如何上好一堂音樂(lè)課

1、走 進(jìn) 音 樂(lè) 課 如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。我認(rèn)為上好一堂課是落實(shí)新課程的最佳途徑。一：課堂的含義與上好一堂課的意義。（一）課堂的含義：課堂是學(xué)校中最為平常、最為普遍、最為細(xì)小的細(xì)胞，是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元，是教師生命中難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。教師每天都會(huì)站在課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過(guò)。師生對(duì)課堂再也熟悉不過(guò)了，那么課堂是什么？課堂是課程與教學(xué)活動(dòng)的綜合體，包括課程實(shí)施、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等多種教育要素及其相互關(guān)系。課堂是師生互動(dòng)心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅是教師展示授課技巧的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究

2、知識(shí)的場(chǎng)所，是通過(guò)對(duì)話探尋真理的地方；課堂是生活，是生命相遇、心靈相約的領(lǐng)域，是師生一起走過(guò)的生命歷程；課堂是精神生活的空間，在這個(gè)生活的空間里，師生獲得了最充足的精神享受和精神營(yíng)養(yǎng)。（二）上好一堂課的意義：無(wú)論是先進(jìn)的教育理論，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上?；貧w課堂是一切教育改革都無(wú)法避免的選擇；研究課堂是學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求。對(duì)教師而言，課堂是它們職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。每一堂課的質(zhì)量都會(huì)直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受和態(tài)度；每一堂課的教學(xué)水平，都是教師專(zhuān)業(yè)水平和生命價(jià)值的直接體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，課堂是學(xué)校生活的最基本構(gòu)成。課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，

3、會(huì)直接影響著學(xué)生今天的茁壯成長(zhǎng)和明天的課持續(xù)發(fā)展。一堂好課，能夠在貫徹課堂教學(xué)最基本的功能傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)人的發(fā)展、生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗(yàn)生命的情感、感受生命的律動(dòng)、創(chuàng)造生命的價(jià)值和輝煌。既然課堂如此重要，我們就要走近課堂、透視課堂、分析課堂。二：課堂的基本要素課堂存在一定的要素與功能，是一個(gè)極為復(fù)雜、幾種要素相互作用的系統(tǒng)?？v向看：課前核心要素：教學(xué)設(shè)計(jì)；課中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)行為、課堂管理行為、課堂教學(xué)類(lèi)型、課堂教學(xué)策略等諸多因素；課后教學(xué)反思。橫向看：課堂構(gòu)成的要素包括人與物兩類(lèi)。人要素指教師和學(xué)生，包括他們的情感、意志、興趣、愛(ài)好、冬季

4、、需要以及社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)成課堂系統(tǒng)的整體格局；物要素包括教材、教具等教學(xué)媒體，是一種信息載體。人要素與物要素之間的相互作用要體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為之中。上好一堂課，應(yīng)從分析、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)行為、課堂管理行為、課堂教學(xué)類(lèi)型、課堂教學(xué)策略等要素入手。三：怎樣上好一堂課課堂教學(xué)是一個(gè)由多因素組成的系統(tǒng)，各因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，特別是前面提到的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為、課堂教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)策略中的一些要素。在此基礎(chǔ)上，靈活地、綜合地加以運(yùn)用。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：（略）（一）落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)（

5、二）注重教學(xué)內(nèi)容的生活性（三）體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的建構(gòu)性（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性（五）加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性（六）重視教學(xué)過(guò)程的生成性（七）關(guān)注學(xué)生智能的多元性（八）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性課堂教學(xué)環(huán)節(jié)四要素【重點(diǎn)】（一）讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生導(dǎo)入方法的藝術(shù)性與多樣性導(dǎo)入是上好課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。音樂(lè)教學(xué)是師生共同體驗(yàn)美、享受美的過(guò)程。教師應(yīng)運(yùn)用藝術(shù)性與多樣性的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的欲望；教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，積極探索，在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)思，要讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得生動(dòng)、活潑，成為一塊“磁鐵”，深深地吸引每一個(gè)學(xué)生去盡情

6、地享受音樂(lè)的美。既要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，又要讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生。【案例分析1】：巧巧手略理論指導(dǎo)：導(dǎo)入方法的藝術(shù)性與多樣性，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)境及實(shí)際條件去選擇適宜的導(dǎo)入方法。做到巧妙、新穎、恰倒好處，絕不千篇一律。1、導(dǎo)入的作用2、導(dǎo)入的手法和形式3、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求教學(xué)實(shí)踐：怎樣把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界？1、從學(xué)生心理需求入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)2、從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓設(shè)計(jì)更合理恰當(dāng)3、從藝術(shù)性出發(fā)，把美好的時(shí)刻送給每一名學(xué)生4、要注意課的整體感。（二）探究主題以審美體驗(yàn)為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣

7、與愛(ài)好以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。前者要求音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)遵循音樂(lè)的藝術(shù)本質(zhì)進(jìn)行音樂(lè)教育；后者體現(xiàn)人文情懷，要求教育者在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本開(kāi)展審美教育活動(dòng)。音樂(lè)是情感藝術(shù)，她需要通過(guò)人的參與和體驗(yàn)來(lái)達(dá)到其教育目的。在以美感人、以情動(dòng)人的審美活動(dòng)中，凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧，進(jìn)而增強(qiáng)審美素質(zhì)，提高音樂(lè)藝術(shù)能力。【案例分析1】：如今家鄉(xiāng)山連山 略理論指導(dǎo)：音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)為審美體驗(yàn)價(jià)值，而在多種形式與多種層次的音樂(lè)美感中，最基本、最直觀的美就是形態(tài)美。音樂(lè)形態(tài)美是由音樂(lè)中的各種表現(xiàn)因素構(gòu)成的音響動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。音樂(lè)的美:是通過(guò)聲響的形式表

