04可行性研究報告

1、申報國家骨干高職院校材料之四 國家骨干高職院校建設(shè)可行性研究報告武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 申報國家骨干高職院校建設(shè)項目可行性研究報告 申報國家骨 干高職院校建設(shè)項目可行性研究報告武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院是由武漢市人民政府主辦， 以工科為主的綜合 性高職院校，2001年開始舉辦高職教育。按照教育部 財政部關(guān)于進一步推進 “國家示范性高等職業(yè)院校建 設(shè) 計劃”實施工作的通知和省教育廳 省財政廳關(guān)于開展國家骨干高 職院校建設(shè)項目申報 工作的通知 （鄂教高函201013號）要求，根據(jù)國 家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）、 教育部關(guān)于全面 提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 （教高2006

2、16號）和全國教育 工作會議精神，結(jié)合湖北省和武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況， 在總結(jié)我 院試辦國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成果的基礎(chǔ)上，申報國家骨干高職 院校建 設(shè)項目。 項目建設(shè)總資金預(yù)算為1億元， 其中中央財政專項資金2000萬元， 武漢市財政 專項配套資金4500萬元， 行業(yè)企業(yè)支持2000萬元，學(xué)院自籌 資金1500萬元。建設(shè)期限 為2011年至2013年。一、學(xué)院概況學(xué)院是教育部評定的 “全國示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院” 建設(shè)單位， 教 育部等六部委確定 的計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運用與維修“技能型緊 缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地” ，國家級軟 件技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地， 全國高職高 專計算機類教

3、育師資培訓(xùn)基地， 被中國高職教育研究 會授予“高等職業(yè)教-1-育國家職業(yè)資格教學(xué)改革試點院?！?是教育部人才培養(yǎng)工作水平評估 ， “優(yōu) 秀”院 校，湖北省職業(yè)教育先進單位，武漢市高技能人才培養(yǎng)基地。 學(xué)院地處 “國家自主創(chuàng)新示 范區(qū)”武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，即“武 漢中國光谷”腹地，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施優(yōu)良。 面向全國29個省市招生，占地 面積1281畝，建筑面積40萬平方米，館藏圖書210萬 冊?，F(xiàn)有專業(yè)50個，其中省級重點專業(yè)1個，省級教改試點專業(yè)3個， “楚天技能名師” 設(shè)崗專業(yè)4個。國家級精品課程1門，省級精品課程2門。 “十一五”國 家級規(guī)劃教材3本，精品教材1本。學(xué)院有現(xiàn)代化的圖書信息中

4、心， 圖書 館館藏圖書210余萬冊， 中外 期刊1060種，報紙125種。 學(xué)院全日制在校生14381人，教職工1092人，高級職稱教 師222人， 國務(wù)院政府津貼專家1名，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1名，武漢市政府 津 貼專家10名，武漢市學(xué)科帶頭人18名，還有一批市級教育名師、職教 名師、技能大師、 優(yōu)秀青年教師等。學(xué)院著力建設(shè)“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合” 的教學(xué)團隊，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)高 級人才擔(dān)任“楚天技能名師” ，指導(dǎo)專業(yè) 建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教師培養(yǎng)等方面工作，大量 聘用相關(guān)行業(yè)企業(yè)的技 術(shù)人才、 能工巧匠擔(dān)任兼職教師， 承擔(dān)專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)， 強化實踐 教學(xué) 環(huán)節(jié)。 學(xué)院建有計算機應(yīng)用及軟

5、件技術(shù)、 現(xiàn)代制造加工、 光電子與激光加工、 電子 信息、汽車運用、藝術(shù)及影視動畫、電子商務(wù)、物流與貨貸、化工與 生物制藥等多個門類的 校內(nèi)實訓(xùn)基地， 對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展， 設(shè)備配置前沿、 科技含量高， 還建有多個專業(yè)仿真實 訓(xùn)室， 運用仿真虛擬工藝、 虛擬實驗 軟件系統(tǒng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 為提高學(xué)生專業(yè)實踐能 力提供了實訓(xùn)平-2-臺，各類實訓(xùn)（實驗）室共計近200間，儀器設(shè)備總值7600多萬元，教 學(xué)用計算機5000臺。 學(xué)院與“楚天激光” 、“中百倉儲” 、“長江動力” 、“融達電子”等近400家企業(yè)簽訂了 合作協(xié)議，搭建了在專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師素質(zhì)培 養(yǎng)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和科技

6、 推廣等方面緊密合作的工作平臺，實施了 多種校企合作辦學(xué)形式。學(xué)院積極實施引廠入校， 與東風(fēng)楚凱公司、 凱爾 信汽車零部件公司、 楚天激光、中夏無線電廠及豪申光電公司等合作， 建 立多個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，除提供頂崗實習(xí)崗位外，還讓學(xué)生全程參與 生產(chǎn)，教師參 與部分生產(chǎn)管理和研發(fā)，為師生提供了真實的生產(chǎn)環(huán)境。與IGA全球合作建立IGA中國零售學(xué)院，為中國的零售連鎖企業(yè)培養(yǎng)符合IGA全球標(biāo)準(zhǔn)的中高級經(jīng)營管理人才。 學(xué)院建立 了職業(yè)技能培訓(xùn)考試基地、 計算機智能化特許考試站、 汽車 行業(yè)職業(yè)技能認證培訓(xùn)中心、 化 工特有工種職業(yè)技能鑒定站等國家職業(yè)技 能鑒定機構(gòu)， 有51個職業(yè)技能鑒定工種， 并與

7、微 軟、IBM、思科等軟件企 業(yè)聯(lián)合為學(xué)生開展各項技能培訓(xùn)與考試考證，為獲取相關(guān)證書創(chuàng)造 了有利 條件。 作為國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位， 學(xué)院計算機類專業(yè)取得 了一系 列標(biāo)志性教學(xué)成果。 軟件技術(shù)成為省級教育教學(xué)改革試點專業(yè)、 中 央財政支持的高等職業(yè)教 育實訓(xùn)基地、省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地、 “楚天 技能名師”設(shè)崗專業(yè)、省高等學(xué)校教學(xué)團 隊。計算機信息管理專業(yè)也是省 級教改試點專業(yè)和“楚天技能名師”設(shè)崗專業(yè)。 軟件建 模是國家級精 品課程， 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 為省級精品課程。 三本教材被評為普通高等教育 “十-3-一五”國家級規(guī)劃教材，其中操作系統(tǒng)為國家精品教材。軟件技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了“工學(xué)交替

8、”“課堂與項目部” 一體化的人才培養(yǎng)模式， 帶動了 、 其他專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。二、項目建設(shè)的意義和必要性分析（一）將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校， 是服務(wù)武漢東湖新技術(shù)開 將學(xué)院建設(shè)成為國 家骨干高職院校，發(fā)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要 學(xué)院所在的武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)，即“武漢 中國光谷”，是一塊充滿 發(fā)展生機與創(chuàng)新活力的神奇熱土。1991年，被國務(wù)院批準(zhǔn)為國家級 高新技 術(shù)開發(fā)區(qū)；2000年，被科技部、外交部批準(zhǔn)為APEC科技工業(yè)園區(qū)；2001年，被原 國家計委、科技部批準(zhǔn)為國家光電子產(chǎn)業(yè)基地，即武漢中國光 谷；2006年，被科技部列 為全國建設(shè)世界一流科技園區(qū)試點之一； 被商 務(wù)部、 信息產(chǎn)

