新課標(biāo)人教版初中英語八年級下冊Unit3第一課時說課稿

1、新課標(biāo)人教版初中英語八年級下冊Unit3第一課時說課稿今天我說課的內(nèi)容是八年級下冊第三單元第一課時SectionA的內(nèi)容。本單元談?wù)摰闹黝}是：“What were you doing when the UFO arrived？”通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一般過去時和過去進(jìn)行時來講故事。為此，我準(zhǔn)備從以下幾個方面來談一談我對這一課的教學(xué)設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、詞匯：bathroom bedroom kitchen while get out(of) take off 等。2、目標(biāo)語言：Where were you when the UFO arrived? I was in th

2、e kitchen/in the barber shopWhat were you doing when the UFOarrived?I was cutting hair/cooking dinnerWhile the boy was walking down the street ,theUFO took off能力目標(biāo)：通過對話操練，聽力練習(xí)，能熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時談?wù)撨^去發(fā)生的故事。情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：詞匯及目標(biāo)語言的運(yùn)用，過去進(jìn)行時。難點(diǎn)：when 和while 的用法。三、教法“新課標(biāo)”倡導(dǎo)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體

3、驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等形式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，有效地突破重、難點(diǎn)。也為了更好地體現(xiàn)課改中以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的要求，我確定采用以下的教法：1、腳手架的原則：在學(xué)習(xí)目標(biāo)語言時，采用腳手架的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知、體驗(yàn)，然后去實(shí)踐。2、小組競賽法：1b的聽后鞏固，我采用小組競賽的形式，用記者采訪的形式進(jìn)行，評出最好的一組。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。3、任務(wù)型教學(xué)及合作探究法：學(xué)完1a、1b之后，學(xué)生已對過去進(jìn)行時有了初步的感性認(rèn)識，接下來我將呈現(xiàn)一組句子，讓學(xué)生分組合作探究過去進(jìn)行時這一語法的構(gòu)成及用法。四、教具：多媒體、錄音機(jī)等。五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)熱身以UF

4、O為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)一組UFO的圖片，以及2005年11月廣州人發(fā)現(xiàn)UFO這一真實(shí)事件的材料，引出本課的話題。2、感知體驗(yàn)1a：通過屏幕呈現(xiàn)兩幅圖片（in the kitchen, in the barber shop）及目標(biāo)語言：Where were you when the UFO arrived? I was in the kitchen/in the barber shop；然后再呈現(xiàn)兩幅圖片，以師問生答的形式進(jìn)行。最后呈現(xiàn)幾幅圖，以Pair work 的形式進(jìn)行；完成1a部分。1b:采用和1a相同的方式導(dǎo)入，在學(xué)生對目標(biāo)語言：What were you doing when the UF

5、O arrived? I was cutting hair/ getting out of the shower等有了大量的感知后，再進(jìn)行聽力練習(xí)。聽后讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)聽力材料，以記者采訪的方式進(jìn)行，評出最好的一組。3、語法教學(xué)：本課主要學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時。在學(xué)習(xí)1a、1b的基礎(chǔ)上，教師收集一組句子在屏幕上展示，同時把句子中謂語動詞及時間狀語部分用紅色字體，以此來提醒學(xué)生。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，歸納這一語法的構(gòu)成及用法。然后在組內(nèi)交流，最后教師提問，點(diǎn)撥。呈現(xiàn)過去進(jìn)行時的構(gòu)成、用法，做練習(xí)鞏固。4、2a：在學(xué)習(xí)之前，教師先和學(xué)生一起看幾幅外星人的圖片，然后問:What did an alien d

6、o after he got out of the UFO?讓學(xué)生瀏覽2a中的五個句子，最后完成聽力練習(xí)。接下來做2b，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞when和while。聽后讓學(xué)生以Group work的形式合作探究when和while的用法區(qū)別。教師加以補(bǔ)充，做練習(xí)鞏固,結(jié)束2b。5、語言的輸出：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查自己的搭檔，以“What were you doing atyesterdaymorning/afternoon/evening?”為話題，完成調(diào)查報告，最后匯報，從而達(dá)到自由交際的目的。6、Summary這個環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生先看書Grammar Focus，然后在組內(nèi)交流，再讓兩名學(xué)生回答。7、作業(yè)布置：要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時寫出五個句子。既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又具有開放性。學(xué)生可自由發(fā)揮。六、教后反思1、多媒體輔助教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果。多媒體中“視、聽、動”結(jié)合的教學(xué)方法，生動逼真的語言環(huán)境，大大提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度很高，主體地位得到充分