8、現(xiàn)的，她離不開(kāi)聲音，離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，因此，對(duì)音樂(lè)美的一切感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟都必須源自音樂(lè)、音響。所以，音樂(lè)課程的價(jià)值就在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高技能，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美感和豐富的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，以此來(lái)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。教學(xué)實(shí)踐：要使音樂(lè)課成為學(xué)生審美體驗(yàn)體驗(yàn)的舞臺(tái)，音樂(lè)教師如何用音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)？1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)氛圍2、注重新課導(dǎo)入，抓住學(xué)生心靈3、讓美貫穿過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣（三）強(qiáng)化與鞏固藝術(shù)門(mén)類(lèi)相綜合，音樂(lè)教育的豐富與拓展人類(lèi)的進(jìn)步和文明的發(fā)展，

9、始終伴隨著人類(lèi)生存環(huán)境的開(kāi)放和對(duì)多元藝術(shù)文化的吸納。音樂(lè)課程日益走向綜合已成為社會(huì)發(fā)展的一種必然，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)充分融合其他姊妹藝術(shù)課程的內(nèi)容，這既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又會(huì)使他們的生命活動(dòng)得到滿足。農(nóng)村學(xué)校教師怎樣在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上結(jié)合本校的實(shí)際最大限度地拓寬學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)視野和音樂(lè)審美空間，是此話題的核心所在?！景咐治?】：中華人民共和國(guó)國(guó)歌 略理論指導(dǎo)：音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科各門(mén)類(lèi)的綜合，為教師的組織教學(xué)開(kāi)闊了思路，為教師的教學(xué)過(guò)程拓寬了領(lǐng)域。音樂(lè)藝術(shù)全新的教學(xué)模式在教學(xué)中經(jīng)常以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、歷史、風(fēng)土人情等一系列的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，并以音樂(lè)為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建

10、起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。這就需要我們掌握一個(gè)“度”的問(wèn)題，即“腳踩文化，頭頂藝術(shù)”。音樂(lè)與其他藝術(shù)文化知識(shí)是音樂(lè)課的依托，不能喧賓奪主。她是以某種藝術(shù)形式為主線的綜合，而不是各種知識(shí)的大拼盤(pán)，也不用每節(jié)課都要涉及到很多知識(shí)，要合理、自然、有度。教學(xué)實(shí)踐：在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，如何結(jié)合實(shí)際做好藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合和多元文化的介入？1、采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀教學(xué)2、突出聽(tīng)賞教學(xué)做到動(dòng)靜結(jié)合3、注重實(shí)踐教學(xué)練就靈巧小手（四）課堂結(jié)束的技巧讓學(xué)生帶走音樂(lè)提到上一堂好課，我們都會(huì)想到要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。一段精彩的導(dǎo)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一段美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂；多樣的教學(xué)手段給予學(xué)生美

11、的體驗(yàn)。然而，妙妙而藝術(shù)的結(jié)束會(huì)使學(xué)生留戀音樂(lè)。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“每節(jié)課應(yīng)該建立在這樣的方法上，那就是在課程結(jié)束的時(shí)候使兒童感到增長(zhǎng)了力量（而不僅僅是不厭倦的感覺(jué)），而且盼望著下一次的上課?！币还?jié)完整的音樂(lè)課從開(kāi)始到結(jié)束，是學(xué)生體驗(yàn)審美、理解和掌握音樂(lè)知識(shí)及技能的過(guò)程。音樂(lè)課堂結(jié)束這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)尤為慎重，不僅讓學(xué)生伴著音樂(lè)而來(lái)，也讓學(xué)生帶走音樂(lè)?！景咐治?】：草原就是我的家 略理論指導(dǎo)：音樂(lè)教學(xué)的結(jié)束階段既是師生對(duì)音樂(lè)審美的共同回憶，又是一種新的音樂(lè)審美聯(lián)想，它是以整個(gè)教學(xué)過(guò)程為基礎(chǔ)的，也就是學(xué)生感受和體驗(yàn)的過(guò)程。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，教室通常從概括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)習(xí)情況等方式來(lái)結(jié)束教學(xué)這樣的結(jié)果是內(nèi)容重復(fù)多余，缺少遷移，更沒(méi)有情感的相互溝通與智慧的相互啟迪。意猶未盡的結(jié)束是一堂成功音樂(lè)課的閃光點(diǎn)，也應(yīng)成為每堂音樂(lè)課的追求。讓學(xué)生伴著音樂(lè)來(lái)，帶著音樂(lè)走，用五彩的旋律裝扮孩子們的遐想空間，讓音樂(lè)停留在學(xué)生的記憶中。教學(xué)實(shí)踐：如何讓學(xué)生帶走音樂(lè)，怎樣帶走？帶到哪里？1、用語(yǔ)言帶走音樂(lè)2、用行為帶走音樂(lè)3、用思想帶走音樂(lè)結(jié)束：在