四年級數(shù)學(xué)上冊《線的認(rèn)識》教案

1、四年級數(shù)學(xué)上冊線的認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）四年級上冊第1516頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課是線與角這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認(rèn)識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。教材處理：直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以探究活動為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索；邊實驗邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。教學(xué)目

2、標(biāo)：1借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與線段。2會用字母正確讀出直線、線段與射線。3會數(shù)簡單圖形中的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一對帶線的盒子（即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個封閉的盒子里，）、剪刀、手電筒、尺。教學(xué)過程：一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗師：“你們在生活中見過那些線？”（直線、線段、射線，還有學(xué)生回答為毛線、白線等等）師：同學(xué)們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達(dá)形式。今天我們就具體來研究它們。板書：直線 射線 線段【設(shè)計意圖：把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活之間的連接點，使學(xué)生的原

3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知的學(xué)習(xí)具有某種“召喚力”，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解學(xué)生對知識的了解程度?！慷嶒烌炞C 探索真理（一）分組活動活動1：（將學(xué)生分成4人一組）1、選兩名學(xué)生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個過程。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。生：我想我繼續(xù)拉一定會到頭。師：根據(jù)觀察到的.這些你們認(rèn)為它屬于你們說的哪種線呢？（有的說直線、有的說是射線）師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。師：你們觀察到直線具有什么特點呢？生：兩端都可以不停的拉長。師：能用一個詞

4、來表達(dá)嗎？生：直線是無限延長的。教師板書直線的特點：直直的、無限延長活動21、師：請同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動，另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點。2、匯報觀察到的結(jié)果生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。生：這條線也是直的。生：固定不動的那一端是端點。師：哪是它的端點呢？用手指一指。生：那個線頭就是教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長活動3師：請同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點。匯報觀察到的結(jié)果生：線的兩頭不能延長了。生：它有兩個端點。生：它也是直直的。教師板書：直直的、兩個端點【設(shè)計

5、意圖：合理的設(shè)計實驗過程，創(chuàng)造良好的探究情境，能引出學(xué)生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、思考、探索，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家那樣在實驗、探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、科學(xué)的研究方法、實事求是的態(tài)度。】（二）手勢表示法：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢表示三種線的特點。學(xué)生表示的方法為：直線兩手相向向水平方向不停運動，射線一手固定，另一只手水平方向運動，線段兩手相向向水平方向運動，然后停止運動?！驹O(shè)計意圖：加深學(xué)生對直線、射線、線段的特征的理解?！浚ㄈ┙榻B線的讀法三、聯(lián)系生活 實踐應(yīng)用1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。生：太陽光線是射線。生：視線是線段。生：我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線是什么？（線段）生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。生：2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容。【設(shè)計意圖：實際應(yīng)用充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)解決實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)?！克摹⒖偨Y(jié)誰想當(dāng)小老師，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【設(shè)計意圖：提高學(xué)生的興趣，通過自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。】五、評價說一說老師今天的表現(xiàn)怎樣？再說說你的表現(xiàn)怎樣？給自己設(shè)定