淺議農村初中英語教學困境及對策

1、論文241淺議農村初中英語教學困境及對策 以奎香中學為例摘要：新課程實施中，農村初中英語教學雖困難重重，廣大英語教師應一邊積極投身于英語教學實踐中，一邊探索力所能及的解決問題的對策，筆者以奎香中學為例作為剖析點，面向全體學生，縮小學生分化，著力提高英語教學質量。關鍵詞：農村初中英語教學困境； 對策 ； 奎香中學一、學?；厩闆r奎香中學地處偏遠山區(qū)，由于本鄉(xiāng)居民大多為苗族、彝族同胞，所以被命名為彝良縣奎香苗族彝族鄉(xiāng)，是彝良縣五個民族鄉(xiāng)之一，許多學生來自苗、彝家庭，相對而言，他們的英語基礎較差，積累很少。加之是國務院重點扶持的山區(qū)特困縣范圍，經濟發(fā)展落后，人民群眾生活條件艱苦，生活水平普遍較低。近

2、年來，在國家、省、市的關心扶持下，教育事業(yè)發(fā)展較快，自2000年基本實現(xiàn)“普六”目標，2005年實現(xiàn)基本掃除青壯年文盲目標，2006年起加快“普九”攻堅步伐，2008年實現(xiàn)“普九”目標，初中辦學規(guī)模、在校學生等在三年時間翻了近一番。全校共有29個初中教學班級，在校學生2600多人。學校雖然在國家優(yōu)越的政策法規(guī)帶動下有了很大的發(fā)展，但是整個英語教學質量任然處于徘徊不前的狀態(tài)。二、學校初中英語教學困境課改對于農村教師而言是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰(zhàn)。同時對農村教育帶來的沖擊是前所未有的。新課程所倡導的教育理念正逐步被廣大的教師接受，并用之于教學實踐中。但筆者認為，對農村初中而言沖擊最大的莫過于英語

3、教學。農村英語學科現(xiàn)在是薄弱學科。農村的小孩同城市相比差距很大，因為他們的起點就與城里的小孩不一樣。筆者現(xiàn)把在工作實踐中感受到的和同行們交流到的實際困難列舉為以下主要四點：11學校英語教學條件跟不上仁愛版教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的特點，在內容的選擇上大多以現(xiàn)實的城市生活為背景，我校百分之八十以上的學生對此較為生疏，在學習過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學習的障礙。如涉及到的網絡方面的知識，很多學生從沒上過網，無法領悟。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對教學過程實施中的手段和設備也提出了較高的要求，我校雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的

4、目標還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。加上我校經費的拮據、后勤服務的滯后，學校連基本的教學掛圖、光盤、教具也沒有，更不敢奢望什么語音室了。1.2農村家庭教育普遍“殘缺”由于我校地處高寒邊遠山區(qū)，地形不平整，交通不便，經濟落后，使得學生的家長相當一部分作為“農民工”流向城市，出現(xiàn)大批的“留守兒童”。學生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導、配合和督促，學習中遇到挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導，甚至會出現(xiàn)不良的抵觸和反叛情緒。即使家長在家，他們當初所學的英語知識已遠跟不上現(xiàn)在的要求，或者很多家長根本就是文盲，無法輔導。1.3教師自身問題語言的教學環(huán)境對學生語言的學

5、習是至關重要的。然而，在奎香中學，由于種種原因語言教學環(huán)境有很大的局限：首先, 課堂教學條件較差。由于學校經費緊缺，辦學條件較差。學校缺乏現(xiàn)代化的教學設備，如語言實驗室，多媒體教學器材和英語教學資料，教師無法利用現(xiàn)代化的教學設備來組織靈活多樣的課堂教學。雖說學校初中英語教師隊伍的整體素質近年來有了很大改觀，但在專業(yè)知識、專業(yè)技能上還存在較大缺陷。并且，學校初中英語教師質量不高。這主要體現(xiàn)在：（1）學校有相當一部分英語教師的學歷并不達標或其學歷并非英語專業(yè)。學校英語教研組一共17人，其中英語專業(yè)的只有7人并都是?？?，另外10人中有計算機、通信技術、歷史、初教、數(shù)學、城市規(guī)劃專業(yè)各一人，語文專業(yè)2

6、人，美術專業(yè)2人。這些教師自身的能力和知識是不足的，特別是英語發(fā)音，聽說讀寫能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動，其學生容易出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。不利于培養(yǎng)學生初步利用英語進行交際的能力以及提高學生的學習主動性和學習興趣。（2）部分老教師觀念陳舊，死守固有經驗，不重視教改；盡管已步入信息時代，但相當數(shù)量的我校英語教師不好會使用多媒體教學設備，不能上網搜集教學資源，吸收外面世界的先進教學理念和教學方法。其次，教師的教學方法不當。教師所采用的教學方法在很大程度上取決于他們自身的基本素質和業(yè)務能力?？阒袑W的英語教師由于專業(yè)化程度較低，因此，很多教師課堂教學方法陳舊且單一，沒有新穎的方法及

