大班語言《搖籃》教案

1、大班語言搖籃教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班語言搖籃教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大班語言搖籃教案1目標(biāo):1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。2、初步感知詩歌中的比擬手法。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。準備：1、電腦課件。2、圖片。3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。過程：一、談話導(dǎo)入：“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”

2、二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍錄音：“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！毙蕾p后提問：“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”大班語言搖籃教案2活動名稱：搖籃活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。活動準備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境播放搖籃曲，教師抱著娃娃做睡覺動作。二、初步感知詩歌過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當(dāng)搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。、教

3、師配樂朗讀。（配樂）、教師結(jié)合圖片再次朗讀師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？三、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容、提問：為什么說藍天是搖籃？（因為藍天很大····）小結(jié)：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）浪花是怎么搖的？、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌?；顒臃治觯涸谠姼鑴?chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖

4、片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。大班語言搖籃教案3設(shè)計背景新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀春天這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，

5、愛護校園花草樹木的習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；顒訙蕚洌?.布娃娃和搖籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。活動過程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么？教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕

6、輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍天是搖籃？為什么說大海是搖籃？教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師

7、指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的.詩歌?；顒臃此迹?、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入

8、睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣解除了難點，同時也達成了目標(biāo)。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。大班語言搖籃教案4活動目標(biāo)：1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛

9、生活的情感?；顒訙蕚洌簱u籃曲音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。活動過程：1、出示搖籃，播放搖籃曲。“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：搖籃?！?、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。（1）你聽了詩歌感覺怎樣？（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。）3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起朗誦一遍。4、出示二、三圖片“魚寶寶、花寶寶和小

10、寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作，看誰的動作最美。”8、幼兒創(chuàng)編詩歌?！按笞匀恢羞€有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”活動延伸：幼兒將創(chuàng)編

11、的詩歌畫出來。大班語言搖籃教案5幼兒園大班語言：<>活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。活動準備：1、電腦課件。2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗活動過程：一、談話導(dǎo)入：1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，教師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？2、幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。教師一邊示范一邊

12、朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：1、出示課件，欣賞第一遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）提問“孩子們，仔細看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖

13、籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）小結(jié)：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。2、觀看課件，分段欣賞詩歌（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）提問：

14、魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎么樣的？“多美的詩歌呀，我們一起來比賽，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽，最有感情！”3、誦讀詩歌，體會意境（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。5、表演詩歌這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。三、發(fā)展想象，仿編詩歌1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥教師提問：“小朋友，你們知道小雞、小狗、小鳥的

15、搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。3、幼兒看圖仿編：4、教師小結(jié)：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”四、活動延伸：為詩歌配畫小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。大班語言搖籃教案6活動目標(biāo)：1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。5、大膽想象，

16、嘗試講述兒歌的不同發(fā)展?；顒又攸c：了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌?；顒与y點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編?；顒訙蕚洌?、搖籃flash動畫，搖籃曲音樂。2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？師：搖籃有什么用呢？師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于搖籃的兒歌，你們想聽嗎？二、欣賞詩歌、感知理解。1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）提問：（1）兒歌的名

17、字是什么？（2）你們聽了有什么感覺？師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）提問：（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）孩子們說得可真棒！ 搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？（2）師：你演的可真好！我們一起接

18、著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧?。?）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？師：他是怎樣睡著的？三、誦讀詩歌，加深理解。1、隨文劃指誦讀師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？2、師幼合作誦讀師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！3、幼兒接龍朗讀師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。4、師