第章有機(jī)合成及其應(yīng)用合成高分子化合物第節(jié)有機(jī)化合物的合成時(shí)碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入學(xué)案答

1、第1節(jié)有機(jī)化合物的合成第1課時(shí) 碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入案例探究1899年，法國(guó)里昂大學(xué)化學(xué)教授馬比爾發(fā)現(xiàn)，的缺點(diǎn)。鎂在無(wú)水乙醚中與有機(jī)碘結(jié)合，生成 學(xué)生格林尼亞繼續(xù)研究有機(jī)鎂鹵化物的各種反應(yīng)。用鎂代替鋅，可以克服有機(jī)鋅試劑易燃 RMgl與醚的復(fù)合物。于是，巴比爾指導(dǎo)他的 格林尼亞做了大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這類(lèi)試劑 該反應(yīng)最初被稱(chēng)為有極廣泛的用途，這也使得鹵代烴在有機(jī)合成中的橋梁作用進(jìn)一步加強(qiáng)。 巴比爾一格林尼亞反應(yīng)， 功于格林尼亞，后來(lái)便把 RMgX稱(chēng)為格氏試劑，他們的師生情誼也由此可見(jiàn)一斑。當(dāng)然，通過(guò)上一章的學(xué)習(xí)，我們可以為鹵代烴和烴的含氧衍生物構(gòu)建一個(gè)關(guān)系圖 卜消去反應(yīng)水解臺(tái)氣化缺氧化好點(diǎn)、

2、 桂兇代桂醇醛竣酸但巴比爾堅(jiān)持認(rèn)為這一試劑得以有巨大發(fā)展和廣泛應(yīng)用，應(yīng)主要?dú)w酉S可以說(shuō)鹵代烴在有機(jī)合成中是非常重要的官能團(tuán)引入體，是聯(lián)系烴和烴的衍生物的橋 梁。思考：你還知道其他引入官能團(tuán)的方式嗎？自學(xué)導(dǎo)引一、有機(jī)物的合成程序明確口標(biāo)化合吻結(jié)柯)合成冃標(biāo)化合物對(duì)樣加進(jìn)行結(jié)構(gòu)測(cè)定試嵋K性質(zhì)與功能有機(jī)合成流程示意圖二、碳骨架的構(gòu)建1. 碳骨架的構(gòu)建含義或 碳鏈。_2. 碳鏈增長(zhǎng)(1 ) 方法1：鹵原子的氰基取代:構(gòu)建碳骨架，包括在原料分子及中間化合物分子的碳骨架上或等。如：CH 3CHBr + NaCN + NaBrCH 3CH2CN12丙腈丙酸(2 ) 方法2:鹵原子的烴基取代如：CH 3CHB

3、r + NaC 三 CCf、+ NaBr2戊炔(3 ) 方法3:醛、酮的加成反應(yīng)()I!如：CH,CH + HCN Q-輕基丙月青()IICHCCHi 十HCN0-甲基-a-羥基丙睛(4)方法4：短醛縮合C)如：CH,CH + CH,OH3.(1 )(2 )乙醛縮二甲醇碳鏈的減短方法1:烯烴、炔烴的氧化反應(yīng)方法2:堿石灰脫羧反應(yīng) 堿石獲CHPA劉土務(wù))嚴(yán)=-4.官能團(tuán)的引入與轉(zhuǎn)化(1 )在分子中引入官能團(tuán)的途徑 在分子中引入碳碳雙鍵的途徑濃HgCH 3CHCHOH IM 9 在碳鏈上引入鹵原子的途徑CH 3CH0H + HBr 在碳鏈上引入羰基的途徑Cu 或 Ag2CH 3CHOH + 02在

4、碳鏈上引入羧基的途徑2CH 3CH0 + 0>傕化刑A(2 )鹵代烴的兩個(gè)性質(zhì) 鹵代烴的水解反應(yīng)-” 鹵代烴的消去反應(yīng)CH.-CH.性也竺II(3 )常見(jiàn)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化反應(yīng)，_，以下填反應(yīng)類(lèi)型：， 答案1. 增長(zhǎng)縮短成環(huán)開(kāi)環(huán)<2)CH3CH3C-CCH,miOH CH.CHCNCHjCCH2. ( 1 ) CH 3CHCN CHCHCOOHCNCH,<4) HaCtCHOCHa3. CH4 t + Na 2CO4. ( 1 ) CH 2 CH t + H 2O CHsCHBr + H 2O 2CH3CHO + 2H2O 2CH3COOH(2 ) CH3CHOH + HBr CH

