教育學(xué)知識點歸納——人物篇

1、教育學(xué)知識點歸納人物篇一、古希臘哲學(xué)家一一蘇格拉底：“問答法”一一蘇諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)二、古希臘哲學(xué)家一一柏拉圖“理想國”1. 第一個提出學(xué)前教育2. 第一次提出“四科”（算數(shù)、幾何、天文、文學(xué)）3. “寓學(xué)習(xí)于教育”的 最早提倡者三、古希臘哲學(xué)家一一亞里士多德：首先提出并論證“教育要適應(yīng)兒童 自然天性發(fā)展”的思想，確定教育年齡分期四、瑞士教育一一裴斯泰洛齊：把教育看做“依照自然法則，發(fā)展 兒童道德、 智慧和身體各方面的能力”。五、法國思想家一一 盧梭“愛彌爾”：自然教育理論“兒童是教育主題”的思想，開辟了現(xiàn)代教育理論 的先河杜威（兒童中心論）六、文藝復(fù)興，埃拉斯莫斯：率先正式使用“班級”七、

2、 英國哲學(xué)家 洛克“白板說”八、 德國哲學(xué)家 康德1. “人是唯一需要教育的動物”2. 教育學(xué)最早在大學(xué)里教授，始于康德。1776年于德國科尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)影響最大，最明確的構(gòu)建教育學(xué)體系一赫爾巴特3. “活動課程”思想（杜威及學(xué)生 克伯屈“設(shè)計教學(xué)法”）4. 文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)轉(zhuǎn)變。九、捷克教育家夸美紐斯“大教學(xué)論”，西方教育史上第一部體系完整的教育學(xué)著作，是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科的開始1教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于大教學(xué)論。教學(xué)論是一種藝術(shù)2. 個體認(rèn)識論基礎(chǔ)上的教學(xué)論，一切的知識都從感官的知覺開始。3. 最早從理論上對班級授課制做了闡述。十、德傳統(tǒng)教育學(xué) 代表一一赫爾巴特

3、“普通教育學(xué)”規(guī)范教育學(xué)建立 的標(biāo)志。1影響最大，最明確的構(gòu)建教育學(xué)體系，出版教育學(xué)講授綱要 。2. 第一個提出教育學(xué)成為科學(xué)，教育學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，道德教育理論 建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。3. “教師中心論”4. 移用哲學(xué)“統(tǒng)覺觀念”5. 教學(xué)具有教育性十一、美國實用主義教育家,現(xiàn)代教育代言人一一杜威“民主主義教育學(xué)”1. “教育即生活” “教育即成長”，主張“在做中學(xué)”2. 強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位“兒童中心論” 十二、瑞士心理學(xué)家一一皮亞杰“發(fā)生認(rèn)識論”1揭示個體認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律：感知運算，前運算、具體運算、形式運算水平 的發(fā)展順序。2.提出道德教育的認(rèn)知模

4、式（當(dāng)代道德教育最廣泛，主導(dǎo)的德育學(xué)說）理論建設(shè)十三、美心理學(xué)家一一科爾伯格1皮的發(fā)生認(rèn)識論在個體道德認(rèn)識過程中有普遍推廣意義。2. 深化皮的道德教育的認(rèn)知模式，提出可操作的德育模式?！罢J(rèn)知模式”3. “道德（判斷）發(fā)展論”一“三水平” “六階段”十四、體諒模式：英德育學(xué)家 彼得麥克費爾社會模仿模式：一一美，班杜拉十五、蘇聯(lián)心理學(xué)家一一維果斯基：“最近發(fā)展區(qū)十六、蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫：以馬義理論指導(dǎo)編寫教育學(xué)。1951譯 中文，成為我國教育工作的指導(dǎo)思想。十七、蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯1. “要盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人”2. “平行影響”，平行管理（樹狀模式）十八、英國教育家一

5、一 斯賓塞：19C中葉，提出較為系統(tǒng)的 課程論。把課程用 于教育科學(xué)的專業(yè)術(shù)語什么知識最有價值十九、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家一一 舒爾茨：I960在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)弟73屆年會作的“人力 資本投資”的演講，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”二十、美管理學(xué)家一一彼得德魯克：目標(biāo)管理（強(qiáng)調(diào)自我自控的管理模式）二十一、美國教育評論家一一 斯塔弗華姆：背景、輸入、過程、成果（CIPP） 評價模式美一一斯克里文：目的游離評價模式二十二、美課程評價專家，“當(dāng)代課程評價之父”泰勒1目標(biāo)評價模式?！霸u價原理”，“課程原理”二十三、美心理學(xué)家一一霍華德加德納：“多元智能理論”一因材施教原 則。A、內(nèi)發(fā)論的代表人物：孟子；奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人一弗洛伊德；美國心理