一模不一樣教學(xué)反思

1、美術(shù)課?一模不一樣?教學(xué)反思什么是特異呢？特異就是在形狀重復(fù)或者雷同的畫面中出現(xiàn)不 一樣的形象.其實(shí)在我們生活中,處處都有特異的存在,寧?kù)o夜空中 的一抹彎月,平靜湖面上魚(yú)兒的躍動(dòng),草地上的花朵等等.特異在美 術(shù)設(shè)計(jì)中有著很重要的位置,它能夠打破沉悶的規(guī)律,產(chǎn)生強(qiáng)烈的視 覺(jué)沖擊,從而吸引人們的注意力.學(xué)生對(duì)構(gòu)成比擬陌生,本節(jié)課初步接觸到平面構(gòu)成的有關(guān)知識(shí),關(guān)于重復(fù)和特異構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)際生活中已有初步的感知,如衣服花邊的裝飾的重復(fù)與萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的特異, 學(xué)生校服的統(tǒng)一著裝 與領(lǐng)隊(duì)服裝的區(qū)別等.雖有感知但缺乏理論的熟悉和分析, 本節(jié)課通 過(guò)大量、豐富的圖片欣賞結(jié)合教師講解分析,讓學(xué)生不僅全面、

2、深刻 的理解重復(fù)個(gè)特異構(gòu)成的意義與美感,進(jìn)而體會(huì)美術(shù)與生活的密切聯(lián) 系.活動(dòng)一中特異構(gòu)成的知識(shí)相對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)性太強(qiáng), 為了防止學(xué)生感覺(jué)難度大、枯燥,本課教學(xué)設(shè)計(jì)了較多互動(dòng)環(huán)節(jié),以 激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,并且將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到觀 察和游戲環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律.一、比照導(dǎo)入,熟悉重復(fù).在導(dǎo)入時(shí)我選擇了兩張有代表性的圖片. 一張色彩豐富,另一張 色彩統(tǒng)一.這就給學(xué)生提供了兩種不同的美感.美感是多層次、多角 度的,并且各人的感受是不相同的.然后出示一張花朵圖案圖,由實(shí)物花朵向圖案轉(zhuǎn)化.從而了解重復(fù)概念,是外形、色彩完全一致.二、學(xué)習(xí)方法,探究規(guī)律.導(dǎo)出對(duì)折重疊剪的手法

3、.通過(guò)比照,了解選擇的根本形要外形簡(jiǎn) 潔.然后教師示范剪出重復(fù)形.為了讓學(xué)生能排列出更豐富的畫面, 設(shè)計(jì)了互動(dòng)的拼擺環(huán)節(jié),自主探究排列規(guī)律.三、發(fā)現(xiàn)特異,啟發(fā)聯(lián)想.在重復(fù)的圖形中選擇一個(gè)不斷的進(jìn)行圖形變換,發(fā)現(xiàn)特異.通過(guò)聯(lián)想小游戲,開(kāi)拓思維.學(xué)生能通過(guò)觀察自主的總結(jié)出特異的各自類 型.止匕外,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受和理解特異構(gòu)成的特點(diǎn)和形式美感,教學(xué)資料中還出示了多個(gè)生活中特異現(xiàn)象的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象.四、自主表現(xiàn),嘗試體驗(yàn).提出活動(dòng)要求后,我再次強(qiáng)調(diào)制作步驟,幫助學(xué)生理清思路.五、評(píng)析與拓展.每一位小設(shè)計(jì)師都有他自己獨(dú)特的想法,并呈現(xiàn)出了不同的特異根本型,我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美, 并鼓勵(lì)他們大 膽地創(chuàng)意和表現(xiàn).最后,我?guī)е⒆觽兞私馓禺愒跀z影、建筑設(shè)計(jì)、 平面設(shè)計(jì)、繪畫作品中的運(yùn)用,以拓寬他們的眼界和思維,希望他們 在趣味活動(dòng)中,將專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)具象化,并學(xué)會(huì)用不一樣的眼光去發(fā) 現(xiàn)身邊的美.這節(jié)課通過(guò)屢次的試教和與同組老師研討, 到達(dá)了預(yù)想的教學(xué)目 標(biāo).教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),逐步深入,將重復(fù)與特異的概念和關(guān)聯(lián)清楚 的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前.雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構(gòu)圖問(wèn)題和創(chuàng)作思維的局 限,但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作.由此發(fā)現(xiàn),美術(shù)創(chuàng)作中思維的欠 缺是影響作業(yè)效果的源頭.美術(shù)