2大氣受熱過程和大氣運動教學(xué)設(shè)計

1、第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運動教學(xué)設(shè)計教材分析大氣的組成和垂直分層位于地理1第二章第一節(jié),在教材結(jié)構(gòu)體系中承接地球的外部圈層, 對大氣圈物質(zhì)組成、垂直分層展開詳細(xì)表達(dá),深入學(xué)習(xí)大氣圈對人類生產(chǎn)與生活的影響.與此同時, 本節(jié)課程內(nèi)容中涉及到對流層、平流層的溫度變化與大氣運動特征的相關(guān)知識,為下一節(jié)講解大氣 的受熱過程奠定良好根底.教學(xué)目標(biāo)與孩心素養(yǎng)核心素養(yǎng)大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理,并解釋 相關(guān)現(xiàn)象.2021年版2.課標(biāo)解讀：大氣的受熱過程本質(zhì)上是 太陽輻射,地面輻射和大氣輻射之間相 互轉(zhuǎn)化的過程.大氣逆輻射對地球的保 溫作用、溫室效應(yīng)以及人類生活關(guān)系密 切.大氣的熱力環(huán)流是理解

2、大氣運動需 要的根本原理.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要借助 大量示意圖和動畫,落腳于運用相關(guān)知 識解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象.1 .人地協(xié)調(diào)觀：根據(jù)大氣受熱過程示意圖,運用大氣逆輻 射相關(guān)知識說明溫室氣體對地面的保溫作用,描述人類活 動對溫室效應(yīng)的作用與環(huán)境的影響.2 .綜合思維：結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力 的共同作用,繪制近地面大氣水平運動的方向示意圖.3 .區(qū)域認(rèn)知：繪制熱力環(huán)流示意圖,比照高空和近地面溫 度、氣壓差異,熟悉垂直高度上對流層內(nèi)部的大氣運動狀 況與近地面大氣狀況.4 .地理實踐力：繪制大氣受熱過程示意圖與熱力環(huán)流示意 圖,分析 海陸風(fēng)城市熱島的形成過程以及在生活中的 應(yīng)用.教學(xué)重難

3、點重點：大氣的受熱過程與熱力環(huán)流難點：熱力環(huán)流的應(yīng)用于風(fēng)向的判讀課前準(zhǔn)備教材、筆記本、白紙、彩筆就學(xué)過程一、課程導(dǎo)入【教師活動】結(jié)合?臺海使槎錄?中關(guān)于臺灣和福建兩地早晚風(fēng)向差異,繪制示意圖演示內(nèi)地之風(fēng),早西晚東；惟臺地早東風(fēng),午西風(fēng)四時皆然引導(dǎo)學(xué)生繪制早晚海峽兩地的風(fēng)向差異,提問學(xué)生為什么臺灣海峽兩岸風(fēng)向的日變化相反呢？追問學(xué)生這里的風(fēng)是怎么形成的?ic be KI 書4鼎 一 ¥1底就w*才F*底I<耳 噌卡立.達(dá)事>及工整占拜£.中 *4 土»= :< i 乂京中梟1我4一 EQ*|«*界JI夕 ,*+/II,»/-*|

4、4+ ,& -a JirlhLFkLC t- 1 I h "【學(xué)生活動】繪制臺地與內(nèi)陸風(fēng)向示意圖,思考并答復(fù)風(fēng)向產(chǎn)生差異的原因主要在于海陸之間 受熱狀況不一樣導(dǎo)致氣壓產(chǎn)生差異,白天海洋升溫慢,氣壓高,風(fēng)從海洋吹向兩側(cè)陸地,夜晚海洋 降溫慢,氣壓低,風(fēng)從兩岸吹向海峽.【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生繪圖水平,提升課堂參與程度,提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣.二、新課講解一大氣的受熱過程【教師活動】在黑板上繪制或用動畫演示大氣的受熱過程,同步講解太陽輻射穿過大氣被地面 吸收轉(zhuǎn)化為地面輻射,之后被大氣吸收轉(zhuǎn)化為大氣輻射的過程.補充講解長波輻射與短波輻射相關(guān) 知識,說明太陽輻射是一種短波輻射,大氣輻射和地