5、2 CH> t + HBr加成反應(yīng)(3)加成反應(yīng) 消去反應(yīng) 氧化反應(yīng)還原反應(yīng) 消去反應(yīng)取代反應(yīng)取代反應(yīng) 還原反應(yīng) 氧化反應(yīng)B11氧化反應(yīng)疑難剖析一、引入官能團(tuán)的主要反應(yīng)1. 在分子中引入碳碳雙鍵的途徑(1 ) 醇的消去反應(yīng)。如：CH3CHCH3濃 HiSO47Q弋CHlCHOH2)鹵代燒的消去反應(yīng)。女4CH.CH.CH.Br “炯上脾溶液CH,CH =CH, t +HErCH.CHCH. N訕上鴿博我Br炔烴或二烯烴的不完全加成反應(yīng)。如Ni>CH CH + H2 CH2CHCH 2 CH-CHHCH2 + Br 2» CHCH- CHB CHBr (1,2 加成反應(yīng))CH

6、 2 CH-Ch CH2 + Br2» CHBrCh CH- CHBr (1,4 加成反應(yīng))高分子的解聚反應(yīng)。如：一沽條杵下-EC比一<展 玉 >CH 屮2.在碳鏈上引入羥基的途徑烯烴水化法。如：CH一定條件下2 CH + H OHT CH3CHOH鹵代烴水解法。NM)HC 2H5X + HOH 醛、酸還原法。C2H5OH+HX如：NiCH3CHO + f CH3CHOHCH3COOH 蘭吐4T CH3CHOH酯類(lèi)水解法。如：CH3COOCt + H OH酸或W- CH3COOH + CHsOH醇鈉水解法。如：CH(>Na+HOHHCi HcOH +糖類(lèi)發(fā)酵法。如：

7、酒化酵C 6H12Q >2C2H5OH + 2CC2f3.在碳鏈上引入羰基的途徑炔類(lèi)水化法。如：催化刑CH CH + HkO.CH3CHO烯類(lèi)氧化法。如：2CH傕化刑T2CH2CH3CHO醇類(lèi)氧化法。如：口 或 Ag：2( CH 3)2 CHOH + O 2CHCOCH+ 2H2O4.在碳鏈上引入羧基的途徑烷烴氧化法。如：2CH3CHCHCH + 502催化刑厶 4CHCOOH + 2HO醇類(lèi)氧化法：醇類(lèi)遇到強(qiáng)氧化劑可直接被氧化為羧酸。如CH3CHOHKMn 空仝也域T CHCOOH醛類(lèi)氧化法。如：CH3CH0 + 2Cu(OH)2Cu20 + CH3COOH + 2HOCHCH5.在碳

8、鏈上引入鹵原子的反應(yīng)。烷烴取代法。如：CH4 + CI 2 J CHCI + HCI2OH(CHOHCHO + 2Ag(NH3)2OH 厶 CWOHQHOHCOONH 2Ag J + 3NH3 + HbO酯類(lèi)水解法。如乙酸乙酯酸性條件下的水解。糖類(lèi)發(fā)酵法。如食醋的釀制。強(qiáng)酸制弱酸。如：3COONa + HCl? CH3COOH + NaCI烯、炔加成法。如：CH2 CH + Br? CHBr CHBrCH CH + HCL? CH2 CHCl芳烴取代法。如：II +曲FeBrjHr醇類(lèi)取代法。如：C 2H0H + HBrC2H5Br + H 20C已/ CHi【例11寫(xiě)出以CHClCHbCHC

9、HOH為原料制備<>的各步反應(yīng)方程式(必要的無(wú)機(jī)試劑自選)思路分析：分析比較給出的原料與所要制備的產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可知 ：原料為鹵代醇，產(chǎn) 品為同碳原子數(shù)的環(huán)內(nèi)酯，因此可以把醇烴基氧化成羧基， 鹵原子再水解成為一0H最后再 酯化。但氧化和水解的先后順序不能顛倒，因?yàn)橄人夂鬅o(wú)法控制只氧化一個(gè)一 OH。傕化刑-答案:2CH 2CICH2CHCHOH + O22CHCICh2CIHCHO + 2h2O催化刑'2CH 2CICh2CHCHO + 022CHCICH2CHCOOHCHClCHCHsCOOH 十H,OCHaCHjCHCOOH d-HClOHIIOHCH,/ Chfc C

