教案第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

1、創(chuàng) 業(yè) 與 創(chuàng) 業(yè) 教 育課程名稱創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢、 課程概況課型講授型教學(xué)目標(biāo) 及要求1 .知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)業(yè)的意義、內(nèi)涵、基本要素和特征；了解大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育的定位和主要內(nèi)容；了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策 匕環(huán)境。2 .能力目標(biāo)：掌握案例學(xué)習(xí)方法和“電梯演講”的技巧。3 .態(tài)度目標(biāo)：帶領(lǐng)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)本課程的重要性。教學(xué)方法1 .講授法：對課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思 維。2 .課堂演練法：測試學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的辨別，加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解； 寫下創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別，建立學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的立體感知。3

2、.（分組）討論法：在課堂上討論各種小問題，和分組討論創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的 區(qū)別，能夠激發(fā)學(xué)生的思想火花，促進(jìn)學(xué)生積極的思考和解決問題。4 .案例分析法：通過對案例六味面館的失敗的示范分析，使學(xué)生對 創(chuàng)業(yè)有一個(gè)具體的感受，并能掌握應(yīng)用案例學(xué)習(xí)法的過程和技巧。5 .情境想象法：引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)代的變化進(jìn)行回想，使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前面 對的時(shí)代特點(diǎn)，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。6 .課堂辯論法：在課堂上組織學(xué)生就創(chuàng)業(yè)和不創(chuàng)業(yè)兩種選擇展開辯論， 不斷鍛煉了學(xué)生“電梯演講”的能力，還能使學(xué)生在緊張的氣氛中高 度集中注意力，盡快理清自己的思路，做出合理的創(chuàng)業(yè)選擇。教學(xué)步驟1 .通過討論和練習(xí)，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。2 .通

3、過視頻和講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義。3 .通過分析和示范，使學(xué)生掌握案例學(xué)習(xí)法的過程和技巧，并進(jìn)一步感 知?jiǎng)?chuàng)業(yè)。4 .通過閱讀和點(diǎn)撥，使學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。5 .通過想象和介紹，使學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。6 .通過辯論和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握電梯演講的特色和技巧，初步理清學(xué)生 對創(chuàng)業(yè)的選擇。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確創(chuàng)業(yè)的涵義與意義，形成對創(chuàng)業(yè)的初步興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身情況和當(dāng)前環(huán)境，探索自己的創(chuàng)業(yè)選擇。教和學(xué)的過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.以問題導(dǎo)入新 課提出問題：1 .關(guān)于創(chuàng)業(yè)，你首先想到的是什么？2 .你印象中的“老板”是什么樣子？ 引導(dǎo)學(xué)生止確的認(rèn)知

4、創(chuàng)業(yè)。自由暢想， 發(fā)言。2.展示：創(chuàng)業(yè)名 人名百展示歷史上和當(dāng)代關(guān)于創(chuàng)業(yè)的名言，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè) 產(chǎn)生思索。（參考資料一）觀看課件， 思考。3.講授知識(shí)點(diǎn)： 創(chuàng)業(yè)的定義與 內(nèi)涵、要素與 特征1 .創(chuàng)業(yè)的定義2 .廣義與俠義上的創(chuàng)業(yè)3 .創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵4 .創(chuàng)業(yè)的要素及各要素之間的關(guān)系5 .創(chuàng)業(yè)的特征聆聽，記錄。4.課堂演練：分 辨創(chuàng)業(yè)行為針對具體的創(chuàng)業(yè)行為，分辨廣義和狹義的創(chuàng)業(yè)。 幫助學(xué)生深化對創(chuàng)業(yè)的理解。（參考資料二）發(fā)言，聯(lián)系實(shí) 際領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的 涵義。5.解決學(xué)生對創(chuàng) 業(yè)的疑問、端 正學(xué)生對創(chuàng)業(yè) 的態(tài)度：認(rèn)知 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出問題：1 .對創(chuàng)業(yè)的概念，有困惑的地方嗎？2 .你是如何理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的？糾

