精選-《和時間賽跑》說課設(shè)計

1、和時間賽跑說課設(shè)計、教材分析：和時間賽跑是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課 文，這篇清新、 淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。 講的是“我因外祖母的去世而憂傷不已， 后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下， 教學(xué)這篇課文的目標(biāo)是： 1、知識和技能：人人讀通課文；從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時間。在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含 義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言 警句和名人故事。 2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體VCD聯(lián)系學(xué)生的生活實際感悟文中蘊(yùn)含的道理，從朗讀中品味情感。3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就

2、不會回來，要珍惜時間的道理。本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文 的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成 功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時， 我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式， 由課題入用， 引出問題， 啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇 的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的 目的。第 3 頁一）、緊扣課題，啟發(fā)學(xué)生思考。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對時間的認(rèn)識。“同學(xué)們，你對時間有什么理解？”有的學(xué)生說：“時間很寶貴?！庇械膶W(xué)生說：時間過得非常快， 一眨眼就過去了。還有的學(xué)生說：“時間看不到也摸不著。”等等

3、一些既生動又理性的感覺。 通過這種談話方式， 我順勢引出本課的課題：時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與 他賽跑， 這是怎么回事呢？讓學(xué)生自讀課文， 讀懂的畫一畫， 不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討。”這種教學(xué)設(shè)計，由 題入手，猶如一石激起千層浪，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探索空間。二）、疏理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師 生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著 以下三個問題提出的：（播放VCD“我為什么要和時間賽 跑？”我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？通過與時 間賽跑，我明白了什么？在教學(xué)時，

4、我從下面三個方面來緊 扣全文。1、探索中解決問題。新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。在這個教 學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、 自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成 的有效教學(xué)方式。當(dāng)時學(xué)生提出疑問最多的，最不容易理解 體會的就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。教學(xué)時，我借助VCD向?qū)W生展示文中的“昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，再也不能回到 但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。又?jǐn)z取學(xué) 生生活中的幾個鏡頭

5、，如：美好的童年、快樂的春游日、熱 鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎？ 你們還可以回到從前嗎？”學(xué)生回答：“不可以”?！斑\動 會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學(xué)生的回答是肯定 的，“不可能”。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理 解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句 子，那只是形式上的理解。昨天”；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，2、實踐中感悟真諦。新課標(biāo)提出：語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué) 生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實 踐。在課堂上，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們也 來和時間賽跑，好嗎？”這種教學(xué)設(shè)計：

6、旨在引導(dǎo)學(xué)生在實 踐中學(xué)習(xí)，在實踐中反思，在實踐中感悟。 （播入輕音樂）260首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間， 做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看 法等。學(xué)生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫 的一分鐘后，我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了 什么？有的同學(xué)興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了 多個字，有的同學(xué)高舉自己的作品，原來他寫了 50 多個字， 但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機(jī)告訴 他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間，學(xué)生通過自己的親身實踐與體驗，感 受很深刻。同學(xué)們在當(dāng)天的日記中寫道：“今天我真高興， 因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑

7、贏了它。你們知道他 是誰嗎？它就是時間?！薄敖裉斓恼Z文課讓我深深明白了， 假若我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成 功?！边@些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。3、朗讀中品味情感。隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個性朗讀發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x、范讀（借助VCD）、第 4 頁指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因 外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明 的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。三）、回扣主題，拓寬學(xué)生視野?！蔽闹杏泻芏嗪蜁r間有關(guān)

8、的名句，試著把自己喜歡的語句讀 讀，背一背，并積累下來?！币龑?dǎo)學(xué)生充分利用文本，學(xué) 會積累并為自己所用。借助多媒體 VCD向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”?？鬃诱f的“逝 者如斯夫，不舍晝夜”。時間如此的寶貴，同學(xué)們還知道哪 些名人惜時的故事，和其他有關(guān)時間的名言警句。同時還可 以自己當(dāng)回小名人來創(chuàng)編名言，大家共同交流評價。學(xué)生聽到自己可以當(dāng)小名人了，積極性非常高，紛紛動筆，如：時間就像一條泥鰍，你不抓緊它，他就會悄悄地溜走?！薄皶r間老人不等人喲！ ”光陰好比河中水， 只能流去不能回。 ”等等。學(xué)生們的表現(xiàn)大大出乎我的意料之外。 這種教學(xué)設(shè)計， 只為了讓學(xué)生善于積累，達(dá)到觸類旁通、學(xué)以致用的目的，