六年級語文上冊 期中檢測卷（無答案） 人教版 試題

1、六年級語文上冊 期中檢測卷班級 姓名 分數(shù) (語基部分：60%) 一、積累與運用。30%(4+2+8+2+3+2+(2+4）+3)1.看拼音寫詞語，做到書寫工整。4%yín sòng yì rán bào qiàn yng sú ( ) ( ) ( ) ( ) 2.隨著社會的發(fā)展，新詞大量涌出。例如：“大腕”“BP機”“精品屋”等，請再寫四個詞。2%_ _ _ _ _ _ _ _3.按要求把正確答案的序號填寫在括號里。8%(1)下面帶點字讀音完全相同的一組是（ ）A著迷 著火 著急 著涼 B語調(diào) 強調(diào) 聲調(diào) 調(diào)節(jié)C唱和 恐嚇

2、 祝賀 貨物 D枯竭 估計 孤單 姑媽(2) “輕諾必寡信”中的“輕”的意思是（ ） A分量小 B程度淺 C數(shù)量少 D輕易、隨便(3) 下列成語所用修辭手法不同的一項是（ ）A水平如鏡 固若金湯 B兔死狐悲 鶯歌燕舞C歸心似箭 記憶猶新 D明察秋毫 骨瘦如柴(4)與例句中引號作用相同的一項是（ ） 例：蘇東坡寫過這樣的詩句：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！笨梢娎笾Φ拿钐帯?A一種可以稱作為“陣地戰(zhàn)”，就是風推動沙丘，緩緩前進。B“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。C很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊地去“吃大戶”。D一面說，一面從口袋中取出一張抄的“護身符”來，遞與賈雨村(5

3、)朗讀時，我們?yōu)榱藦娬{(diào)某種意思，往往重讀有關(guān)詞語。比如在朗讀“你為什么不去呢？”這句話時，為了強調(diào)“別人都去了”，應(yīng)該重讀( )。 你 為什么 不去(6)開鑿居庸關(guān)隧道時遇到了許多困難，下面與這困難無關(guān)的一項是（ ） A坡度大 B山勢高 C巖石厚 D泥漿多(7)下面語氣表達最弱的一項是（ ）A大家都贊成這個意見。 B大家怎能不贊成這個意見呢？C沒有一個人不贊成這個意見。 D大家都不反對這個意見。(8)在文章中，我們經(jīng)常接觸或運用一些數(shù)字，這些數(shù)字有的是表示實指，有的表示虛指。下面句子中帶點的數(shù)字表示虛指的是（ ）A一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。B八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的

4、三倍長。C對兩位母親的懷念，一直陪伴我度過了在歐洲的十一年。D從北京到張家口的鐵路長200千米。4.判斷下面的說法是否正確，對的打“” 錯的打“×”。（2%）(1)山中訪友的作者是李漢榮，文章表達了他對大自然的熱愛之情。（ ）(2) “媽媽慈祥的目光平靜地望著我，像深深的潭水?！边@句話縮句成“媽媽望著我?！保?）(3)“在外婆的歌謠里牙牙學語，女媧、大禹的故事縈繞耳畔?！边@句話中蘊含著兩則寓言故事。（ ）(4)“大地屬于人類，而人類是不屬于大地的?！边@是文中的原句。（ ）5.中國文化博大精深，我會根據(jù)具體語境運用古詩。3% “讀萬卷書，行萬里路”，旅游可以使我們開闊眼界。當我們欣賞著

5、美如畫卷的西湖景色時，情不自禁地想起詩句“_ _ _，_ _ _ _”；當我手撫長城，聯(lián)想起孟姜女盼丈夫歸來，哭倒長城的凄慘故事時，出塞中“_，_”的詩句再次躍然眼前；而置身廬山，則再次加深了對題西林壁中“_，_”這一“旁觀者清”的樸素道理的認識。6.仿寫句子。2%聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；秋，_ _、_ _；冬，_ _、_。7.課內(nèi)精彩回顧。6%（2+4）(1)6月25日是全國的土地日。假如讓你寫一篇相關(guān)的演講稿，你會用上“_”這句話。(2)懷念母親中季羨林以_ _的形式，讓我們感受到了留學在外的學子

6、一顆_ _；窮人這篇文章，讓我們看到了在沙俄專制制度下窮人一顆_的心靈; 遨游太空的宇航員感嘆道:“_ _。” 8.語文課開展“走近名著”活動，請接著甲同學的發(fā)言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。（要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。）3%同學甲：水滸傳中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。你的講述： _ _二、課外閱讀沖浪。30%（14%+16%）（一）科學認識海嘯任何災(zāi)難對人類來說，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識。A從海嘯災(zāi)難中科學地認識海嘯，對提高防御海嘯是十分有益

7、的。海嘯，古已有之。B中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當時稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩人杜甫在朝獻太清宮賦中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來、猛撲過來的態(tài)勢，說明中國人對海嘯早有所知。海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風暴而引起的海面巨大漲落。“海嘯”一詞是常受海嘯侵擾的日本人首先用的，英文海嘯“Tsunami”一詞是由日文音譯而來。海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強大的低氣壓通過時產(chǎn)生的海面異常升高，稱為“風暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、

8、滑坡都能造成，稱“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進行了持續(xù)多年的核爆炸試驗，曾經(jīng)誘發(fā)海嘯。 但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級大小控制。震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7、5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯。1.下列說法正確的一項是（ ）2%。 B.導(dǎo)致海嘯產(chǎn)生的原因是各種海洋地質(zhì)的突變。 C.海嘯的產(chǎn)生往往

9、受震源的條件、水深、深度和震級等各種因素的制約。 D.由于海嘯產(chǎn)生的主要誘因在海底，所以它造成的危害都非常小，2.文中畫線的A,B兩個句子都有語病，請改正。4%_ _3短文的第四自然段主要運用了（ ）的說明方法，其作用是_ _2%4.海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害。它形成的原因是_，_，_ _人類面臨的自然災(zāi)害還有_4%5.面對人類受到的各種自然災(zāi)害威脅，我們應(yīng)怎么做？談?wù)勀愕睦斫狻?%_ _（二）_世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。 一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學老師家走去一道題難住了我。 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧

10、地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。 那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還流著淚痕，教室里頓時安靜了。她似

11、乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們“做完了？”“唔！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。 從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！ 1給文章擬定個合適的題目：_2%2短文寫了老師的哪幾件事？簡要概括出來。（2%） _ _ _3讀句子，聯(lián)系上下文解釋詞語，并回答問題。5% 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前?！办话病钡囊馑际牵?“我忐忑不安”的原因是： _這不是普通的光，這是老師生命的光。 第一個“光”指的是_ _第二個“光”指的