18春季幼兒園大教研組工作計(jì)劃

1、2021春季幼兒園大教研組工作方案我園現(xiàn)共有三個(gè)園所,白玉總園、綠地 期為了滿足教學(xué)的需求,我園又新進(jìn)了 三位青年 教師.目前三園共有36名專 任教師,其中包括高級(jí)教師13名,一級(jí) 教師19名,三年以下教齡7名.新教師 的參加為教師隊(duì)伍注入了活力的同時(shí)也 給我們的教研 工作帶來了一定的困難 和挑戰(zhàn).分園、早教中央,共有18個(gè)班級(jí).本學(xué)1、我園有一支充滿活力、日趨走向成熟的教師隊(duì)伍,教師中除了四位是 50 歲以上的老教師,其余都是中青年教師. 老教師有著豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教 學(xué)技能,繪畫、舞蹈等方面的專業(yè)化都 引領(lǐng)著青年教師,而青年教師除了在學(xué) 歷上求上進(jìn),提升自身的理論素養(yǎng)的同 時(shí),也虛心

2、向中老年教師和有經(jīng)驗(yàn)的骨 干教師求教.經(jīng)過近兩年對新教師的培 養(yǎng)和帶教工作,我們幼兒園新教師的專 業(yè)化水平有了很大的提升,在教學(xué)中勇 于探索鉆研,在做好自己班級(jí)工作的同 時(shí),還擔(dān)任著我園的電 腦制作、課題研 究、音樂教學(xué)的研究等多方面工作,整 個(gè)幼兒園的教研氣氛濃厚了.2、幼兒園人力資源豐富,組成了一 支由園長、區(qū)教育教學(xué)能手、教壇新秀 等具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師引領(lǐng)團(tuán) 隊(duì).3、挖掘每位教師的潛能,形成各具 特色的輔導(dǎo)小組,有針對性地幫助青年 教師在各方面盡快成長.1、近幾年由于我園教師成員時(shí)有 變動(dòng),新進(jìn)教師雖然學(xué)歷較高,也有著 滿腔的工作熱忱,但由于對我園前期的 教研情況不了解,因此對教

3、研工作的進(jìn) 一步深入帶來了挑戰(zhàn).如何承上啟下, 盡快適應(yīng)和跟上步伐還需要更多的努 力.2、教學(xué)理論是研的根基,實(shí)踐是 有效的檢驗(yàn)工具,也是我們教研最終的 目的一一更好的進(jìn)行教學(xué),然而,教師 的理論知識(shí)與實(shí)踐存在著很大的不平衡,如何將學(xué)到的理 論內(nèi)化轉(zhuǎn)化為行為 跟進(jìn)還缺乏經(jīng)驗(yàn),尤其是青年教師教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)缺乏,包括教學(xué)提問的設(shè)計(jì)的有效 性,現(xiàn)場調(diào)控的隨機(jī)性和靈活性還很不 夠,需要更多的磨練.上學(xué)期我們從本園實(shí)際出發(fā)認(rèn)真落 實(shí)二期課改的理念,教科研為一體,以 閱讀活動(dòng)為研究的載體,以電子圖書、 繪本等為工具,探討主題背景下閱讀活 動(dòng)中教師的有效回應(yīng),提升教師靈活運(yùn) 用回應(yīng)策略的水平,促進(jìn)師幼有效互動(dòng).

4、 在此研究的根底上,各級(jí)組根據(jù)幼兒的 年齡特點(diǎn)進(jìn)行了分解和特色化的研究一托、小班：以電子繪本為工具,研 究閱讀活動(dòng)中教師的有效回應(yīng)方式,激 發(fā)幼兒的閱讀興趣.中班：以繪本為工具,研究閱讀活 動(dòng)中教師的有效回應(yīng)方式,如何提升幼 兒的理解表達(dá)水平.大班：以閱讀拓展活動(dòng)中為切入口, 運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,研究教師的有效回應(yīng),充分發(fā)揮幼兒的潛能.在研究的過程中,我們主要采用了 正式與非正式的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上平臺(tái)互動(dòng)、 一課三研、優(yōu)秀專題推薦等方式,讓教 師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思、學(xué)習(xí)如何有 效地運(yùn)用回應(yīng)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)指 導(dǎo),在邊看、邊想、邊思考、邊學(xué)習(xí)中 提升自己的回

