構(gòu)建家園共育橋梁

1、構(gòu)建家園共育橋梁1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開拓思路，營造氛圍，為家園共育創(chuàng)造條件幼兒園和家庭是一個不可分割的整體。在家園這兩個同時發(fā)生作用的教育因素中幼兒園起著主導(dǎo)作用。但是教育幼兒這一任務(wù)，不可能由幼兒園單獨完成。教師和家長在家園合作共育中都承擔(dān)著重要的角色，二者的觀念和行為決定著合作共育活動的效果。因此，就需要有效地發(fā)揮家園教育的各種優(yōu)勢，家園攜手共育，形成了優(yōu)勢互補的教育合力1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，建立平等合作的伙伴關(guān)系。幼兒園的教育任務(wù)是使幼兒成為身心和諧發(fā)展的人，教師們在教育實踐中，深深體會到家庭教育的重要性和家園共育的必要性。因此，教師們視家長為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源，與家長經(jīng)

2、常溝通，密切聯(lián)系，相互探討，建立一種平等合作的新型關(guān)系，切實將家園共育作為幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點。1.2 轉(zhuǎn)變家長觀念，全力配合家園共育。通過召開家長會、舉辦家長學(xué)校、專題講座、設(shè)置家園聯(lián)系欄、家長開放日等活動，把幼兒園的先進教育理念、科學(xué)的育兒觀等教育信息及時的傳達給家長，使家長們對"家園共育"產(chǎn)生共鳴。"家園共育"教育理念的不斷滲透，使家長們深刻認(rèn)識到家園共育的重要性，從而全力配合家園共育。1.3 深入調(diào)查研究，滿足家長的合理需求。提高家長參與家園共育的積極性，深入到家長中，通過成立"家長委員會"組織活動、召開家長會等方式進行

3、深入調(diào)查，了解家長的需求。在彼此尊重與理解的基礎(chǔ)上，尋找多種溝通信息，共同商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合完成教養(yǎng)幼兒的任務(wù)。幫助家長建立新的正確的教育觀念，使家園教育形成合力。2. 家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通"溝通"是指在幼兒發(fā)展和教育上，家園雙方應(yīng)隨時互通信息，交流看法，以求全面的了解幼兒的發(fā)展情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進行教育。2.1 經(jīng)常性。家園溝通不能只是單一的開展某項活動，因為幼兒的發(fā)展是一個不斷變化、動態(tài)漸進的過程，家園應(yīng)圍繞著幼兒的教育與發(fā)展情況進行經(jīng)常的、多種方式的及時溝通。2.2 雙向性。溝通不應(yīng)只是幼兒園單方面向家長反映、匯報

4、幼兒在校的表現(xiàn)，家長也需將幼兒在家的情況反饋給老師，只有這樣才能取得共識，實現(xiàn)同步教育，促進幼兒發(fā)展。家園溝通雙方都有責(zé)任，但幼兒園更應(yīng)主動，幼兒老師要為暢通溝通渠道創(chuàng)造條件，建立多種多樣的經(jīng)常性溝通方式，應(yīng)根據(jù)實際需要，靈活運用，并創(chuàng)新新的方法。2.3 注重個別化的溝通。溝通有面向全體家長、部分家長、和個別家長等多種方式，但由于幼兒的情況各異，家長的情況各不相同，因此，大量的經(jīng)常性的溝通是個別化的。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同家長教育上的問題改進，以促進每個幼兒身心獲得健康發(fā)展。搞好家園溝通，關(guān)鍵在于教師和家長間建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。而

5、這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為，對幼兒的關(guān)愛，對工作的責(zé)任感，對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子、工作盡心盡責(zé)時，自然產(chǎn)生信任感，就會消除心理上的距離，愿意與教師溝通情況和教師相互配合教育幼兒。教師與家長間架起了情感的橋梁，就為家園溝通與合作奠定了見識的基礎(chǔ)。3. 建立多種溝通方式，完善各種交流平臺，與時俱進隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識增強，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學(xué)開放日等形式上了，E-mail、網(wǎng)上家訪、微信、QQ勾通等成為家園溝通的新載體，成為當(dāng)

6、今幼兒園工作的主流。要通過多種平臺對家長進行育兒交流、相互溝通，使幼兒教師主動地以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進行科學(xué)的家庭教育，從而進一步促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展。3.1 開通校園短信平臺。通過信息平臺幼兒園既可以方便地向家長和教師群發(fā)短信，告知學(xué)校的動態(tài)和臨時通知等，教師也可以隨時隨地把幼兒在幼兒園的點滴表現(xiàn)與家長進行及時溝通，讓家長在百忙之中也可以輕松、及時地掌握幼兒的基本動態(tài)，另外，家長也可以通過手機短信平臺向?qū)W校和教師發(fā)表自己的看法和建議，不僅幫助了教師和家長及時解決幼兒在任何時刻出現(xiàn)的問題，又可以讓教

7、師和家長及時捕捉到各種教育的契機，共同分享幼兒身上隨時出現(xiàn)的亮點所帶來的喜悅。作為學(xué)校與家庭相聯(lián)系的信息化橋梁，校園公共短信平臺的使用，彌補了校園網(wǎng)和QQ¥等溝通渠道必須依賴網(wǎng)絡(luò)和缺乏實時性的局限，使不習(xí)慣使用電腦或沒有電腦的家長們也能便利地參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，對學(xué)校的管理起到了一定的推進作用。3.2 互動網(wǎng)絡(luò)架起家園溝通的橋梁。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行聯(lián)系和交流，在教育方面也不例外，平時由于家長的工作也很忙，所以和家長交流的時間也不是很多，而且有這么多的家長，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網(wǎng)絡(luò)成了一個很好的交流平臺，可

8、以設(shè)立班級論壇、班級QCg¥,每個幼兒都有自己的用戶名和密碼，家長只要在電腦中輕輕點擊，就可進入班級，了解幼兒在園情況，還可以在網(wǎng)上與教師對話、了解園內(nèi)外幼教新動態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長熱點話題等，同時，教師可以通過后臺操作，及時與家中備有電腦的家長溝通。3.3 在家園共育過程中引用信息技術(shù)。使家長的角色定位由被動者變成主動者，同時，消除教師對家園聯(lián)系的擔(dān)心和排斥，充分激發(fā)了教師的積極性和參與熱情，使得家園共育的持續(xù)性和規(guī)范化得到了保證。另外，要消除時間、地點的局限和內(nèi)容、形式的束縛，使得雙方之間的反饋很及時，彼此之間的溝通更加密切，理解更加深刻，感情更加深厚，目標(biāo)更加一致，配合更加默契，取得顯著效果。總之，幼兒教育中的家園合作是一種必然趨