9、業(yè)部、 科技部確定為國家服務(wù) 外包基地城市示范區(qū)；2007年， 被國家發(fā)改委批準(zhǔn)為國家生物產(chǎn)業(yè)基地；2009年，被國 務(wù)院批準(zhǔn)為國家自 主創(chuàng)新示范區(qū)。 武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)2009年技工貿(mào)總收入達2200億人民幣， 其光 電子信息、 生物、 新能源、 環(huán)保和消費電子等產(chǎn)業(yè)將在2013年達到5000億 元規(guī)模， 相當(dāng)于全市2010年預(yù)計經(jīng)濟總量，2018年將突破萬億元。區(qū) 內(nèi)企業(yè)12784家， 涌現(xiàn)了長飛光纖、凱迪電力、中冶南方等一批行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)；聚集了海創(chuàng)電子、中地信息、楚天激光等為我國載人航天工程作出 了突出貢獻的尖端企業(yè)； 富士康、 諾基亞、IBM等一大 批世界500強企業(yè) 在此投資興業(yè)；

10、華工科技等21家公司在境外上市，無愧為國內(nèi)一流、 世-4-界知名的科技園區(qū)和產(chǎn)業(yè)基地。 正是為了以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)支撐武漢東湖新技術(shù) 開發(fā)區(qū)（“武 漢中國光谷” ）產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，武漢市政府先后于2002年5月、2003年7月組建了武漢工交職業(yè)學(xué)院和武漢軟件職業(yè)學(xué)院兩所高職學(xué)院。 為了更好 適應(yīng)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)迅速 發(fā)展對人才的需求趨勢，市政府又于2006年8月將 兩所學(xué)院合并組建武漢軟件工程職業(yè) 學(xué)院。學(xué)院所開設(shè)的50個專業(yè)中， 包含了與開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的光電子 信息類、軟件技術(shù) 及計算機應(yīng)用類、機械制造類、生物化工類、物流管理類、影視動漫類和 汽車運用類等配套專業(yè)， 完全具備適應(yīng)

11、開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的 辦學(xué)基礎(chǔ)， 通過國 家骨干高職建設(shè)， 進而成為“武漢中國光谷” 的高技能型 人才教育基地、 企業(yè)員工培訓(xùn)基地、 新設(shè)備和生產(chǎn)線的訓(xùn)練基地、新技術(shù) 和工藝的推廣基地。 市政府明確東湖開發(fā)區(qū)為我院協(xié) 管單位。學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)與“光谷”產(chǎn) 業(yè)結(jié)構(gòu)自然匹配， 極利構(gòu)建校企同頻共振、互動雙贏的格局。 主動對接 “光 谷”產(chǎn)業(yè)需求，深化校企合作體制機制改革，全面吸取“光谷”創(chuàng) 新精神、 創(chuàng)新理念營養(yǎng)，不斷整合校企優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，將使我院建成本地高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機制創(chuàng)新， 人才培養(yǎng)模式改革的突破口和試驗區(qū)成為現(xiàn)實可 能。因此， 為更好地完成 培養(yǎng)直接面向生產(chǎn)、 建設(shè)、 服務(wù)和管

12、理第一線的 高技能人才的歷史重任， 將學(xué)院建設(shè)成為國 家骨干高職院校，是適應(yīng)服務(wù) 東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。-5-將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校，是服務(wù)武漢務(wù)武漢“1+8”城市圈 （二）將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校， 是服務(wù)武漢 城市圈 兩型社會試驗區(qū)建設(shè)的需要 實施將學(xué)院建設(shè) 成為國家骨干高職院校工作， 正處在 “十二五” 開啟的 時期，這是武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展承前 啟后、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期。實施促進“兩型社會建設(shè)示范區(qū)”的機遇，有利于提升 武漢市在全國經(jīng)濟發(fā) 展格局中的戰(zhàn)略地位， 加快在中部地區(qū)率先崛起。 全省大力推進武漢城 市 圈建設(shè)的機遇，有利于進一步強化武漢市

13、的腹地支撐，提升武漢區(qū)域經(jīng)濟 中心的集聚輻 射功能， 推動武漢市與周邊地區(qū)的聯(lián)動發(fā)展， 實現(xiàn)互利共贏。 武漢市重點產(chǎn)業(yè)分布格局包 括電子信息、汽車、鋼鐵、石化、裝備制 造、船舶、輕紡化工、物流等。同時，強調(diào)進一步 突出科教結(jié)合、 產(chǎn)學(xué)研 一體的特色， 著力建設(shè)科技上有領(lǐng)先優(yōu)勢、 體制上有示范作用的國家 創(chuàng)新 型城市。2007年12月24日，國家批準(zhǔn)了以武漢為中心的 “1+8”城市圈為全國 資 源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)（“1+8”武漢城市圈 兩型社會試驗區(qū)）依托試驗區(qū)， 將以武漢為核心的湖北中心區(qū)域建設(shè)成 為我國實現(xiàn)中部崛起的支點。 “18” 武漢城市圈的戰(zhàn)略重點是實現(xiàn)“五

14、個一 體化”， 即基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一體化、 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與布局 一體化、 城鄉(xiāng)建設(shè)一體化、 區(qū)域市場一體化、 環(huán)境保護與生態(tài)建設(shè)一體化。 武漢市政府高 度重視高職教育發(fā)展，制定了武漢市人民政府關(guān)于大 力發(fā)展職業(yè)教育的決定 （武政200621號） ，通過政策支持和經(jīng)費保障助 推我院品牌建設(shè)和辦學(xué)水平提升。 歷年來投入 學(xué)院基本建設(shè)專項資金累計3.8億元，年財政撥款已增加到1.2億多元，在土地劃撥、基 建貸款、助學(xué)-6-貸款貼息、校企合作、師資培訓(xùn)等方面給予大力支持。武漢市委、市政府、 市人大、市 政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)院調(diào)研， 分管市領(lǐng)導(dǎo)多次率政府有關(guān) 職能部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院現(xiàn)場辦公， 及時解決困擾學(xué)院的政

15、策、 資金、 設(shè)備、 周邊環(huán)境等難題。 作為武漢市政府主辦的高等職業(yè) 院校， 主動將自身發(fā)展 融入“1+8”武漢城市圈兩型社會試驗區(qū)建設(shè)，是我們義不容辭的責(zé)任。 以“產(chǎn) 業(yè)發(fā)展與布局一體化”5種模式為例， 即總部在武漢、 基地在周邊的 “總部 模 式”；研發(fā)在武漢、產(chǎn)業(yè)基地在周邊的 “孵化模式” ；營銷在武漢、 產(chǎn)品在 周邊的“店廠模式” ； 注冊在武漢、生產(chǎn)在周邊的“分家模式” ；以及生產(chǎn)主 體在武漢、輔助產(chǎn)品在周邊的“產(chǎn)業(yè) 鏈模式”，由其所產(chǎn)生的大量直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才需求， 這就要求我們在招生 組織形式、 校企合作辦學(xué)體制機制、面向區(qū)域發(fā)展設(shè)置專業(yè)、 人才培養(yǎng)