7、靈活的教學組織形式，仍以教師為中心滿堂灌。課堂缺乏生氣，無法調動學生積極參與課堂活動。過度強調學生的有意記憶，忽視學生的無意學習。重視學生的詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵初學英語的學生，導致學生體驗不到英語學習的快樂與成就感，也沒有積極參與語言實踐的機會，這樣，就容易產生學而無用的厭學情緒，導致我校英語兩極分化嚴重的現(xiàn)象。1.4學生本身存在的問題首先，表現(xiàn)在農村初中的學生英語基礎參差不齊。盡管教育部要求“2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級為三年級”，但事實上，我國農村小學英語的教學情況卻很不盡人意，有的小學沒有正規(guī)的英語教學；有的小學把英語當成副科，

8、教學流于形式；有的小學英語教師素質不高導致學生的發(fā)音，口頭交際能力很差；還有的小學沒有條件開設英語課。這些因素導致了進入初中的學生，基礎非常不整齊，而且根本達不到新課標規(guī)定的二級要求。然而，我校所有在校生幾乎都是零起點，在小學都沒有接觸過英語。這就給以后的學習帶來很大的困難。其次，奎香中學中大部分學生見識少、知識面窄、思維不活躍、接受能力緩慢，因此其交際能力、理解力、記憶力、思維能力及表演創(chuàng)造力都比較差，有些甚至為零，從而妨礙了英語的學習效率。并且，一些學生性格較內向，對考試的成績較敏感、壓力大，一但在學習中出現(xiàn)挫折，容易產生自責、焦慮、膽怯等不利于英語學習的消極情緒。還有就是大部分學生不學，

9、導致進入了初二不少學生連26個字母都還不會讀，更不用說48個音素和一些發(fā)音規(guī)則了，對于他們來說英語教材如“天書”一般。他們對英語的學習最常采用的僅限于機械的記憶，幾乎很少會運用認知、交際或資源策略來進行英語學習。因此學習方法單一，效率較低，幾乎沒有自主學習的能力，更不用說創(chuàng)新學習的能力了。三、英語教學困境對策面對新課程實施中我校初中英語的教學困境，我們全體英語教育工作者正以積極的姿態(tài)去尋找自己能夠解決的辦法。下面我簡略談談自己的一些粗淺對策和做法：1.1 完善學校英語教學條件、提高教師自身的知識能力及改進教學模式教學設施落后，教師隊伍參差不齊是制約學校初中英語教學質量提高的根本所在，培養(yǎng)一支高

10、素質的教師隊伍，改善英語教學設備設施，加強對英語教學的投入，使學校英語教師接受現(xiàn)代英語教學觀念是關鍵。首先，學校應提供相應的教學設備，盡量創(chuàng)設和完善英語學習環(huán)境；其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質，深入領會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略，同時了解中西方文化的差異，拓寬知識結構和視野，在教學中有的放矢。第三，教師要不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學經驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質量。1.2 建立良好的家庭教育環(huán)境和政策法規(guī)建立一個良好的家庭教育環(huán)境是促進學生學習的保障。學

11、校有著將近約三分之一還略多的留守兒童學生。留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的社會問題，解決這一問題，不僅關系到下一代教育質量，也關系到中華民族的偉大復興。這就要求各級政府部門要切實擔負起責任，發(fā)揮其功能和作用。加大農村中小學基礎設施建設投資的力度，加強對農民工子女上學問題的調研及采取保證農民工子女平等接受教育權利和義務的措施。改革農村義務教育經費投入體制，切實加強和改善農村中小學寄宿條件。學校要充分利用現(xiàn)有的有效資源，加大對留守兒童學生的心理教育和自我教育。協(xié)調學校、家庭、社會對留守兒童的影響。1.3 引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法，建立

12、真誠、和諧的師生關系新課程標準提出：“學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力?！鞭r村初中的學生，由于英語學習環(huán)境的缺乏，學英語基本上只會采取記憶的策略，因此教師更應該對他們進行指導和幫助，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。 在實踐工作中，我們發(fā)現(xiàn)，初學英語的學生都有濃厚的學習興趣，但隨著年級的升高、課程的加難，一部分學生的興趣漸失，他們的英語表現(xiàn)也就相應變差。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，特別是持續(xù)的英語學習興趣，必定是教師的一項長期的重要任務，也是

13、搞好農村初中的關鍵之一。這就要求英語教師多動腦筋，根據農村學生的特點和自己的教學實際，創(chuàng)造性地運用、處理教材，設計貼近學生實際的多種情景活動，吸引和組織他們積極參與，并以生動活潑、豐富多彩的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。要與學生建立真誠、和諧的師生關系。新課標下，教師是學生學習的推動者、促進者。面對心理較脆弱、對成績較為敏感的農村初中生，英語教師更應該以真誠和友好去面對他們，理解他們在學習時所表現(xiàn)出來的畏懼和不自信，并耐心的向他們提供幫助。師生間建立了良好的情感，就會相互感染、互相促進、共同克服學習上的困難，把教學工作推向前進?？傊?，奎香中學在諸多主客觀條件制約的情況下，英語教學的發(fā)展及其質量的提高任重而道遠。作為二十一世紀的教育教學工作者，必須與時俱進，樹立新的教學理念，努力工作，積極探索農村英語教育教學的成功之路。我堅信隨著農村英語教學體制改革的進一步完善，通過我校廣大英語教育者的努力，我們學校的英語教學現(xiàn)狀將會得到很大的改善。參考文獻1李黎明初中英語啟蒙教育的情感性，云南省中學特級教師教學經驗選，云南教育出版社，19962章小英、陸正