10、Hj(0=0HO思維啟示：要注意思維的嚴(yán)密性。此題若先將鹵代烴水解成醇再氧化，則有可能將 個(gè)醇羥基全部氧化，就不能制得產(chǎn)物。二、碳骨架的構(gòu)建1碳骨架增長(zhǎng)條件：有機(jī)合成所用的有機(jī)原料分子中所含碳原子數(shù)小于目標(biāo)物質(zhì)的分子, 碳鏈 。碳骨架增長(zhǎng)舉例：(1 )鹵代烴的取代反應(yīng)就需要增長(zhǎng)溴乙烷與氰化鈉的醇溶液共熱CH 3CHBr + NaCN 爲(wèi)CH3CHCN + NaBr （ 取代反應(yīng)）CH 3CHCN + 2H2O + H +鼻CH3CHC00H + NHJ (酸性條件下水解)再如溴乙烷和炔鈉反應(yīng)2CH 30CH + 2Na液氨、2CH3C Can + 出 tCH 3CHBr + CH 3g Can

11、CH3CHO CCH+ NaBr(2 )醛與氫氰酸的加成反應(yīng)f>HCH3CHO十 HCNCH,CCNOHCH,CHCN + 2巴（）+ H+OHCH,CHC（X）H + NH?OH(3 )酮與氫氰酸的加成反應(yīng)<）IICHO-CFi. + HCN A CHiCCNCKOHICH,CCN + 2H2 + H斗CH,OHCH3CCOOH + NHTGH；(4 )醛、酮和烷基鋰的加成如 I CHaCH + CHCHaLiOLiCHsCHCHCH,OLiCH,CHCHjCHa + HsOOHCHlCHYHtCH + LiOH2. 碳鏈的減短條件：有機(jī)合成所用的有機(jī)原料分子中所含碳原子數(shù)大于目

12、標(biāo)物分子，就需要減短碳鏈。（1 ）烯烴、炔烴的氧化反應(yīng)CH,如 CM,CH=CCH.Qi（）O!1IICH,CH + CH一CC 比（2 ）羧酸或羧酸鹽脫去羧基女口: CH 3COONa + NaOH 篤CH4f + Na2CO【例21以乙烯為初始反應(yīng)物可制得正丁醇一定條件下可以自身加成。下式中反應(yīng)的中間產(chǎn)物（川）可看成是由（打開(kāi)，分別跟（n ）中的2位碳原子和2位氫原子相連而得。 （川） 此醛不穩(wěn)定，受熱即脫水而生成不飽和醛(CH 3CHCHCHDH )。已知兩個(gè)醛分子在I ）中的碳氧雙鍵是一種3羥基醛,（烯醛）：$RCHjCHC + R YH tJCI lO;OH H :(IDRCHsCH

13、CIR 1-hIoKCHjCH-CCHO請(qǐng)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和上述給出的信息，寫(xiě)出由乙烯制正丁醇的各步反應(yīng)的方程式 （不必寫(xiě)反應(yīng)條件）。思路分析：本題給出了著名的羥醛合成反應(yīng)作為新信息，供我們學(xué)習(xí)并在從乙烯制正丁醇的合成路線(xiàn)中采用， 再加上已學(xué)過(guò)的醇類(lèi)的氧化反應(yīng)、醛類(lèi)的還原反應(yīng)、烯烴的加氫反應(yīng)等知識(shí)，是完全可以解答的。以乙烯為原料合成正丁醇，一是要引入羥基， 二是要增長(zhǎng)碳鏈，所給信息，是一種既增長(zhǎng)了碳鏈又引入了能得到羥基的官能團(tuán)的方法。根據(jù)題給信息，聯(lián)想到正丁醇可由丁烯醛CHCHCHCH加氫還原而制得，將題給信息R換為H時(shí)，即可得 CHCHCHCHC而CHCHCHCH是由CHCHC發(fā)生自身加成，