16、 模 式改革、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)院管理等方面進行調(diào)整和適應(yīng)，同時也對學(xué)院辦 學(xué)提出了全新的發(fā)展挑戰(zhàn)。因此，將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干 高職院校，是服務(wù)武漢“1+8” 城市圈“兩型社會”試驗區(qū)建設(shè)的需要。 （三）將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校，是帶動 湖北省乃至全國高 將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校， 帶動湖北省乃至全國高 湖北省乃至 全國 等職業(yè)教育發(fā)展的需要 湖北是教育大省，也是人才大省，教育在實施“人才強省”戰(zhàn) 略中具有 基礎(chǔ)性地位， 承擔(dān)著培養(yǎng)和集聚人才、 轉(zhuǎn)化人力資源、 積累人力資本的重 要任務(wù)。 作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、 建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才的高 職教育，面臨著巨大的發(fā)展

17、 機遇， 為了能高質(zhì)量地滿足我省經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要， 急需大力發(fā)展職業(yè)教育， 特別是重點建設(shè)國家示范和國家骨干-7-高職院校，以帶動我省高職教育的發(fā)展， 培養(yǎng)出適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、 先進制造業(yè)基地建設(shè)要求的高技能人才隊伍。 近年來， 我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展， 為現(xiàn)代 化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素 質(zhì)技能型專門人才， 對高等教育大眾化作出了重要貢獻； 豐富了高等 教育 體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育 的強烈需求。 高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負著培養(yǎng) 面向生產(chǎn)、 建設(shè)、 服務(wù)和管理第 一線需要的高技能人才的使命， 在我國加 快推進

18、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的 作用。中國的高職教育 發(fā)展要求切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。全面貫徹黨的教育方針， 以服 務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 培養(yǎng)千百萬 高素質(zhì)技能型專門人才， 為全面建設(shè)小康社會、 構(gòu)建社會主義 和諧社會作出應(yīng)有的貢獻。 學(xué) 院具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)、 鮮明的辦學(xué)特色、先進的辦學(xué)理念和敢為 人先的開拓精神， 有信心 將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校，更好地承擔(dān) 起促進湖北省高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。 （四）將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校， 是學(xué)院由快速發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi) 將學(xué)院建設(shè)成為國家骨 干高職院校， 涵發(fā)展的內(nèi)在需要 學(xué)院依靠省、市

19、大力指導(dǎo)和強有力的政策和資金支持，依 托武漢市經(jīng) 濟發(fā)展和資源優(yōu)勢，學(xué)院正在由快速發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下 六個 方面，一是創(chuàng)建適應(yīng)新發(fā)展要求的辦學(xué)體制機制；二是建設(shè)適應(yīng)區(qū)域 和產(chǎn)業(yè)的專業(yè)； 三是 培養(yǎng)一支具有開發(fā)職業(yè)教育課程、 設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)、-8-訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能能力的雙手素質(zhì)、 結(jié)構(gòu)， 專兼結(jié)合的教師隊伍； 四是基 于校企深度合 作，建設(shè)一批能夠充分培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)的實踐 教學(xué)基地；五是建立滿足高職教 育特性的管理教學(xué)、實訓(xùn)、服務(wù)、育人的 運行機制；六是樹立在生源市場、高等職業(yè)院校和 就業(yè)市場等領(lǐng)域的學(xué)院 美譽。 將學(xué)院建設(shè)成為國家骨干高職院校， 是學(xué)院由快速發(fā)展轉(zhuǎn)入

20、內(nèi) 涵發(fā) 展的內(nèi)在需要。三、項目建設(shè)的可行性分析（一）建設(shè)指導(dǎo)思想明晰 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 貫徹落實 國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱 要（2010-2020） 和全國教育工作會議精神，堅持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為 導(dǎo)向， 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路；以提高質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新體制機制為重 點，大力推進合作辦學(xué)、 合作育人、 合作就業(yè)、 合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng) 的針對性、 靈活性、開放性，增強辦學(xué)活力， 提升辦學(xué)實力， 提高整體辦 學(xué)水平； 不斷提高服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力， 推動學(xué)院可持續(xù)發(fā) 展；以教 育部、財政部骨干高職院校建設(shè)項目為抓手，大膽試驗，敢于突破，把我 院建設(shè) 成一所服務(wù)武漢經(jīng)濟社會發(fā)展為

21、主、 以計算機軟件為特色， 重點服 務(wù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、 先進制 造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新型、開放型、就業(yè)型國 家骨干高職院校。 （二）建設(shè)基礎(chǔ)扎實牢 固1.進行了校企合作體制創(chuàng)新的有益探索 進行了校企合作體制創(chuàng)新的有益探索-92006年，總部設(shè)在美國的全球零售商聯(lián)盟（IGA）及其會員單位武漢 中百連鎖倉儲超市有限公司為推進中國零售行業(yè)國際化，特選擇了具有計 算機及軟件技術(shù)特色的我院為合作伙 伴， 聯(lián)合創(chuàng)辦了IGA中國零售學(xué)院，建立了 “理事會”運作機制，與IGA全球聯(lián)盟的企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享， 形成了行業(yè)組織、企業(yè)、學(xué)校“三位一體 合作辦學(xué)模式 行業(yè)組織、企 業(yè)、學(xué)校 三位一體合作辦學(xué)模式。 按

22、照企業(yè)生產(chǎn)流 三位一體” 合作辦學(xué)模式 行業(yè)組織 程 所需專業(yè)集群，聯(lián)合開辦了連鎖經(jīng)營管理、計算機應(yīng)用、物流管理、電子商務(wù)等8個專業(yè)。校企共同制定培養(yǎng)方案、 共同組建教學(xué)團隊、 共建共 校企共同制定培養(yǎng)方案、 共同組建教學(xué) 團隊、 校企共同制定培養(yǎng)方案 管實訓(xùn)基地、共同組織教育教學(xué)、共同建立評價體系，形成 了 五共 五共” 人才 管實訓(xùn)基地、共同組織教育教學(xué)、 共同建立評價體系， 形成了 “五共 人 才 培養(yǎng)模式， 為中百倉儲、 深圳人人樂等大型零售企業(yè)定向培養(yǎng)了650名符 培養(yǎng)模式 合國 際零售業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生， 為中百倉儲培訓(xùn)職工6000人次，培訓(xùn)國內(nèi)零售 企業(yè)高級管理人員200多人。我院還與

23、微軟、IBM、思科網(wǎng)絡(luò)、上海微創(chuàng)、華中數(shù)控等389家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議， 組建了“融達精沖班” 、“楚天激光 班” 等近40個訂單班， 為企業(yè)量身定制了大批急需的高 技能人才。 學(xué)院和企 業(yè)合作開辦了股份制駕駛學(xué)校，已培訓(xùn)學(xué)員1500余名。2.形成了對 接武漢支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢 形成了對接武漢支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢 武漢市重點發(fā)展電子信息、 汽車、鋼鐵、石化、裝備制造、船舶、輕 工紡織、物流等八大產(chǎn)業(yè)。這八大產(chǎn)業(yè)增加值占全 市GDP比重達40以 上，是武漢經(jīng)濟的重要支撐。 學(xué)院成立了由百余位知名專家學(xué)者、 企 業(yè)家、 工程技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，緊貼市場，跟蹤產(chǎn)業(yè)，依據(jù)區(qū) 域產(chǎn)業(yè)鏈 構(gòu)建

