五年級上冊綜合實踐教學工作總結

1、五1 班綜合實踐上冊教學工作總結綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為根底,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法,以培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神,實踐水平及表達對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回憶本學期的工作,在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著.我有著幾分充實、幾分感概,現(xiàn)將一學期的工作 小結如下：一、 根本情況本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作,五1班學生有47人,男生有22人,女生有25人.在本學期學生沒有課本的情況下,通過各種調查、走訪、討論等形式完成了教 學任務.二、走進生活,確定主題綜合實踐活動的主題必須是

2、學生感興趣的,與學生的生活實際相聯(lián)系的.所以在確立主 題階段,教師注意抓住契機,開發(fā)課程資源,引導學生關注生活,與學生的生活聯(lián)系起來.三、自主結合,科學合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為根本組織形式.在綜合實踐活動中,小組活動的問 題確定之后,我們尊重學生的自主選擇,指導學生進行合理的分組與分工.我們的經(jīng)驗：在分 組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容,根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇,再找合 適的同學進行組合.在此根底上,教師為了力求科學性,還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分 組,同時提出必要的指導性建議,如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應盡量定在5-6人,還要注意小組成員在知識、水

3、平、特長、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在 學業(yè)成績、性別、個性、水平等方面具有代表性,已到達各個成員優(yōu)勢互補,互助共進.使得 活動中既有利于組員間的取長補短,又便于小組間的公平競爭.學生很快就分好了組.四、關注活動,適時引導在活動過程中,教師的指導非常重要.教師必要的指導,能幫助學生在探索活動中把握 方向,使活動有序順利地開展下去.我?guī)蛯W生把握了方向,使其順利地開展活動,使學生獲得 了學習樂趣.在活動過程中,學生會遇到各種各樣的困難.如果不及時解決,就會打擊他們對活動的 信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人.由于他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的, 給予適當?shù)狞c撥、引導,會使他

4、們在活動過程中更加充滿信心！小學生年齡較小,對于寫作方面還不是很高,往往會無視一些細節(jié),所以我便抽時間跟 孩子們一起參與調查,在調查中及時發(fā)現(xiàn)關鍵之處,提醒他們及時地記錄下來.經(jīng)過一段時間 的指導,孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié).本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調知識的聯(lián)系和綜合運用 ,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方：1、基于學生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的 興趣和直接經(jīng)驗,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域 .2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中

5、選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設計課程內容.3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用 所學知識解決各種現(xiàn)實問題 ,提升解決現(xiàn)實問題的水平,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是 多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的 各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體3,重演,交往,親歷親為,獲得解決 現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐水平.4、著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平的

6、培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價 值與目標最本質的表達.與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限定,在活動過程中,學生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以 充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐白過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步 的疑心精神和批判精神,具有獨立思考問題的水平和解決問題的水平,為將來成為創(chuàng)新精英奠定根底.總之,本學期的綜合教學工作我受益匪淺

7、！篇二：小學五年級綜合實踐教學工作總 結小學五年級綜合實踐教學工作總結本學期五年級綜合實踐活動選擇了人與自我、人與自然、人與社會 主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活. 學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理 解,獲得了知識.同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我開展和合作精神意識. 在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果.小學綜合實踐課回歸生活和社會 是堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個性的充分 開展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐,幫助

8、學生體驗生活并學以致用；推進學生對 自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體熟悉與體驗,謀求自我、社會與自然的和諧開展.因此, 讓小學綜合實踐課回歸生活和社會,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使小學綜合實踐課成為 學生喜歡的一門生活課程.那么,如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學生豐富的情感.小學綜合實踐課強調有意義的學習,注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合, 陶冶情操,培養(yǎng)興趣.因此,學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗,以日常生活中的 問題選取學習課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學生產生情趣,這是維系學習的原動力.因此, 選取學習課題時,就應當使課程

9、和學生的生活和社會實際相關聯(lián),縮小與學生的距離,為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通.其次,要注重生活時空的多元,實現(xiàn)學生樂學的需要.小學綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交 往為線路,構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡,全面實施教育.引領學生走出校門,走進 社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活, 用自己的方式去研究生活.篇三：五年級上冊綜合實踐教學總結2021-2021 學年度第一學期五年級綜合實踐教學總結周昌芹綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為根底,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實

