湖南省幼教優(yōu)秀語(yǔ)言教案

1、湖南省幼教優(yōu)秀語(yǔ)言教案大班語(yǔ)言活動(dòng)：手兒會(huì)說(shuō)話執(zhí)教：湘西州保靖縣教育幼兒園    石  娟活動(dòng)目標(biāo)1.有興趣了解生活中的常見(jiàn)手勢(shì)，大膽猜測(cè)、說(shuō)出自己的理解。2.能較連貫完整地從第一人稱(chēng)的角度說(shuō)出生活中常見(jiàn)手勢(shì)所表達(dá)的含義。3.感知手勢(shì)語(yǔ)言在人們生活和工作中的作用，體驗(yàn)用手說(shuō)話的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件，視頻，音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程1.玩玩說(shuō)說(shuō)：手兒會(huì)說(shuō)話，感知講述對(duì)象，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。（1）教師：我們的小手會(huì)動(dòng)嗎？（2）玩玩說(shuō)說(shuō)：我們的手兒會(huì)說(shuō)話。教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，請(qǐng)幼兒想想小手在說(shuō)什么？幫助幼兒初步了解不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。2.看看

2、猜猜：手的語(yǔ)言，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。（1）教師：看看、猜猜手兒在說(shuō)什么？（2）出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒觀察不同的手勢(shì)，說(shuō)說(shuō)不同手勢(shì)所表達(dá)的意思，初步感受并理解不同的手勢(shì)可代表不同心情。（3）觀察并講述，了解工作中需要用到手勢(shì)的職業(yè)。3.游戲：誰(shuí)是交通小衛(wèi)士，鞏固新的講述經(jīng)驗(yàn)。（1）說(shuō)出游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。（2）教師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看手勢(shì)進(jìn)行游戲。4.拓展延伸：我的手兒會(huì)說(shuō)話，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。（1）看視頻：了解聾啞人只能依靠手語(yǔ)來(lái)表述，激發(fā)幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。（2）播放視頻音樂(lè)，表演手語(yǔ)舞蹈。（3）活動(dòng)延伸：讓愛(ài)傳出去。全體幼兒用手語(yǔ)共同表達(dá)“我愛(ài)你！”大班語(yǔ)言活動(dòng)：給動(dòng)

3、物找工作執(zhí)教：株洲天元區(qū)高新幼兒園    王  慶活動(dòng)目標(biāo)1.樂(lè)意幫動(dòng)物找工作，喜歡與同伴、老師交流自己的所見(jiàn)所思。2.能理解圖意并運(yùn)用“因?yàn)樗浴钡木涫捷^清楚、連貫地講述。3.鞏固了解常見(jiàn)動(dòng)物的特征及相關(guān)工作要求，幫動(dòng)物找到合適的工作?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒知道常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)及本領(lǐng)，了解幾種工作的內(nèi)容和要求。2.圖片：長(zhǎng)頸鹿、猴子、信鴿、馬、老虎、獅子、海豚、狗；招聘牌；背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程1.看圖講述動(dòng)物特征及工作招聘要求，感知理解講述對(duì)象。（1）一一出示八種動(dòng)物的圖片（長(zhǎng)頸鹿、猴子、信鴿、馬、老虎、獅子、海豚、狗）：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？

4、他們都有什么樣的本領(lǐng)？幼兒看圖自由講述圖片上的八種動(dòng)物，提醒幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。（2）出示招聘牌：這是什么？看看有些什么工作？這些工作有什么要求？（啟發(fā)幼兒用一句話說(shuō)出每種工作的招聘要求）2.根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)及工作要求幫其尋找合適的工作，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)（運(yùn)用“因?yàn)樗浴钡木涫酱竽懼v述）。（1）幼兒選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物朋友，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備給它找的工作及理由，教師巡回傾聽(tīng)。（2）請(qǐng)幼兒在集體中講述，教師視情回應(yīng)。（3）根據(jù)幼兒在集體中的講述情況，采用個(gè)別幼兒引進(jìn)或教師平行參與引進(jìn)的方式，運(yùn)用“因?yàn)樗浴钡木涫捷^完整、連貫地講述。3.自由講述，鞏固新的講述經(jīng)驗(yàn)。（1）幼兒分組自由講述，小組就新經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)