24、專業(yè)鏈， 支撐人才鏈。 根據(jù)武漢產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才市場需 求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。 通過 合并一批相近專業(yè)、 催生一批新型專業(yè)、 改造 一批傳統(tǒng)專業(yè)， 形成了以電子信息大類和制造 大類為主體的專業(yè)格局，構(gòu)- 10 -建了以軟件技術(shù)、 激光加工技術(shù)、 模具設(shè)計與制造、 物流管理為代表的優(yōu) 勢專業(yè)群。 我 院是全國最早開辦激光加工技術(shù)專業(yè)的高職院校之一， 軟件 技術(shù)、 計算機信息管理、 激光加 工技術(shù)等專業(yè)為省級教改試點專業(yè)。 近幾 年來， 我院畢業(yè)生學(xué)有所長， 適銷對路， 受到用人 單位一致好評。3.不斷深化教學(xué)改革適應(yīng)高職教育要求 不斷深化教學(xué)改革適應(yīng)高職教育要 求 一是構(gòu)建適應(yīng)崗位要求的課程體系

25、。如軟件類專業(yè)教師與光谷軟件園 的工程技術(shù)人員共 同提取了13個典型工作任務(wù)， 構(gòu)建相對應(yīng)的課程體系； “模具設(shè)計與制造” 構(gòu)建了以工藝 流程為導(dǎo)向的“雙證融合”課程體系； “激光 加工技術(shù)”根據(jù)合作企業(yè)對知識和技能的要 求， 構(gòu)建了與生產(chǎn)崗位相適應(yīng)的 光、機、電復(fù)合型激光加工技術(shù)專業(yè)課程體系。加快了精 品課程建設(shè)步伐， 立項的24門院級精品課程已取得階段性成果。 二是攜手企業(yè)專家， 開發(fā) 特色教材。與武漢恒科儀器有限公司聯(lián)合編寫了“嵌入式系統(tǒng)”專業(yè)教學(xué)所 使用的基于Atmel的ARM9實驗/實訓(xùn)指導(dǎo)書 ，提高了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的 針對性和可操作性； 與激光行 業(yè)企業(yè)專家合作開發(fā)了激光加工工藝與設(shè)

26、 備 ，反映了激光加工技術(shù)的發(fā)展趨勢與先進 技術(shù)、先進工藝。 三是面向 職業(yè)崗位， 改革教學(xué)模式?！败浖夹g(shù)” 專業(yè)開設(shè)“教改試點班” ， 在校內(nèi)設(shè) 置公司工作環(huán)境， 模擬公司運作方式， 用“真實身份、 真實環(huán)境、 真實項目、 真實壓力”顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，著力培養(yǎng)具備團隊合作和創(chuàng)新 精神的軟件人 才?！坝耙晞赢嫛睂I(yè)與光谷動漫園合作，建立了以二維動畫 制作為主的動畫制作基地，通 過任務(wù)驅(qū)動，在教學(xué)中完成合作企業(yè)的指定 制作內(nèi)容，成為企業(yè)生產(chǎn)鏈的一環(huán)。 “模具設(shè)計 與制造” 專業(yè)與武重、 東風(fēng) 汽車等企業(yè)合作， 以項目導(dǎo)向構(gòu)建了工藝流程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實 踐模型。- 11 -4.積累了

27、支撐工學(xué)結(jié)合需要的資源優(yōu)勢 積累了支撐工學(xué)結(jié)合需要的資源優(yōu)勢 學(xué)院建有 各類實訓(xùn)（實驗）室近200間，儀器設(shè)備總值7600多萬元， 教學(xué)用計算機5000余臺。 與楚天激光、東風(fēng)楚凱等公司合作，實施“引廠 入校”，共建了激光加工、模具制造、駕校 等6個“廠中?！?（校內(nèi)生產(chǎn)性實 訓(xùn)基地） ；與中百倉儲合作共建“店中校”中百倉 儲紫薇星購物廣場，實 施“引教入店” 。除提供頂崗實習(xí)崗位外，還讓學(xué)生全程參與生產(chǎn)和 經(jīng)營， 教師參與部分生產(chǎn)管理和研發(fā)，為師生提供了真實的生產(chǎn)環(huán)境。120多家 合作企業(yè)是我院穩(wěn)定的校外實訓(xùn)、 頂崗實習(xí)、教師實踐基地， 基本滿足學(xué) 生生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)需要。 從2008年開

28、始連續(xù)三年投入百萬元，安排所有專業(yè)教師分批到企業(yè)頂 崗實踐，提升雙師素 質(zhì)。聘請合作企業(yè)總裁、總經(jīng)理等3人擔(dān)任“楚天技能 名師”， 建成集企業(yè)專家團隊指導(dǎo)、 項目研究開發(fā)、 生產(chǎn)性實訓(xùn)為一體的 “楚 天技能名師工作室” 。聘用300多名行業(yè)企業(yè)的技 術(shù)人才、能工巧匠擔(dān)任兼 職教師，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。5.拓展了服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的辦 學(xué)功能 拓展了服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)功能 學(xué)院建立了職業(yè)技能培訓(xùn)考試基地、計算機智 能化特許考試站、 汽車 行業(yè)職業(yè)技能認證培訓(xùn)中心、 化工特有工種職業(yè)技能鑒定站等國家職 業(yè)技 能鑒定機構(gòu)。 有51個職業(yè)技能鑒定工種， 為學(xué)生和社會年均開展10000余 人次的各項

29、技能培訓(xùn)與考試。共為社會輸送高職畢業(yè)生20000多名，近三 年就業(yè)率均超過90，企業(yè) 來學(xué)院預(yù)訂人才的崗位總數(shù)達到畢業(yè)生總數(shù)的3倍。據(jù)麥可思公司測評，我院2009屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為93%，高于 同屆全國示范性高職院校平均就業(yè)率5%。2009年11月，武 漢市社區(qū)教育學(xué)- 12 -主要承擔(dān)全市社區(qū)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能。 學(xué)院是全國高職高專計算 全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù) 人員專業(yè)職稱人機對話考試考點、 湖北省教師英近三年為社會培訓(xùn)新技術(shù)、 高技能35000多人次。 在與楚天激光合 作中， 共同承接了 “中小功率激光鋁合金焊接研究” 等3項企業(yè)技術(shù)研究項目， 與企 業(yè)合 作開展了10余項省市級課題研究，

30、承接國家級課題和橫向課題各1項。 與上海億迪公司合 作研發(fā)了分條復(fù)卷機高速卷標(biāo)計數(shù)器， 完成了武漢融達 電子公司技術(shù)資料的信息化處理。 在 實施校企合作、引廠入校后，為東風(fēng) 楚凱、凱爾信汽車零部件等公司提供了技術(shù)支持服務(wù)。 成功承辦湖北省首 屆技能狀元大賽決賽、 湖北省第二屆華中數(shù)控杯技能大賽等大型比賽， 獲 得社會廣泛好評。6.擁有團結(jié)進取和奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子 擁有團結(jié)進取和奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo) 班子 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員均長期在教育戰(zhàn)線工作， 潛心學(xué)習(xí)和研究職教理論， 傾心教育事業(yè)， 團結(jié)一心引領(lǐng)學(xué)院謀發(fā)展，重質(zhì)量，出特色，上水平，以 強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，以卓越的 凝聚力、感召力、人格魅力、 資源