14、經(jīng)過(guò)脫水而成， 所以CHCHC可通過(guò)CfCH與水加成CHCHOH再氧化而制得，也可由乙烯直接氧化而制得。催化刑答案： CH 2 CH + H2O加熱、加壓"CH3CHOH 2CH3CHOH + O2 2CHCHO催嗎 2CHCHO + 2H2O 或 2*CH + O2冊(cè):CHlCHCHCHOQH HOH® CHaCHICCHO敢 Ha SO,CH3CH -CHCHO+ HQ傕化刑 CH3CH CHCHO + 2H2CH3CHCHCHOH拓展遷移拓展點(diǎn)：鹵代烴在有機(jī)合成中的應(yīng)用 在堿的水溶液中水解，轉(zhuǎn)化為醇。NaOH3I + H OH 1.CHCH3OH + HICH3I +

15、 NaOHCH3OH + Nal2.在堿的醇溶液中消去，得到烯烴、炔烴等。CH3CHCICH2 CH t + HClCH說(shuō)明：鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)，通常都需加熱才能完成。堿的醇溶液是堿溶解在醇中形成的，不是堿、醇、水的混合物。 格林試劑的應(yīng)用3CHCI + NaOH CH2 CH t + NaCI + H 2O3.CH2 Ch2+HBr? CHCHBr乙醚CH3CHBr + MgCH3CH MgBrCH3CHMgBr + CHsCHBr* CHCHCHCH + MgBr2指主一、以、新要以深導(dǎo)七入教工思一想學(xué)研輪年作組級(jí)課建程習(xí)新教設(shè)課改改材革方理論為為面“，抓：（、（、）強(qiáng)充上化作考備

16、質(zhì)分量教發(fā)課業(yè)課試揮關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)教學(xué)關(guān)。研過(guò)。以程要首確管求先組教要保的理作給，控齡師理的，抓教 好案“能體五 現(xiàn)關(guān)課”。改 理念。我、加、們教積進(jìn)教強(qiáng)研研將一極組組繼開(kāi)步教研續(xù)活組要展制本聽(tīng)加動(dòng)著建作設(shè)評(píng)要、強(qiáng)集課完團(tuán)有體善活結(jié)計(jì)。劃一教備興動(dòng)教致研，課、，研勤有每之組共位風(fēng)主措頁(yè)教同施溝，師，通、分加析，有樹(shù)聽(tīng)教教勤研內(nèi)課研強(qiáng)材不容與究氛少，圍兄研，究在弟于重。學(xué)教實(shí)2特效法探校0別節(jié)索，的要上探交把下青重討流工起夫疑年實(shí)。效教難，始要年師問(wèn)的級(jí)題不原新則少認(rèn)由于教，真?zhèn)渎洳脑谡n實(shí)組的好總節(jié)教長(zhǎng)組結(jié)，研上一內(nèi)牽興活頭動(dòng)的學(xué)“公每作聽(tīng)開(kāi)年課周，集經(jīng)課為教驗(yàn)評(píng)體工作教學(xué)的訓(xùn)備課的”重。課之點(diǎn)一次前

17、風(fēng)，提。，下大定，力時(shí)出提色間倡定組地內(nèi)完容內(nèi)成，各校項(xiàng)對(duì)任下內(nèi)一聽(tīng)階務(wù)隨堂。段課教學(xué)。做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開(kāi)138274178課星五四四活期五動(dòng)節(jié)趙趙王朱夕志夕次計(jì)劃忠光珍開(kāi)珍生祥生動(dòng)表課動(dòng)人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開(kāi)的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容鎮(zhèn)-大港中教研組Sir玄埜劃本一組二加學(xué)織指強(qiáng)本主期組，理導(dǎo)要工教思我論作組想師學(xué)將及學(xué)：習(xí)，活進(jìn)習(xí)動(dòng)一推普進(jìn)步：通確高立新課以中程強(qiáng)制組訂化加織教強(qiáng)落好課實(shí)師本教組有學(xué)題本效常研開(kāi)學(xué)究，展期規(guī)的和提本校升“組 公的禮教和嘉開(kāi)全科課中研學(xué)校、研究的課示課范堂水教課題研學(xué)平、十匯究；加 強(qiáng)項(xiàng)工報(bào)要課作師計(jì)做求

