26小石潭記導(dǎo)學(xué)案及答案

1、八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文?小石潭記?導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .誦讀課文,體會(huì)作者的感情.2 .掌握譯文.3 .根據(jù)游覽的順序,分析課文內(nèi)容.4 .掌握情隨景生,情景交融的寫法.二、知識(shí)鏈接?小石潭記? 的作者柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上 具有獨(dú)特的地位.其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫 的?始得西山宴游記? ?鉆潭記?鉆潭西小丘記? ?至小丘 西小石潭記?袁家渴記?石渠記?石澗記?小石城山記?, 這就是為人稱道的?永州八記?.這些作品,畫廊式地展現(xiàn) 了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元?水經(jīng)注?的傳 統(tǒng)而有所開展.?水經(jīng)注?是地理書,對(duì)景物多客觀描寫, 少主觀感情的流露. 而柳宗元的山水游記那么

2、把自己的身世遭 遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,投入作者本人的身 影,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情.記是一種文體,以敘事為主,可記游、可記事、可抒情、 可議論、可描寫.三.自主學(xué)習(xí)5 .朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),整體感知文章文章根據(jù)什么順序?qū)懙模堪从斡[順序根據(jù)課文段落,分析各段依次寫了哪些景物？一段：發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物.二段：寫潭水和游魚.三段：寫潭溪與岸勢(shì).四段：寫作者的感受.五段：記同游者.6 .本文是一篇寫景散文,景物描寫生動(dòng)形象,你能找由一處嗎？7 .把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái),上課時(shí)交流.第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .掌握課文的現(xiàn)代文譯.2

3、.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,增強(qiáng)語(yǔ)感,把握作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格.3 .激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情,陶冶情操,培養(yǎng)健康的審美情趣.4 .品味作品寫景的妙處 一、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容.三、朗讀并背誦課文,注意語(yǔ)調(diào)的把握.教師可提示學(xué)生語(yǔ)調(diào)的把握.課文一、二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來(lái)的好 奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來(lái)的快樂(lè),應(yīng)讀得 歡快些.三、四、五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氣氛,應(yīng)讀 得傷感些,消沉些.第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .根據(jù)游覽的順序,分析課文內(nèi)容.2 .掌握情隨景生,情景交融的寫法.3 .理解作者悲涼凄苦的情懷.二、朗讀課文,

4、獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容1 .作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的 ？隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之.2 .小石潭的全貌是怎樣的？全石以為底,近岸,卷石底以由,為垠,為嶼,為崎,為巖.3 .游魚和潭水有什么特點(diǎn)？潭中魚可百許頭,皆假設(shè)空游無(wú)所依.日光下徹,影布石上, 怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)4 .作者是怎樣描寫潭上景物的？四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃.三、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容四、合作學(xué)習(xí)1 .用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？使用了哪些動(dòng)詞？對(duì)景物的描寫運(yùn)用怎樣的寫法.先聞聲,后見形；隔、聞、伐、取、見.移步換景.2 .第2段中潭水有何特點(diǎn)？采用了什么方法寫潭水？作 者當(dāng)

5、時(shí)的心情如何？從文中哪些文字可以看由來(lái).文中對(duì)景物的描寫運(yùn)用怎樣的寫法.潭水清澈.側(cè)面描寫.作者的心情是快樂(lè)的.定點(diǎn)特寫.3 .第3段中描寫潭的水源,抓住溪流、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn)用了怎樣的修辭手法？溪流：曲折蜿蜒、岸勢(shì)：參差不齊.比喻.4 .第4段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描 寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛.作者竭力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起 來(lái),寫由一種境界.在這種境界里,透露由作者貶居生活孤 凄悲涼的心境.這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映, 我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦

6、心情.5.文章前面寫“心樂(lè)之,后面又寫“悄愴幽邃憂似難相容,該如何理解？.樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式.柳宗元參與改革,失敗被貶,心 中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為 了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄 清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露由來(lái).潭中氣氛： 幽深冷寂孤凄悲涼心境的反映一寓情于景.五、朗讀課文,自主完成：第一段描寫了 空竹 、水聲 、小潭 以及潭邊的 翠蔓.第二段描寫了潭水 和 游魚 .表現(xiàn)潭水清澈的特點(diǎn).第三段描寫小潭源流,依次抓住溪身的曲折蜿蜒岸勢(shì)的 參差不齊來(lái)寫.第四段描寫了小石潭中幽深冷寂的氣氛.六、補(bǔ)充內(nèi)容：1 .本文的“景與“情：作者把

7、自己的心情與小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情 景交融.在對(duì)景物的描繪中結(jié)合作者的遭際,滲透著作者自 身的感受和情懷.這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī),但無(wú) 人賞析,四周被竹林環(huán)抱,其景物的幽深冷寂與作者心境的 孤凄悲涼形成強(qiáng)烈的比襯, 表現(xiàn)了作者那種無(wú)法擺脫的抑郁 心情.2 .學(xué)習(xí)各種手法的運(yùn)用：動(dòng)靜結(jié)合、擬人、正面描寫、側(cè)面描寫.3 .板書：發(fā)現(xiàn)小潭一一潭中景物一一小潭源流潭中氣氛游魚、潭水溪身、岸勢(shì)幽深冷寂動(dòng)靜結(jié)合清澈曲折蜿蜒參差不齊第三課時(shí)練習(xí)測(cè)評(píng)：1 .抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是 C、F、G多項(xiàng)選擇B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)F.凄神寒骨,悄愴幽H.日光下徹,影布A.聞水

8、聲,如鳴佩環(huán). 搖綴,參差披拂.C.四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人 翕忽.E.斗折蛇行,明滅可見 . 邃.G.以其境過(guò)清,不可久居 石上.2 . “假設(shè)、“似、“如都可以用來(lái)打比方,但有時(shí)又不一定是打比喻,試分析以下句子,哪些是比喻,哪些不是？ a、b是,c不是 A.聞水聲,如鳴佩環(huán).B.皆假設(shè)空游無(wú)所依.C.似與游者相樂(lè).3 .作者坐潭上感到“凄神寒骨的原因是D A.深秋時(shí)節(jié)由游,天氣涼了.B.游的時(shí)間長(zhǎng)了,接近黃昏,有了寒氣.C.小石潭四周沒(méi)有多少游人,潭水很深. D.自己的心境凄苦孤寂.5 .根據(jù)課文,答復(fù)以下問(wèn)題：“伐竹取道與上文“隔篁竹,照應(yīng),又為下文“1寥無(wú)人埋下伏筆.既表現(xiàn)潭水之清, 又暗示石潭之小的句子是潭中魚可百許 頭,皆假設(shè)空游無(wú)所依.根據(jù)原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者欣賞景物時(shí)的心情是怎樣開展變 化的？先樂(lè)后憂.6 .據(jù)要求填空 直接寫潭水的句子是 間接寫潭水的句子是.7 .摘生有關(guān)寫“魚的句子寫魚靜態(tài)的句子 寫魚動(dòng)態(tài)的句子 寫魚情態(tài)的句子 .8文中與“庭下如積