31、整合 能力贏得了師生員工普遍贊譽。 在艱難的建校背景下， 抓住每一次重大發(fā) 展機遇，有效借用“外腦、外物、外資” ，使人才、資金、技術(shù)、設(shè)施等 資 源獲得最大限度的整合利用。 幾年間就將1202.4畝新校區(qū)建成了環(huán)境優(yōu) 美、 設(shè)施優(yōu)良 的現(xiàn)代化生態(tài)校園， 具備了容納在校生15000人、 年輸送5000名高技能人才、 年職業(yè) 技術(shù)技能培訓(xùn)考試3萬人次的大規(guī)模人才培養(yǎng)能力， 學(xué)院綜合實力位居全省同類院校前列。 圍繞“辦一個什么樣的學(xué)校， 怎樣辦 好學(xué)校”，“培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才”這兩 個根本問題，請進姜大- 13 -源、馬樹超等眾多職業(yè)教育專家進行了幾十次講座， 召開三次全院教育思 想大

32、討論， 大 批量組織干部教師外出學(xué)習(xí)考察， 促使廣大教職工形成了與 高職教育相適應(yīng)的教育觀、 人才 觀、質(zhì)量觀。 （三）建設(shè)目標(biāo)明確可行1.總體建設(shè)目標(biāo) 總體建設(shè)目標(biāo) 通過實施國家骨干 高職院校建設(shè)計劃，建成由武漢市人民政府主導(dǎo)， 東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)及1+8城市圈內(nèi)合作 企業(yè)為主， 國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)企業(yè)參 與， 政企校三方聯(lián)動的辦學(xué)理事會；形成資源共享、 人才 共育、過程共管、 責(zé)任共擔(dān)、互惠共贏的校企相融、產(chǎn)學(xué)互動辦學(xué)機制；學(xué)院對接區(qū)域，專 業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，學(xué)生對接職業(yè)， 以工學(xué)結(jié)合為切入點、 校企共同育人的人才 培養(yǎng)模式基本定型。 將軟件技術(shù)、激光加工技術(shù)、模具設(shè)計與制造、物流 管理等4個專業(yè)打造

33、成特色鮮明、優(yōu) 勢突出的重點專業(yè)； 將軟件學(xué)院、光 電子學(xué)院及IGA中國零售學(xué)院等3個二級辦學(xué)實體打 造成理念先進、 體制 現(xiàn)代、機制靈活、校企共建的創(chuàng)新平臺。建好學(xué)院國家級軟件技術(shù)職 業(yè)教 育實訓(xùn)基地，全國高職高專計算機專業(yè)類教育師資培訓(xùn)基地、武漢市高技 能人才培養(yǎng) 培訓(xùn)基地、 中國IGA連鎖零售人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地等4個基地和 武漢市社區(qū)教育中心。學(xué) 院人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高， 綜合競爭力、 區(qū)域輻 射力、 社會影響力及可持續(xù)發(fā)展能力顯著增 強，對同類高職院校的帶動作 用日益凸現(xiàn)。2.項目建設(shè)的基本思路 項目建設(shè)的基本思路 深 入貫徹教育部、 財政部關(guān)于國家骨干高職院校建設(shè)精神， 按照“把 骨干

34、高職院校建設(shè)作為本 地高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機制創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模- 14 -式改革的突破口和試驗區(qū)”的要求，遵循“54321”建設(shè)思路，建立與骨 干校建設(shè)相適應(yīng)的辦學(xué)體制、運行機制，全面提高管理水平，提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮骨干校帶動作用， 更好地為武漢市及“1+8”城市圈經(jīng)濟社 會發(fā)展服務(wù)。 （1）堅持“五個三”辦學(xué)定位，實 現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展 堅持“五個三”辦學(xué)定位，學(xué)院創(chuàng)辦以來，在不斷探索與實踐中逐漸找 準(zhǔn)了圍繞 “三圈” 服務(wù) 、“三 業(yè)” 、構(gòu)建“三系” 、實施“三雙” 、打造“三型”院在我院掛牌成立，機類教育師資培訓(xùn)基地、特爾未來教育培訓(xùn)基地，的辦學(xué)定位。即圍繞光 谷核心圈、武漢都市圈

35、、 “1+8”城市圈；服務(wù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進 制造業(yè)、 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)； 構(gòu)建校企合作體系、 質(zhì)量保障體系、 社會服務(wù)體系； 實施 “實 習(xí) 與培訓(xùn)雙向基地、 教師與技師雙向兼職、 學(xué)生與員工雙向培養(yǎng)” 的校企 深度合作； 打造創(chuàng)新 型、開放型、就業(yè)型高職院校。在骨干校建設(shè)過程中， 要堅持這一辦學(xué)定位，堅定高職教育 改革發(fā)展方向，搶抓發(fā)展機遇，實現(xiàn) 可持續(xù)發(fā)展。 （2）重點建設(shè)四個示范專業(yè)，充分發(fā)揮 龍頭帶動作用 重點建設(shè)四個示范專業(yè)， 根據(jù)武漢市2009年出臺的八大重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興實施方案， 選擇軟 件技術(shù)、激光加工技術(shù)、模具設(shè)計與制造、物流管理等四個對接武漢 高新 技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代

36、服務(wù)業(yè)的專業(yè)進行重點建設(shè)，積極探索人才 培養(yǎng)模式改 革， 大力開展專業(yè)教學(xué)改革試點工作， 加強工學(xué)結(jié)合， 突出能 力培養(yǎng)。 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè) 企業(yè)發(fā)展需要， 建立以重點專業(yè)為龍頭、 相 關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群， 射帶動作用。 （3）深化“三位一體”辦學(xué)模式，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制 模式，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制- 15 -堅持“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針，認零售學(xué)院 “三位一體”辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗，完善推廣 合作辦學(xué)模式，擴大合作領(lǐng)域，深 化合作內(nèi)容。積極爭取政府支持，成立 政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、政企校三方聯(lián)動的合作辦學(xué)理事會，形 成資源共享、人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、互

37、惠共贏的校企相融、 產(chǎn) 學(xué)互動辦學(xué)機制。（4）加速實施兩大基礎(chǔ)工程，提高學(xué)院教育教學(xué)水平加速實施兩大基礎(chǔ)工程， 基礎(chǔ)工程 實施人才工程。 一是加強雙師型教學(xué)團隊建設(shè)。 牢固確立教師在辦學(xué) 中 的主體地位， 以調(diào)整優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)為主線， 以專任教師雙師素質(zhì)能力提 升和專兼結(jié)合雙師結(jié) 構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)為重點， 以創(chuàng)新教師評聘機制為動 力， 建設(shè)一支專兼結(jié)合、 素質(zhì)優(yōu)良、 結(jié)構(gòu) 合理、 充滿活力的教師隊伍。 創(chuàng) 新師資建設(shè)管理模式， 建立有效的激勵與約束機制。 二是提 升管理隊伍水 平?？茖W(xué)設(shè)計制度，合理設(shè)置崗位，嚴(yán)格考核評價，健全激勵機制，增強 競 爭意識，打造數(shù)量精簡、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效務(wù)實的職業(yè)化管理