5、正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，幫助學(xué)生明確概念；帶領(lǐng)學(xué) 生思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。發(fā)言，通過與 教師的交流進(jìn) 認(rèn)知大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)。6.小組討論：大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就 業(yè)的差別組織小組討論，得出結(jié)論； 師生共同進(jìn)行修正和補(bǔ)充。 （參考資料三）參與小組內(nèi)討 論，在課堂父 流中感知大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)選擇的 意義。7.視頻播放：中 國合伙人片 段通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)的意義，對學(xué)生的理 解進(jìn)行歸納和澄清。觀看、分析。8.講授知識(shí)點(diǎn)： 創(chuàng)業(yè)的意義1 .創(chuàng)業(yè)對社會(huì)的意義2 .創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的意義 知識(shí)拓展：1 .馬斯洛需求層次理論2 .蒂蒙斯談創(chuàng)業(yè)聆聽、記錄。小結(jié)一：創(chuàng)業(yè)的 內(nèi)涵匕意義重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，止確認(rèn) 識(shí)創(chuàng)

6、業(yè)對大學(xué)生的意義，能夠結(jié)合自身情況對創(chuàng)業(yè) 進(jìn)行思索。消化、理解。9.示范分析案 例：六味面館的失敗展示案例，提出問題；記錄得到答案的過程；示范應(yīng)用案例分析法的過程和技巧。（參考資料四）發(fā)言，分析。10.要點(diǎn)歸納：案 例分析法1 .案例分析法的起源、概念與應(yīng)用2 .案例分析法的應(yīng)用過程與技巧聆聽，記錄。11.組織閱讀與 反饋：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，提示學(xué)生列出相關(guān)標(biāo)題和重點(diǎn)；閱讀反饋，考察學(xué)生閱讀情況；提煉知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。閱讀，標(biāo)記； 發(fā)言，理解。小結(jié)二：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育這本課程， 認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值。消化、理解。12.情境想象：時(shí) 代

7、的巨變啟發(fā)學(xué)生想象，活躍課堂，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代變 遷及當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)。想象，體會(huì)。13.要點(diǎn)歸納：當(dāng) 前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境1 .知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)2 .大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策聆聽、記錄。14.課堂辯論：應(yīng) 用“電梯演 講”、初步探 索創(chuàng)業(yè)選擇請學(xué)生舉手表決自己是否決定創(chuàng)業(yè)；學(xué)生按創(chuàng)業(yè)匕/、創(chuàng)業(yè)分為兩組；運(yùn)用“電梯演講”，請3-5名學(xué)生勸說對方同學(xué)加 入自己的陣營。參與辯論，應(yīng) 用演講技巧， 進(jìn)一步理清自 己的選擇。小結(jié)三：了解當(dāng) 前創(chuàng)業(yè)環(huán)境重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)去搜集材料，通過 各種渠道了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 的各種相關(guān)信息。幫助學(xué)生盡早的做出創(chuàng)業(yè)抉擇。消化、理解。15.布置

8、作業(yè)1 .創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查2 .大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的搜集和整理（參考資料五）記錄。16.課程總結(jié)重復(fù)要點(diǎn)，對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。回顧知識(shí)點(diǎn)。附:資料一君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！币灰幻献踊萃跸孪鹊蹌?chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。一一諸葛亮出師表開創(chuàng)基業(yè)辭海89版開創(chuàng)事業(yè)一一新華字典經(jīng)濟(jì)動(dòng)力及工作機(jī)會(huì)主要是來自熊彼特所關(guān)注的創(chuàng)業(yè)家與其創(chuàng)新。一一現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克創(chuàng)業(yè)不一定是自己真的去搞一個(gè)什么企業(yè)或者公司。 創(chuàng)業(yè)是一種人生，是一種態(tài)度, 是一種經(jīng)歷，是一種精神。只要你有了這樣一種精神，在任何環(huán)境條件狀況下，通過眾多可能的形式或方式，你總能在這個(gè)世界上闖出一片展現(xiàn)你獨(dú)

9、特個(gè)性、人格、 能力和魅力的新事物、新空間和新天地。中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長陳宇每個(gè)人都想得到社會(huì)的認(rèn)同，得到別人的尊重，都想展現(xiàn)自我價(jià)值，那么創(chuàng)業(yè)無疑是一條最好的道路。海爾集團(tuán)董事局主席張瑞敏創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。美國學(xué)者布魯斯 R.巴格林對所有創(chuàng)業(yè)者來說，永遠(yuǎn)告訴自己一句話：從創(chuàng)業(yè)得第一天起，你每天要面對的是困難和失敗，而不是成功。我最困難的時(shí)候還沒有到，但有一天一定會(huì)到。馬云創(chuàng)業(yè)對大多數(shù)人而言是一件極具誘惑力的事情，同時(shí)也是一件極具挑戰(zhàn)的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困難。但任何一個(gè)夢想成功的人，倘若他知道創(chuàng)