5、用情況自行評(píng)價(jià)，教師巡回觀察指導(dǎo)。（2）幼兒在集體中講述，師幼互評(píng)。4.播放音樂(lè)，師幼一起邊唱邊跳慶祝動(dòng)物們找到工作。語(yǔ)言教研活動(dòng)“講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討方案主持：中南大學(xué)校本部幼兒園   劉  蓮研討來(lái)源無(wú)論綱要還是指南，都強(qiáng)調(diào)“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，要求我們“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答”。講述活動(dòng)是幼兒園語(yǔ)言教育中獨(dú)具特色的一種活動(dòng)類(lèi)型，于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著十分重要的意義。然而，從熟知理論到內(nèi)化為教育行為，中間有著漫長(zhǎng)的實(shí)

6、踐、反思、領(lǐng)悟、成長(zhǎng)的過(guò)程。此次研討旨在理論和實(shí)踐中建構(gòu)互通的橋梁，引導(dǎo)教師從理論層面審視實(shí)踐過(guò)程，從實(shí)踐角度領(lǐng)悟理論真諦，收獲專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。研討目標(biāo)1.學(xué)習(xí)、鞏固講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基礎(chǔ)理論。    2.通過(guò)觀摩、研討課例、片段分析、模擬教學(xué)、專(zhuān)家引領(lǐng)等形式，將理論學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)嵺`運(yùn)用，研討講述活動(dòng)組織指導(dǎo)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提升。研討人員全省14個(gè)市州的代表約14人；當(dāng)天上午展示講述活動(dòng)的教師2人；省教科院教研員。研討準(zhǔn)備1.參研教師已認(rèn)真研讀過(guò)指南綱要語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容，并重溫過(guò)幼兒園語(yǔ)言教育學(xué)前兒童語(yǔ)言教育等，自主學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的基礎(chǔ)

7、理論。    2.研討用PPT；記錄紙、記錄筆。研討形式課例研討。研討過(guò)程1.第一環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)“7的挑戰(zhàn)”（時(shí)間：15分鐘）。環(huán)節(jié)組織：輪流報(bào)數(shù)，逢7或7的倍數(shù)、個(gè)位數(shù)是7的時(shí)候，都以說(shuō)“過(guò)”代替，后面的人則接著報(bào)數(shù)。錯(cuò)誤的教師自主選擇挑戰(zhàn)項(xiàng)目。挑戰(zhàn)項(xiàng)目包括：講述圖片上的內(nèi)容“你看到了什么”；回答理論問(wèn)題“講述活動(dòng)有什么特點(diǎn)”、“講述活動(dòng)重在發(fā)展幼兒什么能力”、“講述活動(dòng)有哪些類(lèi)別”、“講述活動(dòng)的一般組織步驟”；講一個(gè)冷笑話；描述參研團(tuán)隊(duì)中的一員，請(qǐng)大家猜人；結(jié)合自身理解，講講指南中與幼兒講述能力相關(guān)的目標(biāo)。2.第二環(huán)節(jié)：情景再現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)推廣（時(shí)間：20分鐘）。環(huán)

8、節(jié)組織：提供三個(gè)講述活動(dòng)典型片段錄像，請(qǐng)教師分析。（1）片段一：看圖講述中對(duì)幼兒讀圖及講述的指導(dǎo)。問(wèn)題：教師的做法適宜嗎？為什么？如何指導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象？（2）片段二：實(shí)物講述中引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)講述的片段。問(wèn)題：什么是講述新經(jīng)驗(yàn)？引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)講述有哪些組織策略？（3）片段三：情境講述中鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)的片段。問(wèn)題：怎樣遷移才能讓孩子樂(lè)于運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)并持續(xù)保持說(shuō)的欲望？3.第三環(huán)節(jié)：臺(tái)上臺(tái)下，實(shí)踐鞏固（時(shí)間：40分鐘）。（1）研討教師組：片段模擬。提供講述憑借物，將臺(tái)上老師分成三組，分別進(jìn)行感知理解講述對(duì)象、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述和引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)講述三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)與模擬組織。（2）觀摩互動(dòng)組：執(zhí)