38、隊伍，充分 發(fā)揮服務(wù)、保障、育 人功能。 實施實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)工程。一是加大資金投入，確保實訓(xùn)基地的數(shù) 量滿足各專 業(yè)人才培養(yǎng)需要； 二是整合校內(nèi)外現(xiàn)有基地， 使校內(nèi)外實習(xí)實 訓(xùn)場所協(xié)調(diào)布局， 形成完整體 系；三是確保重點項目建設(shè)， 大力建設(shè) “廠 中?！薄靶Ｖ袕S” 、 ；四是改革創(chuàng)新實踐教學(xué)， 發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)場所作用，確 保人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。 （5）實施“一體化”方案，確保骨干 校項目整體推進 實施“一體化”方案，- 16 -認真組織全員思想大討論， 深入領(lǐng)會骨干校建設(shè)精神和要求， 精心編 制建設(shè)方案， 使各 建設(shè)項目成為有機聯(lián)系、 不可分割的整體， 邀請合作企 業(yè)、高職教育專家開展深入嚴(yán)謹(jǐn)

39、的論 證，確保建設(shè)項目的科學(xué)性、創(chuàng)新性、 前瞻性和可操作性。舉全校之力，借社會之力，扎實 推進各項建設(shè)工作， 確保建設(shè)方案有效落實并取得顯著成效， 實現(xiàn)學(xué)院骨干校建設(shè)目標(biāo)。3.具體建設(shè)目標(biāo) 具體建設(shè)目標(biāo) （1）校企合作體制機制建設(shè) 成立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè) 參與、政企校三方聯(lián)動的合作辦學(xué)理 事會。 在其框架下， 完善行業(yè)、 企業(yè)、 學(xué)?！叭?一體”的辦學(xué)模式， 形成“實 習(xí)與培訓(xùn)雙向基地、教師與技師雙向兼職、學(xué)生與員工雙向 培養(yǎng)”，校企人 才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的深度合作辦學(xué)機制，實現(xiàn)校企 資 源共享、文化互補、管理互通、互惠共贏。（2）專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革 建立與地

40、方經(jīng)濟社會發(fā)展匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制； 將軟件技術(shù)、 激光加工技術(shù)、模具設(shè)計與制 造、物流管理等4個專業(yè)建成與行業(yè)企業(yè)緊 密互動，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會服務(wù)能力強， 對國內(nèi)同類專業(yè)具有輻射與 帶動作用的特色專業(yè)； 形成具有專業(yè)特色的校企共同育人的人才 培養(yǎng)模 式；形成集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力提升為一體的雙 證融合課 程體系， 畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的比例達到98%以上，重 點建設(shè)專業(yè)的畢業(yè)生獲得高 級職業(yè)資格證書的比例在25%以上。開發(fā)80門符合行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)核心課程； 將4個校內(nèi)實訓(xùn)基地建成省內(nèi) 一流、全國領(lǐng)先的武漢市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地； 形成突現(xiàn)軟件工 程

41、職院- 17 -特征、具有本專業(yè)特色的教學(xué)模式； 試行適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求、 具有本專業(yè) 特點的多學(xué)期、 分段式教學(xué)組織模式； 形成符合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)質(zhì)量 保障體系， 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度 報告制度。 （3）雙師型專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 校企合作培養(yǎng)專業(yè)教師， 具有雙師素質(zhì)的專業(yè) 教師比例達到90%以上； 校企共建兼職教師發(fā)揮重點建設(shè)專業(yè)的輻 深化“三位一體”辦學(xué)真總結(jié)IGA中國資源庫， 儲備企業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠作為兼職 教師人 選800名，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到50%；校企共建高水平專 業(yè)教學(xué)團隊，形成校企 “1+1雙組合” 的專業(yè)帶頭人隊伍： 每個重點專業(yè) 學(xué)院培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，

42、成為業(yè)內(nèi)有影響的技術(shù)專家和教學(xué)名師，另從 合作企業(yè)聘請1名具有行業(yè)影響力的“楚天 技能名師”擔(dān)任專業(yè)帶頭人； 力爭建10個名師（名專家）工作室，打造10個專兼結(jié)合的 高水平專業(yè)教 學(xué)團隊， 其中3個達到省級教學(xué)團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，1個達到國家級教學(xué)團隊 建 設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 （4）領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍謀劃能力、 科學(xué)管理和民主管 理能力、 整合資源 和有效利用能力、 團結(jié)協(xié)調(diào)和靈活應(yīng)對能力明顯提高， 為學(xué)校各項事業(yè)又 好又快發(fā)展提供堅強組織保證。 （5）社會服務(wù)能力建設(shè) 完善社會服務(wù)制度體系建設(shè)， 構(gòu)建 一個中心（武漢市社區(qū)教育中心） 、 一個網(wǎng)絡(luò)（武漢市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)） 、四個研究所（軟

43、件 技術(shù)研究所、 光機電應(yīng) 用技術(shù)研究所、 精密模具技術(shù)研究所、 連鎖經(jīng)營管理研究所）、 四 個基地 （國 家級軟件技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地，全國高職高專計算機專業(yè)類教育師資培- 18 -訓(xùn)基地、中國IGA連鎖人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、武漢市高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基 地）的社會 服務(wù)體系， 積極與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)共同開展應(yīng)用研究、技術(shù)開 發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢和技 術(shù)服務(wù)工作，實現(xiàn)年服務(wù)收益300萬元以上。 大力開展新技術(shù)、 高技能培訓(xùn)， 年培訓(xùn)30000人次以上。 建好武漢市社區(qū) 教育學(xué)院， 充分發(fā)揮其龍頭作用和指導(dǎo)功能， 建成武漢市終身學(xué) 習(xí)網(wǎng)，支 持注冊100萬人以上、在線學(xué)習(xí)3萬人以上。做好4所對口院校

44、的支援工 作， 促進中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。拓展國際合作空間，力爭與2所國外 優(yōu)質(zhì)高職院校進行深 度合作， 年招收留學(xué)生不少于20人。 （6）職業(yè)素養(yǎng)培育體系建設(shè) 職業(yè)素養(yǎng)培育體系建設(shè) 培育 通過“五大系統(tǒng)”職業(yè)道德教育系統(tǒng)、職業(yè)行為訓(xùn)練系統(tǒng)、職業(yè) 素質(zhì)拓展系統(tǒng)、 職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境系統(tǒng)和職業(yè)素養(yǎng)保障系統(tǒng)的建設(shè)， 校企合作 共建知識性和能力性、 技術(shù)性和人 文性相融、職業(yè)特性凸顯、全員覆蓋、 多元滲透、系統(tǒng)化的、在全國同類院校具有帶動作用 的高職“職業(yè)素養(yǎng)培 育體系”，使之作為我院人才培養(yǎng)方案的有機組成部分，促進學(xué)生職業(yè) 知 識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生成為具有“敬業(yè)、務(wù)實、誠 信、協(xié)作

45、、創(chuàng) 新”等職業(yè)核心素質(zhì)的受企業(yè)歡迎的下得去、用得上、留得 住的高技能職業(yè)人。 （7）加強 數(shù)字化校園建設(shè) 加強和完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建全新應(yīng)用服務(wù)平臺，建設(shè)教學(xué)資 源中 心，打造遠程信息交流平臺，建設(shè)遠程在線學(xué)習(xí)平臺， 學(xué)院信息化水 平邁入國內(nèi)高職院校先 進行列，增強學(xué)院辦學(xué)實力和水平， 提高學(xué)院社會 服務(wù)能力， 為最終實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)信息 化、領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化、管理工作- 19 -規(guī)范化、校園生活數(shù)字化和社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)提供技術(shù)支持平臺。四、項目建設(shè)的保障措施 建設(shè)高等職業(yè)教育制度環(huán)境，建立建設(shè)項目管理的組織機構(gòu)，制訂建 設(shè)項目管理制度， 籌措項目建設(shè)經(jīng)費， 有針對性地開展建設(shè)項目課