18、資劃到”。隊(duì)，有計(jì)伍并做建設(shè)組好劃、集，織有體提好 聽(tīng)備研課升究課教和、師評(píng)有二的活教課備動(dòng)學(xué)等以工、及作能反有。思力總。三四五、協(xié)高月高月組月份三織一助份份好開(kāi)英：英：語(yǔ)、高、語(yǔ)展教組復(fù)組三好組習(xí)織學(xué)織織第我理校研好好一研討次高高論討的三區(qū)三學(xué)?；顣?huì)。第動(dòng)英習(xí)級(jí)考、二公語(yǔ)。次開(kāi)閱口模課卷語(yǔ)考、測(cè)。、評(píng)試堅(jiān)持以基礎(chǔ)教 育課程改革綱 要為 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹 課程改革精神 ，以貫 徹實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程 改革為核心， 以研究 課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以 促進(jìn)教師隊(duì)伍 建設(shè)為 根本， 以提高教學(xué)質(zhì) 量為目標(biāo)，全 面實(shí)施 素質(zhì)教、加強(qiáng)教研組集 體備、課，根據(jù)每上周、學(xué)以組期織段制教為為隊(duì)中伍師定建心單開(kāi)位的

19、，語(yǔ)組展設(shè)組，文讓織織常切一實(shí)規(guī)次有教“師語(yǔ)活集學(xué)效文的動(dòng)體備說(shuō)計(jì)研習(xí)究語(yǔ)小劃文課，課開(kāi)沙，龍課分組程”標(biāo)展析、，評(píng)形教式材準(zhǔn)課充，分發(fā)多轉(zhuǎn)沙樣，龍的賞，析揮變學(xué)教科提學(xué)學(xué)重高習(xí)點(diǎn)教帶課競(jìng)觀頭念人，賽文師活動(dòng)說(shuō)，課深、進(jìn)骨入行干、課能過(guò)文力本關(guān)，堂教教師活的學(xué)細(xì)動(dòng)和評(píng)讀，示研課究范，作交能激發(fā)流力教，用學(xué)激，發(fā)學(xué)生重學(xué)能學(xué)夠心習(xí)得結(jié)視生主團(tuán)隊(duì)動(dòng)語(yǔ)合。讓文主備合探題的究作興意智趣教課，不研活識(shí)慧再，、在是動(dòng)培力，走自養(yǎng)主對(duì)量場(chǎng)學(xué)。生開(kāi)活動(dòng)，典中形型展創(chuàng)式課新“提精主例師高進(jìn)義徒神，行學(xué)和結(jié)對(duì)實(shí)生互的而是綜動(dòng)研真”踐能活動(dòng)合真力討實(shí)實(shí)，實(shí)踐開(kāi)，努以老力能力為展教，提提帶高例高新學(xué)促，賞課進(jìn)堂析活效

20、個(gè)不生語(yǔ)斷文提性率動(dòng)和諧。服務(wù)素高教養(yǎng)，師發(fā)。展提的高。業(yè)務(wù)教師的素質(zhì)。素質(zhì)服、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測(cè) 三 工作、主，要及時(shí)工分作及析，具體尋措找得失施 ，確保 完成各 項(xiàng)教學(xué) 指標(biāo)。、力量 。教研組將圍繞“探索實(shí)效 性語(yǔ)文課堂教、學(xué)開(kāi)模展式“”這師（個(gè)徒結(jié)一）主骨題對(duì)”，干活教師深入動(dòng)開(kāi)，以示范、展老精帶把讀新關(guān)，課，文教不斷當(dāng)好“學(xué)提有效高領(lǐng)教頭性羊師研討的業(yè)”?；顒?dòng)務(wù)素。質(zhì)低段（。年教齡 新教師 每一學(xué)期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模仿課的 內(nèi)容可以通過(guò) 觀看名師的關(guān) 盤(pán)、視 頻或者 教學(xué)實(shí) 錄等途 徑，根據(jù)個(gè)人 教學(xué)需要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新教

21、師形 成個(gè)人 的教學(xué) 風(fēng)格。序地開(kāi)展 教研活 動(dòng)，使 教研活 動(dòng)更成 熟、有 效，切 實(shí)提高 我校語(yǔ) 文老師 的專(zhuān)業(yè) 水平。按高高照考二的的文歷教科學(xué)史大教綜綱學(xué)合能任和力務(wù)是測(cè)試要考更試使說(shuō)加學(xué)強(qiáng)明生調(diào)在歷的考生史要求知對(duì)識(shí)，文 認(rèn)、科各歷真史學(xué)完學(xué)科成高整科二能體力階知段識(shí)和的思的把想單握科品、德復(fù)綜習(xí)、工情合作分感析。、問(wèn)態(tài)堅(jiān)持題度學(xué)的、思科價(jià)教值維學(xué)能觀各力為主、方為，面落得解決到實(shí)基問(wèn)全礎(chǔ)題面知而培遷養(yǎng)識(shí)移鍛要到煉知位和識(shí)發(fā)運(yùn)，展用適 ，當(dāng)知兼為識(shí)高顧的三能史地力年級(jí)政。三教的個(gè)文師學(xué)在科科教歷學(xué)史的教綜中學(xué)合要體打要現(xiàn)求下良，多好學(xué)培養(yǎng)科的基、提多高礎(chǔ)，學(xué)層為生次高學(xué)、校多科角內(nèi)輸

