎng)城 18、頤和園 19、秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五 9-10 6 人間真情 感受人與人之間的純真情感。 知識(shí)、能力目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本單元25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中30個(gè)生字，掌握“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中積累的詞語(yǔ)，做到會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)讀。 2、能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 3、

8、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法。 情感、態(tài)度目標(biāo)： 1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好品質(zhì)， 體會(huì)愛(ài)的真諦。 3、感受語(yǔ)言文字的魅力，積極主動(dòng)地豐富自己的語(yǔ)言積累，勤于動(dòng)腦、勤于練筆。 20、古詩(shī)兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納 24、給予是幸福的 語(yǔ)文園地六 13-15 7 成長(zhǎng)的故事 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字。

9、  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。    3、修改作文，認(rèn)識(shí)修改作文的符號(hào)。指導(dǎo)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。      4、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。    5、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把想講的內(nèi)容講清楚，把成長(zhǎng)的故事演出來(lái)。    6、學(xué)習(xí)積累古文。 25、為中華之崛起而讀書(shū)

10、 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 28、尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七 10-13 8 科技成就 了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。 1、  能正確認(rèn)讀本單元二類字，能正確讀寫(xiě)本單元生字新詞。 2、  能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述重點(diǎn)段落、句子。 3、  理解課文內(nèi)容，感受人物形象，學(xué)習(xí)主人公執(zhí)著專注、不懈追求的精神。 4、  聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。 5、  體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到寫(xiě)作中。 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍 32、飛船上

11、的特殊乘客 語(yǔ)文園地八 10-13 課程實(shí)施：一、生字新詞和句子的學(xué)習(xí) 學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對(duì)于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺(jué)積累。二、重視閱讀教學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級(jí)來(lái)說(shuō)，不如三年級(jí)多，不少

12、課文篇幅也不如它們長(zhǎng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了。第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以總起來(lái)看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。另外，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。 四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng)，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平： （1）會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。 （2）通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí) （3）學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。 （4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣三、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培

13、養(yǎng)修改作文的能力。 四年級(jí)在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，不以字?jǐn)?shù)、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，四、 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。 2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。 4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生

14、身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。五、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生

15、的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。4學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境

16、。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。六、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想""我要""我一定"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)

17、習(xí)指引。"自主，合作，探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語(yǔ)"，課與課之間有"鏈接語(yǔ)"，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)