46、題研究， 為骨干高職院校建設(shè)工作提供政 策、組織、制度、經(jīng)費保障和理論指導(dǎo)。 （一）建設(shè)制度環(huán)境，為骨干院校建設(shè)提供政策保 障 建設(shè)制度環(huán)境， 武漢市人民政府將學(xué)院骨干高職院校建設(shè)納入我市經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī) 劃并 給予政策支持， 制定完善國家骨干高職院校教師隊伍建設(shè)、 招生考試 制度改革、 地方稅收優(yōu) 惠政策、 實習(xí)實訓(xùn)安全責(zé)任分擔(dān)政策、 頂崗實習(xí)工 傷保險補貼制度、 兼職教師課時費補貼制 度、實訓(xùn)耗損補貼制度等扶持政 策。 （二）建立組織機構(gòu)， 為骨干院校建設(shè)提供組織保障 建 立組織機構(gòu)，1.成立建設(shè)項目監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組 成立建設(shè)項目監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組 成立由武漢市人民 政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長， 武漢市教育局

47、、 財政局等部 門、 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與的武 漢軟件工程職業(yè)學(xué)院國家骨干高 職院校建設(shè)項目監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組,定期研究和論證項目的建設(shè) 方案、 總體目標(biāo) 的先進性、 可行性和持續(xù)性， 進行階段性建設(shè)目標(biāo)的檢查和驗收， 加強項 目 建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、控制和監(jiān)督，協(xié)調(diào)骨干高職院校建設(shè)工作。2.成立建設(shè)項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組 成 立建設(shè)項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組 成立以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院院長為組長、學(xué)院各相關(guān)部門負責(zé) 人組 成的建設(shè)項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，在項目建設(shè)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，- 20 -負責(zé)完善項目建設(shè)的方案和監(jiān)控體系， 制定建設(shè)任務(wù)書， 下達建設(shè)任務(wù)， 全面負責(zé)項目 的管理、組織和實施。 項目建設(shè)管理

48、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項目建設(shè) 辦公室， 負責(zé)項目建設(shè)的日常組 織、協(xié)調(diào)、管理等工作。各子項目均成立 項目工作小組，學(xué)院相關(guān)系部、部門行政主要負責(zé) 人擔(dān)任項目組長，作為 項目直接責(zé)任人，負責(zé)各項目建設(shè)方案的實施。3.成立建設(shè)項目咨 詢指導(dǎo)委員會 成立建設(shè)項目咨詢指導(dǎo)委員會 成立由主管部門領(lǐng)導(dǎo)、職教專家、行業(yè)專家組 成的建設(shè)項目咨詢指導(dǎo) 委員會， 對各項目實施過程中出現(xiàn)的新情況、 新問題， 及時分析研究 并提 出糾正、調(diào)整意見和解決措施。（三）制訂建設(shè)項目管理制度，為骨干高職院校建設(shè) 提供制度保障 制訂建設(shè)項目管理制度，1.制訂管理制度， 規(guī)范項目管理 制訂管理制度， 規(guī) 范項目管理 制訂管理制度 骨干高

49、職院校建設(shè)項目采用“項目管理”運作模式，實行“項目 責(zé)任人” 制；制訂“骨干高職院校建設(shè)項目實施管理辦法” 、“骨干高職院校建設(shè)項目 資金 管理辦法”等規(guī)章制度。建立項目監(jiān)督檢查機制，規(guī)范項目管理；實行 全過程監(jiān)理，嚴(yán)格項 目資金和質(zhì)量管理， 堅持過程審計制、 進度聽證和公 告制； 與相關(guān)系部和項目責(zé)任人簽訂責(zé) 任書，建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的激 勵機制， 對可監(jiān)測指標(biāo)實行季度通報與學(xué)期考核， 增強 項目管理的透明度。2.加強項目培訓(xùn)，提高操作能力 加強項目培訓(xùn)， 加強項目培訓(xùn) 組建 項目團隊， 制定培訓(xùn)計劃，對項目負責(zé)人和團隊成員進行項目管 理的專業(yè)知識、 財務(wù)知識等 方面的培訓(xùn)。 通過培訓(xùn)，

50、提高項目負責(zé)人對項 目的整體操作能力， 及時跟蹤項目進展， 有效 控制項目計劃和預(yù)算， 提高 質(zhì)量控制意識，降低項目風(fēng)險，最大限度地發(fā)揮建設(shè)項目的效應(yīng)。 在項目- 21 -建設(shè)中， 團隊成員明確自身在項目建設(shè)中的職責(zé)， 提高團隊成員的工作效 能，增強團隊 成員的合作精神和凝聚力，營造團隊和諧高效的工作氛圍， 確保項目的順利實施。 （四） 籌措建設(shè)經(jīng)費，為骨干高職院校建設(shè)提供資金保障 籌措建設(shè)經(jīng)費，1.武漢市委、市政府大 力支持， 確保經(jīng)費投入到位 武漢市委、 市政府大力支持， 武漢市委 武漢市委、 市政府非常 重視學(xué)院的發(fā)展， 確保骨干高職院校建設(shè)配套 經(jīng)費足額到位。 一是堅持政府投入為主，

51、確保 生均經(jīng)費不低于本省本科生 均標(biāo)準(zhǔn)、并逐年提高；二是劃撥4500萬元骨干高職院校建設(shè)專 項經(jīng)費，加 大對學(xué)院“軟件”建設(shè)投入；三是為學(xué)院多渠道籌措經(jīng)費等提供政策支持， 滿 足骨干高職院校建設(shè)需要；四是武漢市教育局每年提供不少于60萬元的 專項經(jīng)費，支持學(xué) 院專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、雙師型專業(yè)教師隊伍建 設(shè)、課程體系改革。2.吸納社會資 金，增強財政專項投入的效益 吸納社會資金， 吸納社會資金 充分利用骨干高職院校建設(shè)的 品牌效應(yīng)， 積極爭取行業(yè)、 企業(yè)和社會 的投資， 通過企業(yè)、 行業(yè)捐贈和增強自我造血能力等 方式籌集部分建設(shè)經(jīng) 費，增強財政專項投入的效益。3.深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)

52、合的 長效機制 深化校企合作， 深化校企合作 通過與企業(yè)合作辦學(xué)、 校企雙方共建實訓(xùn)基地、 與 政府有關(guān)部門及行 業(yè)協(xié)會共建公共技術(shù)服務(wù)平臺、 為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與技術(shù)咨詢服務(wù)等途徑， 不斷深化產(chǎn)學(xué)研合作， 解決學(xué)校建設(shè)骨干高職院校過程中的部分經(jīng)費。 等職業(yè)教育研究，為骨干高職院校建設(shè)提供理論指導(dǎo) 加強高等職業(yè)教育研究， 充分發(fā)揮高等職業(yè)教育研究所的作用，加強高等職業(yè)技術(shù)教育研究。組- 22 -成骨干高職院校建設(shè)問題研究課題組， 針對骨干高職院校建設(shè)中面臨的實 際問題開展研 究，如校企合作辦學(xué)管理體制與運行機制研究、 工學(xué)結(jié)合的 人才培養(yǎng)模式改革研究、 重點專 業(yè)與專業(yè)群建設(shè)研究、 課程體系建

