《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實踐和研究》

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實踐和研究課題研究中期報告銅陵市實驗小學(xué)課題組本課題自2006年8月獲省級立項以來,已歷經(jīng)一年半的時間。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級教育專家的關(guān)心與幫助下，各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師群策群力，力圖在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，一方面重視理論學(xué)習(xí)，另一方面加強(qiáng)課題組成員間的合作與交流，主動探索，實踐反思，使課題研究步步深入?，F(xiàn)將本課題的研究工作做作階段性總結(jié)如下。一、精心組織，合理安排，制定階段性研究計劃。課題組實行召集人負(fù)責(zé)制，定時間，定地點，內(nèi)容力求充實活潑。課題組每月舉行一次主題活動，以專題講座、課例展示、互動交流等各種形式進(jìn)行。研究伊始，課題組

2、長就召開動員會，調(diào)動大家參與科研的積極性，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，使課題組成員都意識到肩負(fù)的職責(zé)，有義務(wù)，有責(zé)任為課題的研究出謀劃策。課題組首先討論制定了具體的實施步驟，定時間、定地點、定內(nèi)容。1、定時間，定地點?？紤]到學(xué)校每周開展教研活動，課題組每月只安排了一次集中活動，把每月的第一周周一下午作為課題研究的活動時間，地點定在校會議室。2、定每次活動負(fù)責(zé)人。課題組實行“召集人負(fù)責(zé)制”，明確召集人的職責(zé)，為課題活動的正常開展提供了保證。（附表一）3、定活動內(nèi)容。（1）根據(jù)本課題研究的范疇，課題組成員都要加強(qiáng)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，勤作筆記，并在組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)。（2）交流教學(xué)反思。每次課題組集中時，每人至

3、少交流一篇教學(xué)實踐反思，并形成電子文檔，寄至指定的郵箱中。我們同時倡導(dǎo)，對平時的教學(xué)反思能整理發(fā)表的就發(fā)表，盡力提高反思的質(zhì)量。（3）創(chuàng)新研究思路，為課題的研究獻(xiàn)計獻(xiàn)策。二、夯實理論基礎(chǔ)，為教科研提供理論保障。1、組織課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。思想、觀念決定人的行為，只有先進(jìn)的思想，才能產(chǎn)生先進(jìn)的行為，也只有不斷地學(xué)習(xí)教育新理論，更新教學(xué)觀念，才能保證課題研究方向的正確性?；仡櫿n題立項之初，相當(dāng)長的一段時間里，每位老師都沉浸在課題被省級立項的喜悅之中，但同時也都在思索，課題下一步究竟應(yīng)怎樣著手研究。作為課題組長，也同樣經(jīng)歷了長時間的冷思考，上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，閱讀理論書籍，為課題的

4、研究提供有效的方法論。通過思考，也使我們深刻地感覺到：教育科研必須有相關(guān)的理論作指導(dǎo)，有了正確的理論作指導(dǎo)，才能找到前進(jìn)的方向。每次活動中，課題組長積極協(xié)調(diào)，召集人都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。召集人把自己學(xué)習(xí)到的理論要點復(fù)印好，做到人手一份，便于大家切磋交流，充分發(fā)揮以點帶面的功效，可謂“一人學(xué)習(xí)，全組受益”。（活動內(nèi)容見表一）。學(xué)校對課題研究工作非常支持，業(yè)務(wù)校長和教科室深入我課題組參與指導(dǎo)，為課題組提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。2008年3月22日23日，省教科所在黃山召開課題交流會，學(xué)校委派張文華老師前去學(xué)習(xí)，他受益匪淺，回校后在校內(nèi)作了題為教科研的問題與方法的匯報交流，得到老師們的好評。一年多來，課題

5、組一面立足學(xué)校，開展課題培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方法，另一方面學(xué)校組織課題組參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動，大家積極反思，取長補(bǔ)短，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過理論學(xué)習(xí)，課題實驗老師更新了觀念，明確了實驗?zāi)繕?biāo)，為課程的進(jìn)一步研究打下了堅實的理論基礎(chǔ)。三、立足課堂教學(xué)研究，培養(yǎng)教師的反思意識。圍繞課堂教學(xué)實際，結(jié)合具體教材，具體教學(xué)行為，深入開展課堂教學(xué)反思的研究，是本課題研究的重點。一年多來，課題組堅持以課堂教學(xué)為陣地，研討課堂教學(xué)實踐中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的問題，組織教師進(jìn)行行動研究，切實反思，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的實效性。1、通過形式多樣的課例研究，發(fā)揮集體評課反思的優(yōu)勢。課題組成員每學(xué)期要求上一節(jié)公

6、開研討課，實驗教師先確定研討主題和實驗?zāi)繕?biāo)，全組成員聽課后，再集體評課。評課中，每位實驗教師都認(rèn)真反思課例研究的目標(biāo)，所體現(xiàn)的教育理念，預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的情況，等等。通過反思研討，加以改進(jìn)，實驗教師的專業(yè)化水平不斷得以提高。張文華老師執(zhí)教的長方體和正方體的表面積教學(xué)實踐與反思，參加省電教設(shè)計評比獲二等獎；吳軍老師執(zhí)教小數(shù)的意義獲市教學(xué)設(shè)計評比一等獎，等等。2、探索反思途徑，力求務(wù)實、有效。“摸著石頭過河”，及時總結(jié)課題實施過程中的點滴感悟，形成反思模式，再匯成經(jīng)驗總結(jié)，是本課題的實施思路。（1）提供”反思報告單”-反思初級模式。這種填表式反思模式，僅供實驗之初，撰寫反思的一種格式。它的優(yōu)點在于提