9、教老師說(shuō)課反思，臺(tái)下觀摩老師就課例的設(shè)計(jì)與組織與執(zhí)教老師或?qū)＜也粩嗷?dòng)。4.第四環(huán)節(jié)：專(zhuān)家引領(lǐng)，收獲進(jìn)步（40分鐘）。環(huán)節(jié)組織：請(qǐng)專(zhuān)家就片段模擬及課例組織進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)研討主題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。5.第五環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單總結(jié)，愉快結(jié)束。大班語(yǔ)言活動(dòng)：等車(chē)執(zhí)教：長(zhǎng)沙市教育局幼兒園    陳  歡活動(dòng)目標(biāo)1.在欣賞、理解故事的的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)瑹o(wú)私幫助他人和被他人幫助的快樂(lè)。2.能帶著問(wèn)題自主觀察圖片，從動(dòng)物表情、動(dòng)作等初步推測(cè)故事的發(fā)展。3.初步嘗試按照?qǐng)D片順序和圖畫(huà)信息較完整地講述故事，學(xué)習(xí)句式“要是就好了！”?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事大圖一套；故事小圖人手

10、一份；教學(xué)CD；錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程1.分析背景，談話導(dǎo)入。（分析比較）（1）出示兩張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較，提問(wèn)：兩幅圖畫(huà)的是什么地方？你從哪看出來(lái)的？如果你等車(chē)，會(huì)選擇哪個(gè)車(chē)站？為什么？（2）教師：可就在這樣一個(gè)酷暑難耐的車(chē)站，來(lái)了一群小動(dòng)物等車(chē)，會(huì)有什么事情發(fā)生呢？我們一起去看看！2.理解故事前半段，學(xué)習(xí)句式“要是就好了”。（遷移梳理運(yùn)用）（1）出示故事角色，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物表情、動(dòng)作，猜測(cè)動(dòng)物的心理。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它在這里等車(chē)有什么感受？你從哪里看出來(lái)的？提問(wèn)：這么熱，它心里會(huì)想些什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用“要是就好了”的句式連貫講述三個(gè)動(dòng)物的想法。3.自主閱讀故

11、事后半段，猜測(cè)并表達(dá)故事情節(jié)的發(fā)展。（1）教師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)你們邊看故事圖片邊與身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，故事中大象做了哪幾件事情？之前、中間、之后小動(dòng)物的心理有什么變化？（帶著任務(wù)閱讀）（2）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察傾聽(tīng)。（自主閱讀）（3）分享與表達(dá)。教師：你們有沒(méi)有沒(méi)看明白的地方？（自我反思）教師：還記得老師提的兩個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)愿意邊指圖邊跟大家分享？（明確問(wèn)題）（4）引導(dǎo)幼兒梳理并理解故事情節(jié)的發(fā)展。（同伴釋疑、互助學(xué)習(xí)）4.再次自主閱讀，嘗試按照?qǐng)D片順序完整講述故事。（1）教師：給你們2分鐘時(shí)間，看一看、想一想，試著將故事前面和后面連起來(lái)完整地講一講！敢嘗試嗎？（自我挑戰(zhàn)）（2）