53、設(shè)與教 學(xué)內(nèi)容改革研究、 工學(xué)交替的教學(xué)管理模式改革研 究，基于工作過程的教 學(xué)設(shè)計研究等， 結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有高職教育立項課題， 針對骨干高職院校 建設(shè) 的重點內(nèi)容，開展專題研究，為骨干高職院校建設(shè)的各項工作提供理論指 導(dǎo)。五、項目建設(shè)的預(yù)期效果通過實施國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項目， 學(xué)院將在創(chuàng)新校企合作體 制機制、 構(gòu)建校企 共同育人的人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“校企互通、專兼一體” 的雙師型教學(xué)團隊、 拓展社會服 務(wù)能力等方面取得長足進展； 在軟件技術(shù)、 激光加工技術(shù)、模具設(shè)計與制造、物流管理等 專業(yè)方面的特色優(yōu)勢將更加 明顯；辦學(xué)理念更加先進，辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確，管理科學(xué)規(guī)范， 人才培養(yǎng) 質(zhì)量和辦學(xué)水

54、平顯著提高，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐作用顯著增強，達 到中部 高職院校的先進水平，發(fā)揮帶動作用。 （一）形成穩(wěn)定的可復(fù)制的校企合作體制機制 政企 校三方聯(lián)動， 行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w” 深度合作辦學(xué)， 形成 有效的校企合作長效機制。 為校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革、 雙師型 教學(xué)團隊建設(shè)提供有效保障， 實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培 養(yǎng)高技能人才的可持續(xù)發(fā) 展。中國IGA零售學(xué)院將力爭成為國內(nèi)有影響的校企合作示范基 地，為破 解高職教育校企合作中“學(xué)校熱、企業(yè)冷”這一共性關(guān)鍵難題提供范例。- 23 -五）加強高（二）校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革成效明顯 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升 級要求的專業(yè)

55、結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制 建成，專業(yè)數(shù)量穩(wěn)定在45個左右。以4個國家級專業(yè)建 設(shè)為龍頭， 帶動 相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，形成國家級、 省級、校級重點建設(shè)專業(yè)示范帶動的建設(shè)局面， 使軟件技術(shù)、 激光加工技術(shù)、 模具設(shè)計與制造、 物流管理四個專業(yè) 達到中部高職院校一 流水平， 專業(yè)群其他專業(yè)達到省內(nèi)一流水平， 學(xué)校專 業(yè)建設(shè)水平得到整體提升。 實現(xiàn)專業(yè)建 設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步、 人才培養(yǎng)與社 會經(jīng)濟發(fā)展接軌。 在校企深度合作的基礎(chǔ)上， 工學(xué)交替、 訂單培養(yǎng)等校企共同育人的人 才培養(yǎng)模式得到進一步完善； 職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全 過程，形成 集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力提升為一體的雙證融合課 程體 系

56、，畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的比例達到98%以上，重點建設(shè)專 業(yè)的畢業(yè)生獲得高級職業(yè)資格證書的比例在25%以上。 形成校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地長效機制。校企共建 “教學(xué)、培訓(xùn)、 服務(wù)” 功能三位一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地8個、“實訓(xùn)基地、 頂崗實習(xí)基地、 就 業(yè) 基地”三位一體的校外實習(xí)實訓(xùn)基地120個， 實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時50%以上， 重點建設(shè) 專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學(xué)占實踐教學(xué)學(xué)時的80%以上，其 它專業(yè)生產(chǎn)性實踐教學(xué)占實踐教學(xué)學(xué)時的50%以上。4個重點建設(shè)專業(yè)的 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為武漢市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地。 建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程80門，4門達到國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)，10門達 到省級精品課程標(biāo)

57、準(zhǔn)； 開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材100本。在課程體系開發(fā)、 行業(yè)性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、職教特色課程建 設(shè)等方面起到帶動作用。 教學(xué)組織形式彈性、 靈活，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理體系 和 質(zhì)量保障體系，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告制度。在完善以學(xué)校為核心、 教育行政部門 引導(dǎo)、社會參與的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系方面起到帶動作- 24 -用。 （三）建成校企互通、專兼一體的雙師型專業(yè)教學(xué)團隊 建成校企互通、專兼一體 的雙師型專業(yè)教學(xué)團隊 雙師型 形成一支以專業(yè)帶頭人、 “楚天技能名師” 為骨干， 校內(nèi)專任 教師和企 業(yè)工程技術(shù)人員、能工巧匠組成的專兼結(jié)合的師資隊伍，造就一批在武漢 市和中 西部地區(qū)有影響的技術(shù)大

58、師和行業(yè)專家。 學(xué)校的師資管理制度、 培 訓(xùn)制度和人才激勵政策臻于完備，教師評聘機制創(chuàng)新，成效顯著；教師獲 得教研教改、科技開發(fā)、社會服務(wù)的成果數(shù) 量和質(zhì)量都將明顯提高；教師 隊伍整體實力顯著增強。在專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)模式， 兼職教師聘 用、管理，高水平專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)方面起到帶動作用。（四）校企互惠共贏、可持續(xù)發(fā)展的社會服務(wù)能力明顯提升 校企互惠共贏、 可持續(xù)發(fā)展的社會服務(wù)能力明顯 提升 學(xué)院社會服務(wù)能力顯著增強，校企雙方經(jīng)濟效益明顯；運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段面向武漢市開展高技能、 新技術(shù)培訓(xùn)和多樣化繼續(xù)教育服務(wù)得到 社會廣泛認同， 社區(qū)學(xué)習(xí)中心地位 形成；通過資源共享、合作交流、對口

59、 支援，學(xué)院與合作企業(yè)、合作院校唇齒相依，血脈貫 通，對區(qū)域經(jīng)濟社會 發(fā)展的支撐作用得到充分發(fā)揮。 （五）樹立鮮明的高職院校形象，贏 得良好社會聲譽 樹立鮮明的高職院校形象， 通過三年的建設(shè)，形成職業(yè)教育特色鮮明的學(xué) 院形象、教師形象、學(xué) 生形象和專業(yè)形象；創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，形成行業(yè)企業(yè)認可、 學(xué)生 家長認同、社會輿論贊同的可持續(xù)發(fā)展局面；加大國際交流合作力度，提 升學(xué)院的國 際影響力。- 25 -六、建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算與進度安排（一）經(jīng)費預(yù)算1.建設(shè)經(jīng)費預(yù)算（按重點建設(shè)專業(yè)匯總）1.建設(shè)經(jīng)費預(yù)算（按重點建設(shè)專業(yè)匯總） 建 設(shè)經(jīng)費預(yù)算建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 申請中央財政 建設(shè)內(nèi)容 行業(yè)企業(yè)投入

60、 地方財政投入 其他投入 （ 來源： 合作企 來源 ： 來源：武漢市） 來源：自籌） （來源：武漢市） （來源：自 籌） 業(yè)）金額 比例 金額 比例 金額 比例 金額 比例 萬元） 萬元） 萬元） 萬元）（ 萬元）（%） （萬元）（%）（萬元）（%） （萬元）（%） ） ） ） ） 合計2000 100.00% 4500 30.00% 1040 22.50% 700 27.50%790 20.00% 600 100.00% 3130 490 100.00% 2000 23.11% 430 15.56% 650 17.56% 700 13.33% 20069.56% 1980 10.89% 10