5、應(yīng)水平.1、幫助教師梳理出了各年齡階段幼 兒早期閱讀的特點(diǎn)和不同的回應(yīng)方式.2、教師在實(shí)踐中有所提升的幾點(diǎn)：1回應(yīng)策略的運(yùn)用要緊緊圍繞目標(biāo) 的達(dá)成,重點(diǎn)的解決和難點(diǎn)的突破而進(jìn) 行.2回應(yīng)策略的運(yùn)用如追問拓思、鼓 勵(lì)支持、猜想設(shè)疑、歸納小結(jié)、適時(shí)喚 醒、暗示的回應(yīng) 方式在各年齡階段的閱 讀活動(dòng)中都適用,關(guān)鍵是運(yùn)用的時(shí)機(jī).3教師在預(yù)設(shè)回應(yīng)上語言比擬規(guī) 范,也較多的運(yùn)用追問的回應(yīng)方式拓展 幼兒思路.4多媒體的運(yùn)用吸引了不同年齡層 次的幼兒,也確實(shí)為教學(xué)效勞,有一定 的價(jià)值.1、歸納小結(jié)的時(shí)機(jī)把握得不是很 好,往往操之過急.2、追問拓思,教師雖有將問題深化, 拓展思路的意識(shí),但在具體的追問上顯 得有些

6、過于形式化.3、在怎樣處理好繪本與多媒體之間 的關(guān)系上還要講究一個(gè)適度,多媒體不 能完全代替幼兒翻閱繪本,包括閱讀的 一些行為習(xí)慣、品質(zhì)的養(yǎng)成.4、設(shè)計(jì)活動(dòng)往往對教學(xué)方法運(yùn)用上 存在的問題,難點(diǎn)的把控,如何解決, 用怎樣的方式解決成為大家共性的問 題.因此,在下個(gè)學(xué)期,我們還是要將 理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究作為教研的主旋 律,繼續(xù)秉著務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的原那么,通過 聽課、評課、改課及“一課三研等形 式的活動(dòng),進(jìn)一步提升教師設(shè)計(jì)組織集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平,促進(jìn)師幼有效互動(dòng).自主學(xué)習(xí)：?幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)? 等網(wǎng)絡(luò)文章,了解如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織 一節(jié)成功的集體教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)：A我們在設(shè)計(jì)和組織 中存在哪些缺失.

7、B案例分析?田鼠太 太的項(xiàng)鏈?這節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)老師是 如何設(shè)計(jì)的,成功在哪里.網(wǎng)絡(luò)資料“幼兒園語言活動(dòng)的教 法.關(guān)注點(diǎn)：教師結(jié)合自己在語言學(xué)習(xí) 活動(dòng)中碰到的設(shè)計(jì)組織上的困惑,努力 尋求答案.目的：探討語言活動(dòng)中教法的運(yùn)用和實(shí)效性方法：選擇小班、中、大班三個(gè)年 齡段的主題背景下語言活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研 討.其中三研中的第一研由青年教師進(jìn) 行鍛煉實(shí)踐,第二研由教壇新秀或有一 定經(jīng)驗(yàn)的教師 匯報(bào)展示,第三研由教學(xué) 能手或高級(jí)教師、教研組長進(jìn)行匯報(bào)輻 射.另外第二和第三研放在大教研組進(jìn)行,第一研發(fā)揮小教研的作用,納入小 教研活動(dòng)中.關(guān)注點(diǎn)：A教師如何設(shè)計(jì)教法,有 效性表達(dá)在哪里.B小教研組長其中的組織引領(lǐng)

8、作用.C青年教師的現(xiàn)場教學(xué)機(jī)制如何, 成長的表達(dá)性.1走出去目的：吸收學(xué)習(xí)園外的優(yōu)秀教育經(jīng) 驗(yàn).方法：外出學(xué)習(xí)一一外出學(xué)習(xí)的老 師除了認(rèn)真觀摩記錄外,還要進(jìn)行一個(gè) 活動(dòng)后自我歸納梳理,凸顯亮點(diǎn)向全體 老師作介紹.關(guān)注點(diǎn)：A外出學(xué)習(xí)老師的自我歸 納梳理的水平.B凸顯亮點(diǎn)的介紹水平.2請進(jìn)來目的：獲取更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為教 學(xué)效勞方法：專家講座、優(yōu)秀示范課關(guān)注點(diǎn)：A專家關(guān)注的與我們關(guān)注 的之間存在哪些不同,學(xué)會(huì)梳理和收納B能否學(xué)以至用,促進(jìn)實(shí)踐的提升 目的：圍繞教師在教學(xué)實(shí)踐中存在 的的共性問題,充分發(fā)揮園長、骨干教 師、高級(jí)教師的資源,研討解決.幫助新進(jìn)教師嘗 試實(shí)踐,真正融入到我們教研過程中, 成為教研的主人.重點(diǎn)：關(guān)注新進(jìn)教師在小組中與經(jīng) 驗(yàn)教師的互動(dòng)情況,通過參與小教研活 動(dòng)捕捉新教師成長中的共性困惑,鼓勵(lì) 新教師在活動(dòng)中大膽提出勇敢質(zhì)疑.定期將教師中的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)秀 案例,通過教學(xué)園地進(jìn)行