12、幼兒自由講述，教師巡回傾聽(tīng)指導(dǎo)。（3）請(qǐng)1-2名幼兒分享自己的故事。5.完整欣賞并跟述故事，體驗(yàn)動(dòng)物間互助、感恩的美好情感。（情感升華）（1）完整欣賞故事。（2）完整跟述故事。附等車(chē)太陽(yáng)像個(gè)大火球高高地掛在空中，天上沒(méi)有一朵云，沒(méi)有一絲風(fēng)。這兒是一個(gè)沒(méi)有樹(shù)蔭也沒(méi)有涼棚的汽車(chē)站。小松鼠和小花貓正在等車(chē)。他們一邊擦著汗水，一邊用芭蕉扇啪嗒、啪嗒地扇著，心里想：要是能刮陣風(fēng)就好了。小黃狗和小熊貓也來(lái)等車(chē)了。火辣辣的太陽(yáng)烤得他倆直喘氣。他倆心里盼，要是能下陣雨就好了。小老虎和小獅子也來(lái)等車(chē)了。他倆吃著冰棍，抬頭看看火紅的太陽(yáng)，心里想，要是烏云能出來(lái)遮住太陽(yáng)就好了。這時(shí)，一頭大象從池塘邊走來(lái)。嘿，大象也

13、來(lái)等車(chē)了。大象走到車(chē)站，看了看排隊(duì)的小伙伴，就往小松鼠前面一站?！按笙蟾纾?qǐng)排隊(duì)乘車(chē)！”“大象哥，乘車(chē)要排隊(duì)！”大伙兒都嚷嚷著。大象好像故意沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，站在最前面，還故意挺了挺高高的身子。大伙兒很不高興，可是又有什么辦法呢？誰(shuí)有那么大的力氣，能把大象拖開(kāi)呢？靜靜的，大家都在等車(chē)。忽然，小老虎和小獅子覺(jué)得太陽(yáng)真的被烏云擋住了，陰涼涼的。他倆抬頭一看，哈，不是烏云，是大象的身體，像一座小山，把太陽(yáng)遮住了?！吧成成常成成场?，咦，哪來(lái)的雨啊，淋在身上真舒服。小黃狗、小熊貓?zhí)ь^一看，喲，原來(lái)是從大象哥哥的鼻子里噴出來(lái)的?！昂艉艉?，呼呼呼?！边?，哪兒來(lái)的風(fēng)啊，吹到身上真涼快。小花貓、小松鼠抬頭一看，原來(lái)

14、，風(fēng)是大象哥哥用大耳朵扇出來(lái)的。大伙兒看著大象，都樂(lè)了，他們覺(jué)得剛才真不該對(duì)大象哥哥嚷嚷?！班洁健逼?chē)來(lái)了。大家讓大象先上。大象說(shuō)：“我沒(méi)有排隊(duì)。你們先上吧！”大伙兒都不好意思?？烧l(shuí)有那么大的力氣，把大象推上車(chē)呢？伙伴們一個(gè)個(gè)都上了車(chē)，大象還是沒(méi)有上車(chē)。車(chē)門(mén)關(guān)了，他對(duì)車(chē)上的小伙伴們揚(yáng)揚(yáng)長(zhǎng)鼻子，離開(kāi)車(chē)站，慢慢向池塘走去。車(chē)上的伙伴們這才明白大象哥哥的好意。他們伸出頭，揮手大喊：“大象哥哥，謝謝你!”中班語(yǔ)言活動(dòng)：倒影執(zhí)教：常德鼎城實(shí)驗(yàn)幼兒園   李 珍活動(dòng)目標(biāo)1.樂(lè)于交流對(duì)水中倒影的認(rèn)識(shí)，欣賞并體會(huì)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言的韻律美。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞匯“飄

15、”“搖”“飛”“笑”“擁抱”等。3.能充滿(mǎn)感情地朗誦詩(shī)歌，并嘗試根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒觀察過(guò)水中的倒影。2.資源包材料：教學(xué)課件倒影。3.相關(guān)圖片；背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程1.交流見(jiàn)過(guò)的倒影，引出詩(shī)歌。教師：我們看過(guò)了水面上自己的倒影，它們是什么樣子的？平時(shí)生活中，你還看到過(guò)哪些水面上的倒影呢？2.看看說(shuō)說(shuō)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）出示圖片，幼兒自由觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的倒影，并學(xué)一學(xué)。重點(diǎn)理解動(dòng)詞：飄、搖、飛、笑、擁抱；嘗試完整表達(dá)，并用動(dòng)作表演。（2）師幼看圖片完整朗誦詩(shī)歌。3.完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，充滿(mǎn)感情地朗誦詩(shī)歌。（1）播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境。（2）幼兒充滿(mǎn)感