10、性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法 ,以培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神,實踐水平及表達對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回憶本學期的工作,在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著.我有著幾分充實、幾分感概,現(xiàn)將一學期的工作 小結如下：一、走進生活,確定主題綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的,與學生的生活實際相聯(lián)系的.所以在確立主 題階段,教師注意抓住契機,開發(fā)課程資源,引導學生關注生活,與學生的生活聯(lián)系起來.二、自主結合,科學合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為根本組織形式.在綜合實踐活動中,小組活動的問 題確定之后,我們尊重學生的自主選擇,指導學生進行合理的分組與分工.在此根

11、底上,教師 為了力求科學性,還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組,注意小組成員在知識、水平、特長、 家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、水平等方面具有代表性,已到達各個成員優(yōu)勢互補,互助共進.使得活動中既有利于組員間的取長補短,又便于小組間 的公平競爭.三、關注活動,適時引導在活動過程中,學生會遇到各種各樣的困難.如果不及時解決,就會打擊他們對活動的 信心和興趣,老師這時就是他們的鑰匙,引路人.由于他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的, 給予適當?shù)狞c撥、引導,會使他們在活動過程中更加充滿信心！本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,

12、強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方：1、基于學生的需要、目的、興趣和直接經(jīng)驗來設計 ,實施相關課程活動,充分注意學生 的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域 .2、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容.3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用 所學知識解決各種現(xiàn)實問題 ,提升解決現(xiàn)實問題的水平,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是 多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為

13、學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界 的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解 決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐水平.4、在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任 ,盡可能創(chuàng)造條件, 讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心 精神和批判精神,具有獨立思考問題的水平和解決問題的水平,為將來成為創(chuàng)新精英奠定根底.總之,本學期的綜合教學工作我受益匪淺！篇四：五上綜合實踐教學工作總結五年級上冊綜合實踐活動教學總結唐月娥2021下

14、綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,表達對知識的綜合應用的實踐性課程.本學期五年級綜合實踐活動選擇了溫馨重陽節(jié)主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己家的老人和敬老院的老人,了解社會,關注社會生活.學生通過交流,與同學 們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識.同時 努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我開展和合作精神意識.在課程內容、組織形式 和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定成果.一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動.新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這

15、是教學改革的重大舉措.通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐水平 和創(chuàng)新精神.在此根底上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學 生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提升的堅實根底.如在與語文學科的密切配合中,開展 讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績.通過這些活動, 使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提升語文學科的教學質量、構建校園文 化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用.二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動.學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中.教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生

16、活感.這 種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的.在處理與自然、社會關系的進 程中,逐步熟悉自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查.為了幫助 學生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查.如調查大涌牛仔服的發(fā) 展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調查活動,學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的熟悉.還有調查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛 煉了水平.三、實踐與理論緊密結合,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新水平.綜合實踐活動的精髓在于實踐"二字.教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所 學知識解決各種

17、實際問題,提升解決實際問題的水平,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是 多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐 情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題.特別是學生能夠面對生活 世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親 為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐水平.隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓 寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、表達個性化特征的設計提供了時間的保證. 本著為全社會培養(yǎng)有知識、有水平、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有 必要.這學期組織了小制作比

18、賽、設計大賽等等,學生的動手水平及創(chuàng)新水平得到了提升.總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合水平,實踐水平,動手水平.篇五：小學五年級綜合實踐教學工作總結2021 一如15學年第一學期五年級綜合實踐教學工作總結任課教師本學期五年級綜合實踐活動選擇了人與自我、人與自然、人與社會 主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活.學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理 解,獲得了知識.同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我開展和合作精神意識. 在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果.小學綜合實踐課回歸生活和社會 是堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個性的充分 開展創(chuàng)造空間；面向學生的生活世界和社會實踐,幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對 自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體熟悉與體驗,謀求自我、社會與自然的和諧開展.因此, 讓小學綜合實踐課回歸生活和社會,才會有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會使小學綜合實踐課成為 學生喜歡的一門生活課程.那么,如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學生豐富的情感.小學綜合實踐課強調有意義的學習,注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合, 陶冶情操,培養(yǎng)