22、送度綜有合分的析學(xué)習(xí)解能潛決力問(wèn)能。從題和的發(fā)學(xué)生展通識(shí)的前途教實(shí)育際的出合理發(fā)格念。高，教中落師實(shí)畢基業(yè)要認(rèn)礎(chǔ)生打真，學(xué)下提習(xí)良高好學(xué)和科基研思礎(chǔ)究維教。能材力和轉(zhuǎn)變辯證唯教學(xué)觀物念主，義緊、歷跟史高考唯物形勢(shì)主的義的發(fā)理展論，研水究平考。試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。根四二三據(jù)、世、教教界國(guó)教學(xué)近學(xué)學(xué)家內(nèi)安依對(duì)現(xiàn)排代容據(jù)人和史才教培養(yǎng)材下使冊(cè)的提需用供要了和1月. 下每旬周前 課要時(shí)復(fù)，習(xí) 完本學(xué)世期界 共近現(xiàn)2代1 周242中初小月.0011學(xué)學(xué)本二底第提學(xué)物理供學(xué)年期學(xué)二第年年全第有學(xué)第冊(cè)度二二期學(xué)二書(shū)高學(xué)第教期學(xué)二期二學(xué)期學(xué)的教練歷工教教期學(xué)作學(xué)工學(xué)教習(xí)史計(jì)題計(jì)劃劃

23、作一工學(xué)單元作范套計(jì)工計(jì)劃作，范劃本計(jì)練僅習(xí)劃文冊(cè)供（參考海使淀的前三課時(shí) 。章。期 中安排 區(qū)統(tǒng)一 測(cè)試。淳范文教學(xué)耳、對(duì)實(shí)前施一的研階段究，的 重、研究點(diǎn)是在情研對(duì)究況進(jìn)呼過(guò)行程中吸總結(jié)和與實(shí)血施液探反循思，環(huán)究活動(dòng)在、研它究設(shè)計(jì)中們的不是斷成怎果分樣修改延與續(xù)析，并后完善代的實(shí)撰寫(xiě)研驗(yàn)方這案究?jī)蓤?bào)告?zhèn)€，提單元高。的研探究的究活有效動(dòng)進(jìn)性 行。重、 取得一 定數(shù)量和質(zhì)量 的科、研 做好成果課。研題（如結(jié)究措教題施學(xué)的設(shè)準(zhǔn)：計(jì)備 、工作研。究 課、教 學(xué)隨筆 、論文 課題博客 的內(nèi)容 在研究 過(guò)程中 不斷積 累，這 為我們 的課題 研究搭 建了一 個(gè)較好 的交流 平臺(tái)， 同時(shí)也 為后期 研究

24、奠 定了堅(jiān) 實(shí)的基 礎(chǔ)。在 平時(shí)研 究的過(guò) 程中要 不斷將 研究的 內(nèi)容充 選一教師本專(zhuān)與題課會(huì)題議 有，關(guān)落的實(shí) 書(shū)課籍，題的 自學(xué)研究、目吸收標(biāo)和、重 消化點(diǎn)，清結(jié)合醒自認(rèn)識(shí) 己的到教自我 學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)踐現(xiàn) ，寫(xiě)狀（出優(yōu)心得勢(shì)與體不 會(huì)，足然）中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資 料及時(shí)上傳，使得 博客內(nèi)容 豐富，能反映 課題研究的全過(guò)程。、整理和 、提煉研寫(xiě)教案究成果分析，形在成深思有過(guò)程中推動(dòng)的本冊(cè)解的答的教學(xué)技內(nèi)巧容和：習(xí)（慣。）混第二合運(yùn)單 算元和整應(yīng)數(shù)用和題整；數(shù)（的）四整則數(shù)運(yùn)和算整，數(shù)是四在則前運(yùn)三年算；半（所學(xué)三）的量、的教有學(xué)計(jì)關(guān)內(nèi)量目；標(biāo)容（的基）小