16、情地朗誦并表演詩(shī)歌，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。4.大膽想象，仿編詩(shī)歌。（1）教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。（2）分組仿編并表演詩(shī)歌。附倒 影（趙哲權(quán)）白云的倒影，在水面上飄；小樹(shù)的倒影，在水面上搖；鳥(niǎo)兒的倒影，在水面上飛；月亮的倒影，在水面上笑；小橋的倒影，和小河緊緊擁抱。語(yǔ)言教研活動(dòng)“文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討方案主持：湖南省政府機(jī)關(guān)第三幼兒院   龍曉玲研討來(lái)源指南將語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為“傾聽(tīng)與表達(dá)”“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”兩個(gè)子領(lǐng)域，簡(jiǎn)而言之，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)（其中讀寫(xiě)系指前閱讀和前書(shū)寫(xiě)）。兒童文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)歷來(lái)為孩子們所喜愛(ài)，是語(yǔ)言教育活動(dòng)中不可缺少的一種類(lèi)型，它包括寓言、童話、兒童故

17、事、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)詩(shī)、繞口令、兒童散文、兒童小說(shuō)、兒童科普作品等多種體裁。這類(lèi)活動(dòng)一般從一個(gè)具體的文學(xué)作品入手，圍繞作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品展示的豐富而有趣的情景，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，教師在組織文學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)第一遍傾聽(tīng)作品時(shí)幼兒能有意識(shí)地傾聽(tīng)，但是到深入理解作品時(shí)，就變成了教師一人講、幼兒被動(dòng)聽(tīng)，或師幼一問(wèn)一答式的枯燥局面，有的甚至演變成了一種說(shuō)教活動(dòng)，不能被幼兒理解和接受，不能讓幼兒感受到文學(xué)語(yǔ)言的美，更談不上表現(xiàn)和創(chuàng)造。那么，怎樣選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的文學(xué)作品？怎樣分析文學(xué)作品以挖掘其核心價(jià)值？怎樣確定各年齡階段文學(xué)活動(dòng)的教

18、育目標(biāo)？在組織過(guò)程中采用什么策略讓幼兒有效地傾聽(tīng)、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造？種種問(wèn)題直接指向文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，由此，我們共同探討該話題。研討目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展的多元價(jià)值，了解幾種文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本特點(diǎn)。2.了解指南背景下各個(gè)年齡階段文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、作品教育價(jià)值的挖掘以及幾種文學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)時(shí)的目的性與針對(duì)性。3.在觀點(diǎn)碰撞中提高教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在共同探討中提高設(shè)計(jì)和組織文學(xué)活動(dòng)的能力。研討人員全省14個(gè)市州的代表約14人；當(dāng)天下午展示文學(xué)活動(dòng)的教師2人；省教科院教研員。研討準(zhǔn)備1.教師研討前自行學(xué)習(xí)幼兒園文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)資料。2.教

19、研課件；背景音樂(lè)；多媒體設(shè)備；大白紙；筆等。研討形式課例研討。研討過(guò)程1.開(kāi)始部分（15分鐘）。（1）欣賞優(yōu)美的音詩(shī)畫(huà)再別康橋，感受文學(xué)作品的美（約5分鐘）。（2）有關(guān)文學(xué)活動(dòng)的搶答賽（約10分鐘）。聽(tīng)了再別康橋，你有什么感覺(jué)？怎樣鑒賞文學(xué)作品的美？?jī)和膶W(xué)的主要特點(diǎn)是什么？對(duì)幼兒發(fā)展有什么價(jià)值？如何挖掘其教育價(jià)值？從綱要到指南，關(guān)于兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)有哪些基本精神？怎么理解？作為語(yǔ)言教育活動(dòng)的一種類(lèi)型，應(yīng)怎樣把握兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇？2.基本部分（75分鐘）。（1）執(zhí)教者說(shuō)課反思（約10分鐘）。（2）集體研討與梳理：設(shè)計(jì)文學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)（約5分鐘）。（3）臺(tái)上參研教師分組研討：文學(xué)活動(dòng)的

