心理健康教育科研課題申請表

1、總編號分類號年 度心理健康教育科研課題申請表課題類別：F-自選題課題名稱：初中生心理健康教育活動課校本開發(fā)課題負責人：闕宗發(fā)負責人所在單位：晉江市陶英中學(xué)填表日期：2006、4晉江市中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會填表說明1本表請用鋼筆如實填寫，可以打印填表。書寫要清晰、工整。2每個課題限報負責人一名。課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，小學(xué)應(yīng)具有小學(xué)高級職務(wù)，中學(xué)應(yīng)具有中學(xué)高級職稱；或是由學(xué)校推存的須具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。3填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。4工作單位，請?zhí)顚憜挝蝗Q。5通訊地址包括街（路）名和門牌號，注意填寫郵政編碼。6聯(lián)系電話，請標明長途電話區(qū)號、區(qū)號要用括號。例（0591）7

2、803994轉(zhuǎn)88087主要參加者，指參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負責人。8申請書必須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。9課題類別是指課題指南中的課題類項，分為：A、B、C、D、E、F等六類。10課題申請表一式2份，報晉江市中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會。申請表請用A4復(fù)印紙印制，于左側(cè)裝訂成冊。一、課題負責人及主要參加者基本情況。課題名稱初中生心理健康教育活動課校本開發(fā)負責人：闕宗發(fā)性別男民族漢出生年月19738行政職務(wù)校長助理專技職務(wù)中學(xué)語文一級研究專長最后學(xué)歷本科工作單位晉江市陶英中學(xué)聯(lián)系電/p>

3、5通訊地址福建省晉江市磁灶鎮(zhèn)郵政編碼362214主 要 參 加 者姓名性別出生年月專業(yè)專長學(xué)歷工作單位洪從愿男791政治QQ聊天組長大專教導(dǎo)處副主任李鴻玉女796生物心理咨詢員大專生物科教師楊義男7612英語大專初二年段長張玉杯男784數(shù)學(xué)大專初一年段長林和成男759語文團體心理輔導(dǎo)大專團總支書記郭堯松男8111物理攝像排版本科電教組組員預(yù)期的主要成果(選兩項填入本欄空格中ACA、專著B、論文C、研究報告D、電腦軟件E、其他二、負責人和課題組近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果課題名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間磁灶陶瓷史王清源、闕宗發(fā)李挺松合編教材晉江梅溪中學(xué)20039三、課題論

4、證1、對研究課題的論證。難點。（1） 本課題研究的基本內(nèi)容。以課堂教學(xué)為形式，以摸清學(xué)生心理健康狀況為基礎(chǔ)，以健康心理的調(diào)節(jié)與挫折的應(yīng)對方法、人際關(guān)系、持續(xù)的學(xué)習(xí)效能、青春教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力與應(yīng)對能力。（2） 本課題研究的重點。1） 著力構(gòu)建農(nóng)村初中校心教活動課的課堂模式，摸索課堂教學(xué)效能評估標準。2） 在對學(xué)生心理健康狀況疏理的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行針對性強的心理教育。促成每一節(jié)課的成功。3） 開發(fā)適合我校學(xué)生的心理游戲，激發(fā)學(xué)生參與心理教育活動的興趣，提高學(xué)生心理健康水準。（3）本課題研究的難點。1）本課題的基礎(chǔ)是對學(xué)生心理健康狀況、水平的全面了解。因此，開展實驗的前期一定要注重

5、調(diào)查、了解，從而分類。2）專業(yè)師資的支撐，對心教活動課模式、方向的較正與把握。2、對課題實施和完成條件的論證。（1）負責人的研究水平、組織能力和時間保證闕宗發(fā)老師歷任學(xué)校教務(wù)主任、校長助理，在工作協(xié)調(diào)、組織管理方面有比較豐富的經(jīng)驗。任梅溪中學(xué)教務(wù)主任期間，任學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組副組長，實際組織并開發(fā)了磁灶陶瓷史等校本課程。具體負責并實際開展學(xué)校心理健康教育工作年限共5年，對學(xué)生心理健康教育工作有較為清楚的認識與實際經(jīng)驗。目前，分管學(xué)校德育工作，能更便利地組織學(xué)校德育隊伍開展心教實驗。闕宗發(fā)老師目前只任學(xué)校一個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，在時間上可保證研究工作的開展。（2） 參加者的研究水平和時間保證。

6、參加者均為學(xué)校德育系統(tǒng)骨干，對學(xué)生中存在的問題有較全面深入的認識，在工作中積累了較豐富的工作經(jīng)驗，深得學(xué)生信任與喜愛。參加者均為具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，課堂組織管理能力較強，教學(xué)藝術(shù)、語言技巧均較全面。參加者絕大部分均具體進行心理健康教育咨詢與輔導(dǎo)工作，能在工作中切實發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題。（3）資料設(shè)備，科研方法。課題開展要注意科研方法輔助課題實施。前期主要調(diào)查問卷法、個別采訪法。中期要注意從學(xué)校心理健康教育預(yù)警系統(tǒng)中及時反饋。末期也以調(diào)查問卷法為主了解學(xué)生的心理健康水平以及對本課題的態(tài)度。學(xué)校配備SONY數(shù)碼攝像機一臺，SONY數(shù)碼照相機一臺，收錄機一臺，電腦一臺，心教活動室一間，心理

7、輔導(dǎo)室二間，資料櫥柜一個。（4）課題組人員分工。顧問：吳漢斌、黃少青組長：闕宗發(fā)副組長：洪從愿（兼評議組召集人）授課師：李鴻玉、楊義、玉杯、和成 攝像：郭堯松四、預(yù)期研究成果。階段性研究成果序號研究成果名稱階段成果名稱成果形式承擔人1學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查表調(diào)查問卷闕宗發(fā)2陶英中學(xué)心理健康狀況調(diào)查報告調(diào)查報告闕宗發(fā)3認識心理與健康的心理專題教學(xué)設(shè)計洪從愿4人際交往專題教學(xué)設(shè)計楊義5學(xué)習(xí)效能訓(xùn)練專題教學(xué)設(shè)計張玉杯6健康心理的調(diào)諧教學(xué)設(shè)計林和成7自信心培養(yǎng)專題教學(xué)設(shè)計李鴻玉最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式承擔人107、6陶英中學(xué)學(xué)生心理健康教育活動課校本實驗教材校本（VCD）闕宗發(fā)郭堯松207、6陶英中學(xué)學(xué)生心理健康教育游戲活動集校本（VCD）闕宗發(fā)郭堯松307、6陶英中學(xué)學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告調(diào)查報告洪從愿五、課題負責人所在