25、礎(chǔ)數(shù)上，的進(jìn)意義行復(fù)和習(xí)性 然法理數(shù)的和運(yùn)解整算定數(shù)整四律數(shù)則，掌運(yùn)會(huì)握算十應(yīng)的用進(jìn)意它義制們計(jì)，數(shù)進(jìn)行掌法一，握加些法簡(jiǎn)會(huì)根與便減據(jù) 數(shù)運(yùn)算級(jí)法正、，乘進(jìn)一法確與步地讀除、提寫(xiě)法高 、使學(xué)、生使進(jìn)學(xué)生一步、會(huì)解、答掌學(xué)結(jié)握生合有四初一則些步數(shù)混認(rèn)關(guān)識(shí)、內(nèi)合使量容關(guān)學(xué)簡(jiǎn)運(yùn)系生，算進(jìn)單下的順稍理復(fù)數(shù)序解小雜培據(jù)，會(huì)整養(yǎng)數(shù)學(xué)的的兩理比意生步較的檢驗(yàn)方熟義計(jì)和算練法的性地，的以好計(jì)應(yīng)質(zhì)習(xí)，用比題算慣及，一簡(jiǎn)般進(jìn)單，較并的熟的練會(huì)統(tǒng)行三步計(jì)愛(ài)祖解地答進(jìn)一國(guó)圖行式題表，愛(ài)，；小些數(shù)比初加會(huì)較步使社理會(huì)用主法容和易小解的減義的括平均教號(hào)法三，數(shù)步的筆育會(huì)計(jì)的意和解唯算算的和應(yīng)簡(jiǎn)物義答，辯一證會(huì)些用單求口比

26、題算較；簡(jiǎn)觀單容點(diǎn)的初。步啟易學(xué)的平的蒙教三均會(huì)檢步數(shù)驗(yàn)育。計(jì)算的方法的文字。題。 經(jīng)歷從實(shí)際 生活中 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、提出問(wèn)題 、解決 問(wèn)題的 過(guò)程， 體會(huì)數(shù) 學(xué)在日常生活 中的作用，初 步形成 綜合運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解 決問(wèn)題的能力的思想，培養(yǎng) 從生活 中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問(wèn)題的意 識(shí)，初步形成 觀察、分析及 推理的能力。1.以體學(xué)加會(huì)強(qiáng)學(xué)生思為習(xí)主數(shù)想體學(xué)教育，的養(yǎng)成樂(lè)提、倡認(rèn)學(xué)趣習(xí)，啟目真發(fā)提高式的作四性業(yè)、學(xué)教教學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)教數(shù)寫(xiě)育，措學(xué)注的施重使整學(xué)：興嘗潔生的良試趣，教好進(jìn)建習(xí)一學(xué)步立，端學(xué)慣激發(fā)。正好學(xué)學(xué)數(shù)生習(xí)學(xué)的求態(tài)度知信欲心。提泛£點(diǎn)遷基的上王蘭蘭 蘭蘭遷7 運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)參技與能： 養(yǎng)認(rèn)成識(shí)良武好術(shù)的運(yùn) 練動(dòng)武項(xiàng)的目 鍛的煉價(jià)習(xí)值慣，。并關(guān) 根據(jù)注科國(guó)內(nèi)學(xué)外鍛重?zé)挻蟮脑w則賽事 ，。制定有并目的實(shí)施的 個(gè)提人高鍛技 煉術(shù)戰(zhàn)計(jì)劃術(shù) 。水平學(xué)，會(huì)并評(píng)進(jìn)價(jià)一 體步育加鍛強(qiáng)技煉效、戰(zhàn)果 術(shù)的的主運(yùn)要 方用能法。力 心身社會(huì)理體適健健康應(yīng)康：自在能學(xué)覺(jué)通習(xí)通過(guò)過(guò)多活動(dòng)種體中途育徑活表現(xiàn)發(fā)動(dòng)改出展良肌變心好肉力理的量體狀態(tài)和育耐，道力并德。努與合力作了獲創(chuàng)得解一新成些精功疾神感。病。等有在具有關(guān)武通知術(shù)練過(guò)識(shí)習(xí)，各活并種動(dòng)途理中解徑獲表身體取現(xiàn)體出健調(diào)育康在節(jié)與健情學(xué)習(xí)康緒方的、生面意活愿知識(shí)中與和行和為重方要。法的意能在義。力具有。實(shí)用形成技良好能練的習(xí)生