5、面輻射是長波輻射.大氣對太陽輻射的削弱作 用主要表達(dá)在反射、散射和吸收等方面,但是由于大氣主要吸收長波輻射,所以大量的太陽短波輻 射能夠到達(dá)地面被地面吸收轉(zhuǎn)化為地面長波輻射.要求學(xué)生解釋高處不勝寒,為什么海拔越高的地方氣溫越低.而增溫大陰期族輸弱地面匕放相射1P【學(xué)生活動】 跟隨老師的講解過程,在筆記本上繪制大氣受熱過程示意圖,解釋大氣大量吸收地面長波輻射提升自身溫度.因此地面輻射是近地面大氣的直接熱源,離地面越近的地方氣溫越高,這就說明了氣溫隨海拔升高而降低.【設(shè)計意圖】 結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識,示意圖使教學(xué)直觀化,形象化,清楚明了的展現(xiàn)了大氣的受熱過程,便于學(xué)生理解記憶.活動

6、探究-大氣對地面的保溫作用【教師活動】 結(jié)合教材35頁活動探究,比照地球外表和月球外表的輻射類型,提問學(xué)生地球表面比月球外表多了哪些輻射類型？說明月球外表晝夜溫度變化比地球劇烈的原因.月球蓑面胃 太PD輻射太陽黑射 導(dǎo) 射太陽輻射收吸地面竄射講解對流層中的水氣、二氧化碳等物質(zhì)吸收地面長波輻射水平強,夜晚時大氣逆輻射將白天吸 收的熱量返還給地面,從而補償了地面輻射損失的熱量,對地面起到了保溫作用.追問學(xué)生晴朗天 氣和陰雨天氣下晝夜溫度變化的差異,思考為什么一天中最高溫出現(xiàn)在午后1-2個小時而不是正午陽光最強烈的時候？【學(xué)生活動】 分析月球外表和地球外表的差異,得出月球外表因缺少大氣故缺少大氣輻射

7、和大 氣逆輻射.月球外表白天直接被陽光照射,夜晚月球輻射不斷向外釋放熱量,因此白天溫度高,夜 晚溫度低,晝夜溫差大.晴朗天氣下白天氣溫高,夜晚溫度低,多云天氣下白天云層對太陽輻射有一定的的削弱作用, 使得氣溫相對降低.夜晚大氣逆輻射對地面保溫作用強,提升夜間溫度,因此多云天氣氣溫晝夜變 化小.正午太陽高度最大,陽光最強烈,但是地面吸收太陽短波輻射轉(zhuǎn)化為地面長波輻射加熱大氣需 要一定時間,因此午后 1-2個小時是一天中氣溫最高的時候.【設(shè)計意圖】 活動探究,學(xué)以致用,增強對知識的理解與記憶.、大氣熱力環(huán)流【教師活動】 結(jié)合氣壓、溫度、下墊面性質(zhì)差異等要素繪制大氣熱力環(huán)流示意圖,分步驟講解補充 海

8、陸風(fēng)和 城市熱島效應(yīng),要求學(xué)生在學(xué)案上繪制出城市與郊區(qū),海洋與陸地之間不同時間風(fēng)向的轉(zhuǎn)換和熱力環(huán)流模式圖.【學(xué)生活動】 繪制熱力環(huán)流模式圖,答復(fù)相關(guān)問題,地面溫度高的區(qū)域空氣在垂直方向上膨脹 上升,使得空氣柱內(nèi)分子數(shù)目減少,氣壓低.氣溫低上下導(dǎo)致空氣垂直方向上的上升或下沉運動, 導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差異,誘發(fā)了空氣的水平運動.【設(shè)計意圖】 學(xué)科知識交叉,拓寬學(xué)生思維.學(xué)以致用,將熱力環(huán)流模式圖運用于生活,從抽 象模型回歸自然真實狀況.三、大氣的水平運動一一風(fēng)【教師活動】 補充水平氣壓梯度力概念,繪制風(fēng)的受力分析圖,結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力演示風(fēng)的形成過程.結(jié)合教材40頁活動探究引導(dǎo)學(xué)生判讀風(fēng)向,比照風(fēng)力大小.【學(xué)生活動】 繪制風(fēng)的受力分析圖,掌握風(fēng)向判讀的依據(jù)和風(fēng)力大小的依據(jù).風(fēng)向在近地面斜交于等壓線,等壓線越密集,氣壓差異越大,風(fēng)力越大.【設(shè)計意圖】 課堂實戰(zhàn),檢驗學(xué)生知識掌握狀況,便于查漏補缺.二課