《金蟬脫殼》第二課時教學設計

1、金蟬脫殼第二課時教學目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文， 試背誦課文4、5自然段2理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。3.學習觀察事物的方法，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣， 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。【教學重點】了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 ?！窘虒W難點】通過對課文語言文字的朗讀品味， 讓學生感受動物世界的奇妙與 情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、謎語導入1、課件出示謎語，學生猜謎語2、在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事?。　薄斑@”指的是什么事情？（金蟬脫殼）3、金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題

2、。文中還有個感嘆句也說金蟬 脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？出示“這是多么奇特動人的情景??！”/4、指名讀好兩個感嘆句。用紅粉筆點上“神氣有趣” 人”奇特動5、接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬 脫殼的神奇有趣、奇特動人！二、精讀課文，積累內(nèi)化1、默讀第3-6自然段，思考：作者是按怎樣的順序?qū)懙模?、學生回答（教師相機板書：脫殼前脫殼時 脫殼后）3、感受奇特動人脫殼前下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段， 自由朗讀， 圈 畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。1我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、 通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，

3、正沿著柿子樹往上爬。 當爬到一個枝丫上時， 它用腳緊緊抓住樹皮上 的一處裂口，停在那里不動了。2交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。” 這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光， 非常漂亮?。ㄒ?為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為“金蟬”，真漂 亮！那請你來讀一讀）我從“金黃色亮光” ，“肥肥的” 這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮， 而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）我從“緊緊抓住” “停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一 定很用力，是一個艱辛的過程。 （你能加上自己的想象，這是學習語 文的很好的方法之一。）我們一齊來邊讀邊想像， 讓金

4、蟬脫殼前的情景在你的腦子里 “活” 起來。3作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？ 學生自由讀文，找出關鍵詞語。抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會 作者的善于觀察。脫殼時（1）品讀金蟬脫殼的順序。 此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后， 準備觀賞這奇特動人的一幕 了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后 （ ）出來了，最后是（ ）脫殼而出?！北骋?頭一-腳一-尾指名回答齊讀。（2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請 同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。1出示：蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色。預設一：

5、 “立刻”寫出了蟬露背時很快。“抽搐”“裂開”這 些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。 可以用手作蟬蟲演示， 讓學生有 個形象感知“保護甲顏色的變化從極淡的綠色一深綠色”，我覺得非常神奇。 教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我 們前一課學習的變色龍一樣。（指導朗讀）2出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預設：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。“像一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。（指導學生反復朗讀）3出示：最有趣的是蟬出殼時的情景。整個動作配合的自然 協(xié)調(diào)。預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出

6、殼的上半 身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領悟神奇動人。4作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生， 這和作者細 致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的 動作，細細體會作者用詞的準確。小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀?。c擊板書）脫殼后這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧 一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？1重點理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色2蟬兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領 悟神奇動人。3指導背誦。三、詩意誦讀，情感升華1剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特

7、動人，現(xiàn)在我 們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。播放課件，教師詩意描述：每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來 時留下的生命痕跡。 如果蟬有神經(jīng)， 應該也會有蛻變的陣痛吧？或許 這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰 好累啊！先休息一會。好了，繼續(xù)努力。準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀當清晨的第一道曙光亮起， 經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬 上高處，準備起飛！想來，它是快樂的！為了這一季的飛翔，它在土 壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！2看了這些，你有什么想說的？ 預設：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。 雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào)， 沒想到蟬

8、在黑暗的泥土中忍 受了如此長痛苦艱難的。這是一個驚心動魄的過程， 蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生 命的超越。這是一個奇特而美麗的過程。3師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛， 就像，而留在一旁的蟬殼。四、設疑再讀，學法指導1設疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了 “我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼” 只寫金蟬脫殼就可以了， 寫不寫“我”無所謂，你們怎么認為呢？請大家再快速瀏覽一下課文， 看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。2交流反饋。引導學生抓住描寫 “我”細細觀察的詞句進行通讀， 領悟沒有“我” 的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。3處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察是多么 的重要啊，因為有了作者的仔細觀察， 我們今天看到了一個驚心動魄 的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學們 一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習）觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫4本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