10、業(yè)需要策劃、技術(shù)及創(chuàng)意的觀念，那么成功已離他不遠(yuǎn)了。哈佛大學(xué)教授拉克資料二以下幾種情況哪些屬于狹義的創(chuàng)業(yè)？某同學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家企業(yè)，經(jīng)努力奮斗，成為該企業(yè)的總經(jīng)理，該同學(xué)是在創(chuàng)業(yè)嗎？某學(xué)生在校內(nèi)開了個(gè)“誠信小店”，無人值守賣文具，是創(chuàng)業(yè)嗎？Bill Gates創(chuàng)建了微軟帝國，是創(chuàng)業(yè)嗎？某公司員工有一項(xiàng)發(fā)明專利，將其賣給了公司，由公司提供資金、技術(shù)、市場調(diào)研完成產(chǎn)品開發(fā)，他是創(chuàng)業(yè)嗎？資料三大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)或畢業(yè)后不選擇就業(yè)而直接成立公司創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競爭的一種嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式主要表現(xiàn)為，大學(xué)生利用自己的知識(shí)和技能，以自籌資金、

11、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)辦企業(yè)，面向市場，面向社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，使自己的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生選擇出路的兩種完全不同的方式，主要有以下幾個(gè)方面的差別：1 .擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧町悆烧咴谄髽I(yè)中的地位、肩負(fù)的責(zé)任和使命均有較大差異。創(chuàng)業(yè)者通常處于新創(chuàng)企業(yè)的高層，在企業(yè)實(shí)體的創(chuàng)建過程中，創(chuàng)業(yè)者始終是負(fù)責(zé)人，始終參與其中；而就業(yè)者通常處于中低層，到達(dá)高層需要一個(gè)過程，也不需要對企業(yè)的成長負(fù)責(zé)，只需要做好本職工作就可以了。2 .要求的技能差異創(chuàng)業(yè)者通常身兼多職，既要有戰(zhàn)略眼光，也要有具體的經(jīng)營技能，從而要求其具備相當(dāng)全面的知識(shí)和技能；就業(yè)者通常具備一項(xiàng)專業(yè)技能即可開展自己的工作。3

12、.收益與風(fēng)險(xiǎn)差異就業(yè)的主要投入是數(shù)年的教育成本，而創(chuàng)業(yè)除了教育成本外，還包括前期準(zhǔn)備中投入的人力、物力和資金成本。一旦失敗，就業(yè)者并不會(huì)喪失教育成本，但創(chuàng)業(yè)者會(huì)損失在創(chuàng)業(yè)前期投入的幾乎一切成本；而一旦成功，就業(yè)者只能獲得約定的工資、獎(jiǎng)金及少量的利潤，創(chuàng)業(yè)者則會(huì)獲得大多數(shù)經(jīng)營利潤，其數(shù)額理論上沒有上限。4 .成功依賴因素的差異就業(yè)很大程度上依靠企業(yè)實(shí)體，但創(chuàng)業(yè)更多的要考慮自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)與財(cái)力，以及各種需求和各種資源占有等條件。在人力資源管理中，有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論。該理論主要闡述的是，如果所選擇的行業(yè)和工作，與個(gè)人性格、興趣、特長相匹配的話，會(huì)比較容易獲得成功。創(chuàng)業(yè)做老板也是一樣，如果是如

13、下的個(gè)性，而且也并不打算花大力量去改變它，那么就不適合自己創(chuàng)業(yè)做老板。第一，想到自己要管理別人，就會(huì)感覺到緊張和膽怯；第二，喜歡保持現(xiàn)狀和一切順其自然；第三，總認(rèn)為自己是個(gè)很穩(wěn)重的人，對某種生意沒有十分把握，絕對不去嘗試；第四，除非事先有一個(gè)周密的計(jì)劃，否則不會(huì)貿(mào)然行動(dòng)；第五，熱情來得快，去得也快，做事沒恒心，常常憑自己的興趣去工作。如果具有上述五種個(gè)性，基本上就不適合創(chuàng)業(yè)。但具有類似個(gè)性特征者也不必灰心，如果著手改變，一切都有希望。要知道展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的才能，有很多種形式，即使不能自己創(chuàng)辦并帶領(lǐng)一個(gè)企業(yè)，還可以通過與人合作，來彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，同樣也可以成為創(chuàng)業(yè)者。資料四按步驟分析案例“六味面館”的