20、實(shí)施策略(約20分鐘，臺(tái)下教師就課例的設(shè)計(jì)與組織與執(zhí)教或?qū)＜也粩嗷?dòng))。兩個(gè)活動(dòng)中，執(zhí)教分別采用了哪些策略引導(dǎo)幼兒欣賞、理解作品？還有哪些策略？?jī)蓚€(gè)活動(dòng)中，執(zhí)教分別采用了哪些策略引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)作品、并展開(kāi)創(chuàng)造性想象和講述？還有其他策略嗎？（4）每組派代表闡述本組的研討結(jié)果（約10分鐘）。（5）主持人結(jié)合課件對(duì)研討問(wèn)題進(jìn)行梳理和提煉（約10分鐘）。（6）實(shí)踐操作：以多元整合大班下冊(cè)詩(shī)歌我被親了好幾下為例（約20分鐘）。3.結(jié)束部分（25分鐘）。（1）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（約20分鐘）。（2）研討總結(jié)，欣賞感受音詩(shī)畫(huà)作品（約5分鐘）。          

21、0;                                                                    大班語(yǔ)言活動(dòng)：小小和啊嗚的信執(zhí)教：懷化芷江第一幼兒園   楊婷婷活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)“讀”信、

22、“寫(xiě)”信，體會(huì)好朋友之間的情誼。2.讀懂并說(shuō)出小小和阿嗚用圖畫(huà)信所表達(dá)的意思，了解信的基本格式。    3.嘗試用圖畫(huà)的方式“寫(xiě)”信，并能較完整連貫地講述信的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒已初步了解“信”和“寫(xiě)信”。2.教學(xué)課件；操作圖片；彩筆、信紙。活動(dòng)過(guò)程1.出示圖片，導(dǎo)入故事。（1）教師：今天和我一起來(lái)的還有一對(duì)好朋友。（出示獅子圖片）這是誰(shuí)？這只小獅子的名字叫小小；（出示老虎圖片）它呢？小老虎的名字叫啊嗚。（2）教師講述故事前奏，提問(wèn)：當(dāng)它們?cè)谙肽顚?duì)方的時(shí)候，會(huì)怎么聯(lián)系對(duì)方？（3）出示信封：這是什么？原來(lái)他們是用寫(xiě)信的方式來(lái)聯(lián)系對(duì)方的。2.嘗試讀第一封信，初步了解

23、信的格式。（1）教師：小小很想念啊嗚，它給啊嗚寫(xiě)了一封信。你們能讀懂這封信嗎？（2）幼兒讀信，教師視情回應(yīng)。（3）小結(jié)信的格式：因?yàn)樾攀菍?xiě)給啊嗚的，所以啊嗚的頭像寫(xiě)在信紙的上面。中間是小小想對(duì)啊嗚說(shuō)的話，這就是信的內(nèi)容。信是誰(shuí)寫(xiě)的？所以小小的頭像在信紙的下面。3.理解第二封信的內(nèi)容，鞏固對(duì)信的格式的了解。（1）教師：他們玩得很開(kāi)心。晚上回到家以后，啊嗚又開(kāi)始想念小小了，于是它給小小回了一封信。（2）幼兒“聽(tīng)”信的內(nèi)容，操作圖片（將與聽(tīng)到的內(nèi)容相一致的圖片依次貼在信紙上）。（3）完整展示第二封信，幼兒集體讀信。（4）講述故事結(jié)尾并小結(jié)：小小和啊嗚是用畫(huà)畫(huà)的方式寫(xiě)信，告訴對(duì)方自己的心里話。4.幼兒

