角色游戲指導(dǎo)

1、談幼兒園角色游戲指導(dǎo) 蘇州市五彩培訓(xùn)中心 劉曼玲角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。通過游戲，不僅能發(fā)展幼兒的社會性，同時能促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展，幫助幼兒宣泄消極的情緒，并能滿足孩子控制環(huán)境的欲望，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。那么如何指導(dǎo)孩子的角色游戲呢？通過實踐和探索，我認(rèn)為角色游戲的指導(dǎo)要注意以下要點：一、游戲開展前豐富幼兒的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境 在組織角色游戲前，教師應(yīng)當(dāng)在尊重“幼兒游戲的興趣和需要”的前提下去考慮和計劃“教師的指導(dǎo)”，圍繞幼兒游戲的興趣和需要來豐富幼兒的經(jīng)驗。1、讓幼兒知道怎樣開展游戲。開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。

2、比如：要開展“醫(yī)院”這個游戲的主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能分配角色，并扮演還角色，促進(jìn)游戲的順利開展。2、讓幼兒有良好的游戲環(huán)境。逼真、豐富的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環(huán)境，我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家，小菜場、理發(fā)店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。3、保證足夠的游戲時間。一般來說，創(chuàng)游時間為45-60分鐘，其中有8-10分鐘為游戲評價。創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這為

3、孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。4、按幼兒人數(shù)確定游戲的個數(shù)，保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往的機會和條件。二、游戲開展時尊重幼兒游戲意愿， 允許幼兒自由選擇從主題的選擇到角色的確定，都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，游戲是自發(fā)自愿的，從中也反映了幼兒的生活認(rèn)識和鍛煉了幼兒的組織處理能力。教師要更多給予引導(dǎo)，提供多樣化的玩具材料供幼兒選擇，允許幼兒扮演各種角色，但要提醒有始有終。只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日?；顒拥?/p>

4、情況，如孩子喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解，鼓勵孩子們自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。在鼓勵孩子自己選擇時，教師應(yīng)讓每個孩子都享有自由選擇的權(quán)利，并且明確表明自己的支持態(tài)度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學(xué)會選擇，敢于選擇，由此培養(yǎng)孩子的自主意識?？刹捎米杂煞峙浣巧蛴螒蚩?，自由插牌，選擇游戲項目，充分體現(xiàn)幼兒自主游戲的理念。3、 游戲過程中觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時指導(dǎo)1、觀察幼兒表現(xiàn)。有些教師認(rèn)為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，因為成人的指導(dǎo)會

5、影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預(yù)是正確的，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行隨機指導(dǎo)，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié)；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，分配別人做事，。

6、但是講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有點“高高在上”的優(yōu)越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優(yōu)點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經(jīng)理可正真能干，生意真好！要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了！”經(jīng)過提醒，他們的態(tài)度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。2、及時調(diào)整游戲角色。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當(dāng)同一個角色。如：當(dāng)“運輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時調(diào)整角色，如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥

7、。3、關(guān)注每個孩子個性發(fā)展。 教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關(guān)注孩子的情緒變化和個性發(fā)展。有針對性地加以引導(dǎo)，完善其性格缺陷 每個幼兒的個性中都存在陽光面，也存在缺陷，需要我們正確地加以引導(dǎo)。處于幼兒階段的孩子，多數(shù)行為都帶有模仿性質(zhì)，老師、家長、親戚、小朋友，都是其模仿對象。游戲中的個性化教育，應(yīng)充分發(fā)揮同伴的熏陶影響作用。小朋友在一起互相模仿、互相學(xué)習(xí)以及互相評價，使他們的自我意識、自我形象及自尊都得以逐漸的建立和發(fā)展起來

8、。 在游戲中，對于幼兒的不同表現(xiàn)要有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)。比如，孤僻、內(nèi)向、安靜、不合群的孩子，一般喜歡獨自玩耍，或看其他小朋友玩耍，不會積極參與，教師要及時鼓勵他們參與游戲，應(yīng)從增強自信心方面加以引導(dǎo)，多安排他們參與集體游戲，同時注意在游戲中發(fā)掘其閃光點，多加鼓勵，多采用“表揚法”進(jìn)行教育。對于與成人溝通較少的小朋友，應(yīng)采用“互動法”進(jìn)行教學(xué)，教師不能只是在一旁看著小朋友們游戲，要不失時機的加入到小朋友們的游戲中去，在游戲中相互協(xié)作，增進(jìn)彼此了解，消除小朋友與教師之間的隔閡。對于表現(xiàn)較好、能力較強的小朋友，應(yīng)增強其協(xié)同能力，采用“以強帶弱”的方法，讓他們在游戲中相互幫助，樹立小朋友的團隊合作意識

9、?？傊處熢谟螒蛑幸S時抓住契機，給予幼兒有針對性的引導(dǎo)。個性化教育能單純進(jìn)行說教，而是有意識的引導(dǎo)，教師在游戲中應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒喜好特長，使小朋友在愉悅中健康成長，更好的促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。 四、游戲結(jié)束前共同評價游戲，豐富游戲情節(jié)當(dāng)游戲結(jié)束時，幼兒還會興致勃勃地談?wù)撚螒?，教師作為游戲的引?dǎo)者，應(yīng)適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉。在角色游戲中，我較注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，對于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，通常采用保留現(xiàn)場進(jìn)行評議的方法。如在娃娃家的櫥窗擺設(shè)上，剛開始幼兒都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零亂又不符合常

10、理?？捎幸淮?，一個小朋友卻把從商店買來的小狗玩具和電視機擺在了櫥窗上，兩個娃娃家形成了鮮明的對比。于是在收玩具時，我讓幼兒保留了這一現(xiàn)場。通過對比討論，肯定了櫥窗裝飾的結(jié)果。幼兒的積極性被調(diào)動起來了，不斷地想出各種方法，讓娃娃家變得溫馨些。如“我買一籃花放在格子上”、“我把我的玩具帶來！”、“我買一盤水果擱那！”、“我們做一臺VCD放在電視旁邊！”教師抓住了這一小小的創(chuàng)新，啟發(fā)了幼兒的積極思維，豐富了游戲情節(jié)，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評議，從而收到事半功倍的效果。 另外，由于幼兒的年齡小，分辨是非的能力較差，因此，教師為幼兒提供可供選擇的游戲內(nèi)容應(yīng)是健康的，有益于幼兒身心的發(fā)展。因為內(nèi)容不好的游戲會從消極方面影響幼兒。幼兒在游戲過程中有時會出現(xiàn)一些不文明、不健康的內(nèi)容，如模仿吵嘴、打架、打麻將、酗酒等行為，這會強化他們對生活中一些不良現(xiàn)象的印象。發(fā)現(xiàn)此類情況，教師必須馬上制止，及時介入，幫助幼兒樹立是非觀念。還要根據(jù)游戲的開展情況參與到游戲中，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展參與到游戲中要根據(jù)不同的游戲情況而定，一般是當(dāng)游戲過程出現(xiàn)困難或不順利的時候，及時參與到游戲中，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。如：在開展“超市”主題的游戲時，出現(xiàn)了“服務(wù)員”不知道如何正確處理食品等情況后，我就以“超市賣場檢察員”的身份