14、失敗案例：成都市一所高校食品科學(xué)系6 名研究生聲稱自籌資金20 萬元，在成都著名景觀琴臺(tái)故徑邊上（非繁華商業(yè)市區(qū)）開起了“六味面館”。第一家店還未開張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5 年之后， 一說到今后的打算，他們六位異口同聲地說：當(dāng)然是開分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗(yàn)，再談發(fā)展。我們準(zhǔn)備兩年內(nèi)在成都開20 家連鎖店，到時(shí)候跟肯德基、麥當(dāng)勞較量較量。原本想以“研究生”之名來制造廣告轟動(dòng)效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。一番豪華裝修后，6 位研究生就各自回到學(xué)校，忙于功課，店堂內(nèi)經(jīng)常無人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽?！辈痪?，由于面館長時(shí)間處于無人管理和經(jīng)營欠佳的狀況，投資人

15、已準(zhǔn)備公開轉(zhuǎn)讓。這家當(dāng)初在成都號稱 “第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營了4 個(gè)多月， 就不得不草草收場。問題：1 .按照案例分析的步驟，分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因。2 .你有什么好的辦法讓面館盈利嗎？案例分析過程：1 .背景信息分析時(shí)間：當(dāng)代地點(diǎn)：成都人物：六位在校研究生2 .問題診斷及原因分析問題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉原因分析：目標(biāo)不切實(shí)際；面館初期準(zhǔn)備草率、考慮不周（面館位置、目標(biāo)市 場、管理模式、裝修風(fēng)格、產(chǎn)品質(zhì)量等）；管理不規(guī)范，甚至無人管理；產(chǎn)品質(zhì)量 不高3 .策劃可選解決方案重新定位、規(guī)范管理、專人負(fù)責(zé)、提高質(zhì)量4 .方案評估是否有能力繼續(xù)經(jīng)營？5 .決策選擇重新包裝、重新定位6 .得出

16、結(jié)論創(chuàng)業(yè)需要有自知之明、做好充足的準(zhǔn)備資料五創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)搜索、走訪與調(diào)查、電話或網(wǎng)絡(luò)或親身訪談老師與師兄師姐等形式，對全國、本地區(qū)和本校創(chuàng)業(yè)狀況做調(diào)查分析，將結(jié)果填寫在下表中。表本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果表調(diào)查維度調(diào)查項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)狀況及其主要特點(diǎn)宏觀全國大學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況中觀本地區(qū)大學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況微觀本校學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況所在院系或?qū)I(yè)近兩年創(chuàng)業(yè)狀況大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程示范教材簡介書名：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程主編：徐俊祥出本魔作荏.須代班性伸版端品課程示范教材，依據(jù)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試 行）鑫高廳2012）號）從高校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)需求出

17、發(fā)，注重內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性，邏輯的將 創(chuàng)砒熱區(qū)艦:基蒯界、樂6f接和基本流程進(jìn)行系統(tǒng)編排，可供授課教師直接運(yùn)用到體驗(yàn)式互動(dòng)課 程教群設(shè)計(jì).去ISBN978-7-5陽-23鄴9【目標(biāo)與任務(wù)】、【案例導(dǎo)讀】、【創(chuàng)業(yè)觀察】、【概念虱論】、【實(shí).務(wù)方至】、踵缶訓(xùn)練】、【實(shí)屣作業(yè)與反饋】、【創(chuàng)業(yè)箴言】和【拓展閱讀】等欄目， 增翼材的媯1：性無系統(tǒng)性。本書共分12章，包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建 與管理、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其評估、創(chuàng)業(yè) 計(jì)劃與實(shí)踐演練、新企業(yè)的創(chuàng)辦、初創(chuàng)企業(yè)管理和企業(yè)生存與成長等模塊，其中包含30多個(gè)課堂訓(xùn)練活動(dòng)和工具，近 50個(gè)案例典故與課外拓展活動(dòng)等內(nèi)容。為創(chuàng)業(yè)課程教師順利完成備課與教學(xué)任務(wù)，該 示范教材配有U盤教學(xué)資源庫、教師用