宗敏一盞一盞的燈讀后感

1、 一盞一盞的燈讀后感暑假里有幸拜讀了吳非老師的一盞一盞的燈，初聞題目，讓我想起了冰心筆下那有著溫暖、希望、光明、勝利的象征意義的小桔燈，懷揣著一份希冀我打開了“這盞明燈”，這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動地，沒有豪言壯語，但溫暖從一個個故事中流淌，思考從一個個案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。書中收集的六十個故事就是六十盞明亮的小燈，每一則故事都是真情流露，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧，他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個案例、一段經(jīng)歷。那個在賽課時，為了一個

2、孩子把話說完而拖堂的老師，她的眼里是想表達(dá)自己的學(xué)生，而不是比賽的成績。不拖堂是個好習(xí)慣，但這位老師拖堂一分鐘，保護了一個小學(xué)生的自信，同樣也展現(xiàn)了教育的文明。是老師競賽的名次重要，還是學(xué)生的自尊與自信重要，在成熟的老師心里，不是什么困難的選擇，不管在什么情況下，他們都會把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位的，那個患自閉癥的孩子，在她寂寞的世界里同樣有美和愛，其實她就是一朵開在角落里的花。那些被人們稱為“星星的孩子”的特殊孩子，他們需要別樣的理解和疼愛。其中令我印象最深的是張小兵老師寫的不一樣的“阿慢”中凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。張小兵老師無限“縱容”了他的慢，尊重、保護、發(fā)

3、展了“阿慢”的學(xué)習(xí)個性，并啟迪他在這一過程中樹立自信心。每個班里都有慢的孩子，思維慢，作業(yè)慢，講話慢，每天花在學(xué)習(xí)上的時間總是最多，效果卻最差，是最令老師頭疼的學(xué)生。面對這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，激勵他，給他展示自我的機會和平臺，而不是一味追求優(yōu)秀的成績，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點滴進步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。這個“阿慢”讓我想到了我們班的那些“阿慢”，也是生活在慢鏡頭下的孩子，慢性子的我對他們讀書、寫作業(yè)、收拾書包等事的龜速也不敢恭維，而我卻沒有張老師的那般“縱容”，我較粗魯?shù)靥幚韺λ?/p>

4、們應(yīng)該也造成了不小的傷害，我一味的催促，嚴(yán)厲的責(zé)罵，想想真不應(yīng)該，甚至我因為他們的“慢”而漠視他們大掃除時積極的身影，大課間時他們飛奔的身影我不止一次抱怨因為他們我很痛苦，卻不曾站在他們的角度想想，他們也很痛苦，張老師給我上了一課，我應(yīng)該多激勵他們，多給他們機會，對他們多一些耐心，和他們一起進步，為他們點滴的進步喝彩，增強他們的自信，接下來我要和他們一起品嘗學(xué)習(xí)中的喜悅?！敖逃锹乃囆g(shù)”，所以對待這些孩子我們更要慢慢來。 細(xì)品一個個平凡而感人至深的教育故事，我的心靈也接受了一次洗禮。我從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能

5、走得遠(yuǎn)一點；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。古人云：親其師，信其道。我們教育孩子成為人，我們自己首先必須是情感正常的人。作為教師，我們的生活觀和價值觀對學(xué)生會有影響，所有我們要學(xué)會審視自己的生活志趣。教師的人生情感體驗、行為表現(xiàn)，對學(xué)生會有很強的啟示作用。從這個意義上說，教師應(yīng)當(dāng)是真善美的傳播者。如果教師自己在為人處世時有悖做人的基本常識，對生活中美好的人情熟視無睹。又怎么能培養(yǎng)出具有真善美特質(zhì)的孩子呢？在我看來，教師的任務(wù)不僅僅是單純的學(xué)科教學(xué)。學(xué)科教育也不僅僅是為了應(yīng)試，而是為了學(xué)生長遠(yuǎn)甚至終生的利益和精神追求。作為教師，學(xué)生有可能把你教的學(xué)科

6、知識忘掉，然而，你關(guān)于做人要有同情心、要有悲憫意識、要講誠信、要做一個對自己對別人負(fù)責(zé)的人，等等講話，我相信學(xué)生們不會忘記。別以為自己今天說的這番話沒有用，也別認(rèn)為自己的談話價值有限。因為教育要教給學(xué)生的，是人的思維和行為習(xí)慣，并把孩子們在這樣的教育中培養(yǎng)成真正的人。你樸實的工作態(tài)度和和你發(fā)自內(nèi)心的話語，就像一粒善良的種子播在了孩子們的心田。與此同時，學(xué)生們也看到了教師的心靈。回想自己童年受過的教育，那些不經(jīng)意間播下的種子，真的在我后來的成長道路上起到了至關(guān)重要的作用。我曾讀過這樣一個故事，筆者回憶自己的小學(xué)生活。他在小學(xué)時數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯，老師批改時用紅筆打叉那個叉叉都很小

7、，稍微大意一點，還看不太清。而如果做對了，老師筆下的那個勾勾可就是大大的了。我想，那位老師是個有心人，他是用心在批改學(xué)生的作業(yè)。他用自己的人文關(guān)懷保護了一個孩子小小的自尊。真的，教育中需要老師們摘掉有色眼鏡。就像王開東老師在我們?yōu)槭裁葱枰钌晃闹姓f過的那樣，“沒有差生，只有差異生”。我們不必忌諱差生，躲避差生。我們所需要做的只是用真誠的心態(tài)、樸實的工作態(tài)度去教育他們，讓他們在今后人生的長河中能找到屬于自己發(fā)光發(fā)亮的方式。而這一點只有真正具有高尚人文素養(yǎng)的教者才能做到?！巴豢脴渖喜粫袃善嗤娜~子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，作為人類靈魂的工程師教師，我們要用愛心、耐心、恒心去教育。”不一樣的“阿慢”，一個慢節(jié)奏的后進生；開在角落里的花，一個可愛的“星星的孩子”；窗簾鉤成了精，一個心靈手巧的小精靈這些不同的孩子需要我們用心呵護，耐心等待。 我們的工作中可能會有疏忽一些細(xì)節(jié)，然而，對孩