燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一小節(jié)。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。先學(xué)提綱：1自學(xué)生字詞，查字典理解認(rèn)為較難理解的詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。2. 標(biāo)出自然段序號(hào)，正確流利地朗讀課文。思考課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？理清課文脈絡(luò)。3積累描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和古詩(shī)。4. 搜集有關(guān)鄭振鐸的資料。課前準(zhǔn)備：制作多媒體。教學(xué)程序：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.歌曲欣賞小燕子，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。2.出示燕子的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子

2、，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。3.我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)板書(shū)：燕子?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)1、導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文，感受鄭振鐸先生筆下的燕子。播放錄音。2、生交流文中燕子留給你的印象。3、小組合作檢查預(yù)習(xí)。出示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議，指

3、出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。（1）各小組指出存在疑問(wèn)的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“翼”的書(shū)寫(xiě)三、整體感知，理清脈絡(luò):交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？分別概括出每個(gè)自然段的意思。五、精選第一部分，品讀感悟：1.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？2.學(xué)生交流。3.作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？有什么樣的順序？ 結(jié)合交流板書(shū)：羽毛 烏黑發(fā)亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的4.指導(dǎo)朗讀（1）激發(fā)情感?？磮D：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。5.指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？（2）看板書(shū)練習(xí)背

4、誦。6.說(shuō)說(shuō)這一段的意思。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。2.朗讀課文。3.補(bǔ)充習(xí)題一、二部分。板書(shū)：羽毛 烏黑發(fā)亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)。2.通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3.能有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解課文，感受燕子的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，感受燕子的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。先學(xué)提綱：1.熟讀課文，2.讀讀、畫(huà)畫(huà)優(yōu)美的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 3.在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

5、課前準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)程序： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2. 這篇文章主要從哪幾方面寫(xiě)了燕子？師相機(jī)板：外形趕來(lái)飛行休息三、品讀感悟：1.學(xué)習(xí)第二自然段（1）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天) (2)自由讀這一段，想想作者描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（3）展示交流： 結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)） 學(xué)生同桌、全班交流。出示春天的美景圖，理解

6、為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？出示填空題。二三月間，微風(fēng)輕輕地（ ）著，毛毛細(xì)雨從天上（ ）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。 A學(xué)生完成填空。 B體會(huì)作者用詞的正確性。 C讀好上面的一段話。從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。有感情朗讀第二段。A學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。B指名讀，評(píng)議。C看著春天的美景，齊讀第二段指導(dǎo)背誦。A請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。B學(xué)生試背C齊背2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。過(guò)渡：接下來(lái)，作者從飛行、休息兩個(gè)方面描寫(xiě)了活潑機(jī)靈的燕子。你們小組最想研讀那一方面呢？(小組成員商量研讀專

7、題)出示研讀方法：(1)自讀課文，邊讀邊想：燕子的飛行、休息各有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊； (3)小組交流補(bǔ)充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。匯報(bào)交流A交流“飛行”:研究“飛行”的小組匯報(bào)。(1)燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?相機(jī)點(diǎn)撥：飛得快： （“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。） （“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）朗讀有關(guān)句子。飛得輕：（偶而、沾、小圓暈） 作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?？相機(jī)理解“偶爾”。(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。過(guò)渡：燕子在飛行時(shí)，為春天增添了許多生趣。休息的時(shí)候，又是怎樣的呢?B交流“休息”一自然段 :研究“休息”的小組匯報(bào)。(1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句給你留下了深刻的印象?(2)重點(diǎn)交流打比方的句子，把什么比做什么?借助圖片理解“五線譜”、“音符”。(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。五、總結(jié)提升，遷移寫(xiě)作1.總結(jié)：燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。在作者的眼中，燕子真是活潑可愛(ài)。2.遷移: “停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！毖嘧訒?huì)譜出一支怎樣的歌？課后想