7、供了反思的內(nèi)容和形式，易于掌握和完成。缺點是：只記錄下課堂教學(xué)情境,缺乏理論上的闡述。(2)撰寫教學(xué)手記。及時記錄自己教學(xué)過程中的點滴感受,并適當(dāng)運(yùn)用理論來闡述。(3)撰寫教育教學(xué)論文。這是教學(xué)的高級層次，運(yùn)用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)過程，并形成實踐性論文。3、撰寫教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)過程的得與失。在平時的教學(xué)實踐中，我們每位老師都有很多的想法和做法，同時也遇到很多的問題和困惑，實驗教師在課題研究的驅(qū)動下，積極認(rèn)真地撰寫心得體會，并在課題組交流研討，有的反思質(zhì)量較高，發(fā)表在省內(nèi)外刊物上。張文華老師撰寫的教學(xué)片段賞析一段精彩的結(jié)尾發(fā)表于小學(xué)數(shù)學(xué)教師上；例談運(yùn)用“圖解法”解一類行程問題發(fā)表于數(shù)學(xué)小靈通

8、；還撰寫了許多篇教學(xué)手記，如開放的教材帶來開放的思維、由“不行”想到的等。陳宗久老師撰寫的這樣解法對嗎？發(fā)表在小學(xué)教學(xué)研究；教學(xué)手記善待課堂中的沉默、教學(xué)反思應(yīng)反思什么等。四、取得的階段性成果通過一年多的學(xué)習(xí)研究，實驗教師的教學(xué)反思行為有了深刻的轉(zhuǎn)化。自主學(xué)習(xí)，自覺反思，已在課題組內(nèi)蔚然成風(fēng)，實驗教師合作更緊密，科研意識不斷加強(qiáng)，取得了一些階段性成果。（1）學(xué)習(xí)和豐富了教學(xué)反思理論。實驗教師勤奮學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會了教學(xué)反思的內(nèi)涵，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐賦予教學(xué)反思新的內(nèi)容。（2）教師的反思意識不斷增強(qiáng)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的研究，教師基本能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并融入到教學(xué)行動中。通過研究，

9、實驗教師自我反思、自我指導(dǎo)的能力不斷提升，逐漸從“經(jīng)驗型”隊伍中走出來，邁向科研合理型。從教師培養(yǎng)的角度看，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。（3）提高了教師的教學(xué)科研意識。教學(xué)中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄并加以解決，并撰寫了教學(xué)反思，提升了課堂教學(xué)的研究技能，有效地解決了理論與實踐相脫節(jié)的問題。 （4）年輕教師在課題研究中迅速成長，實驗教師專業(yè)化水平整體提高，同時促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（5）搜集整理了課題資料。五、課題存在的問題和下階段設(shè)想。1、撰寫教學(xué)反思的能力有待于提高。實驗教師課題研究的過程中，理論水平和動筆歸納總結(jié)的能力有待提高，特別是要加強(qiáng)對實驗過程中的點滴收獲進(jìn)行記錄，并

10、形成教育論文。2、課題資料的收集與整理不夠完善。課題研究工作的過程性資料沒有進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分類，實驗教師的課例、反思，以及學(xué)生的作品有待于充實。 3、課題實驗研究工作已經(jīng)過半，下一階段的工作重點是對近兩年來的研究進(jìn)行總結(jié)、歸納、提升，做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。我們知道，隨著課題實驗研究工作的不斷推進(jìn)和深化，難度會越來越大，問題會越來越多。但我們堅信，只要堅持不斷地探索，踏踏實實地開展實驗工作，及時對課題進(jìn)行總結(jié)和反思，相信我們會取得令人欣慰的成果。 2008年5月表一 2007年度課題活動安排表召集人時 間理論學(xué)習(xí)綱要研討課例反思作品張文華元月29日12月24日一、教學(xué)反思的內(nèi)涵二、教學(xué)反思的過程三、教師教學(xué)反思的心理結(jié)構(gòu)長方體和正方體的表面積開放的教材帶來開放的思維、由“不行”想到的陳宗久3月26日10月29日吳 軍4月30日9月24日宋國慶5月28日11月26日李萍平6月25日張 璟7月30日地點：會議室。召集人任務(wù):1、負(fù)責(zé)按時集中人員。2、擬定活動內(nèi)容。3、負(fù)責(zé)搜集相關(guān)材料（包括教學(xué)反思電子文檔、活動記錄、課例分析、影象等）。4、記錄活動內(nèi)容。表二課堂教學(xué)反思周記報告單執(zhí)教老師：授課時間： 月 日記錄時間： 月 日授課內(nèi)容：教學(xué)成功之處：（教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)效果為什么好？教