24、嘗試“寫(xiě)”信，遷移運(yùn)用閱讀經(jīng)驗(yàn)。（1）教師：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？老師準(zhǔn)備了漂亮的信紙，請(qǐng)你們也用畫(huà)畫(huà)的方式給好朋友寫(xiě)封信。（2）幼兒“寫(xiě)”信，教師巡回觀察指導(dǎo)。（3）幼兒說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容，將信裝進(jìn)信封，送給好朋友，結(jié)束活動(dòng)。大班語(yǔ)言活動(dòng)：紙真好玩執(zhí)教：湖南大學(xué)幼兒園   羅秀娟活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試閱讀圖文并茂的說(shuō)明書(shū)，體驗(yàn)通過(guò)閱讀獲取信息和解決實(shí)際問(wèn)題的的樂(lè)趣。2.能根據(jù)自己的閱讀理解自制玩具。3.初步掌握玩具制作說(shuō)明書(shū)的簡(jiǎn)單閱讀方法，如：根據(jù)圖示數(shù)字順序閱讀、讀懂基本圖示和符號(hào)的含義、圖文對(duì)應(yīng)閱讀等。活動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒有手工制作及看圖折紙等經(jīng)驗(yàn)

25、。2.紙真好玩小書(shū)、電子書(shū)；美工區(qū)材料與工具：彩色紙、剪刀、回形針、彩筆等?；顒?dòng)過(guò)程1.出示紙玩具，激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣。（1）出示紙玩具“螺旋降落傘”，激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣。（2）出示圖書(shū)紙真好玩，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目錄查找制作方法。小結(jié)：利用目錄找到需要的內(nèi)容是一個(gè)快速又簡(jiǎn)單的好方法。2.幼兒自主閱讀，學(xué)習(xí)閱讀操作說(shuō)明書(shū)的方法。（1）幼兒自主閱讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)“螺旋降落傘”制作說(shuō)明書(shū)的閱讀理解。（2）鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，學(xué)習(xí)閱讀制作說(shuō)明書(shū)的方法。教師：有沒(méi)看懂的地方或問(wèn)題嗎？（3）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀制作說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容和難點(diǎn)步驟。（4）師幼共同梳理制作說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和閱讀方法。小結(jié)：書(shū)的每一頁(yè)是一種玩具的制

26、作說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明書(shū)包括玩具的名稱(chēng)、需要的材料、每一步做法和玩具的玩法。說(shuō)明書(shū)上的箭頭、不同的線、剪刀圖示等都有自己的意思。3.幼兒邊閱讀邊制作玩具，體驗(yàn)通過(guò)閱讀獲取信息和解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。（1）幼兒邊閱讀說(shuō)明書(shū)邊制作玩具，教師觀察巡回指導(dǎo)。（2）收拾材料并玩一玩自制的玩具。4.交流和分享，結(jié)束活動(dòng)。語(yǔ)言教研活動(dòng)“早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”研討方案主持：湖南大學(xué)幼兒園   張思雁研討來(lái)源指南將幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為“傾聽(tīng)與表達(dá)”“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”兩個(gè)子領(lǐng)域；綱要也早已指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱

27、讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！庇變簣@早期閱讀活動(dòng)，是有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教育活動(dòng)，對(duì)激發(fā)幼兒閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能有著直接而重要的作用和意義。目前，早期閱讀活動(dòng)在許多幼兒園開(kāi)展得有聲有色，但問(wèn)題也較多。如：部分老師把閱讀等同于識(shí)字甚至寫(xiě)字，片面追求識(shí)字量；部分教師對(duì)早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織思路不清、認(rèn)識(shí)不明，與其他類(lèi)型的語(yǔ)言活動(dòng)如文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)相混淆那么，早期閱讀活動(dòng)與其他類(lèi)型語(yǔ)言活動(dòng)到底有什么相同和不同？它對(duì)孩子的發(fā)展有何獨(dú)特價(jià)值？該如何科學(xué)設(shè)計(jì)和組織？本次研討，擬從這些問(wèn)題出發(fā)，先在理念上厘清認(rèn)識(shí)，再?gòu)膶?shí)踐上梳理早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本策略，最終落腳在幼兒早期閱讀幾種核心能力的發(fā)展上。研討目標(biāo)1.進(jìn)一步了解早期閱讀的基本概念和價(jià)值、幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本環(huán)節(jié)及其主要意圖和組織策略，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供支