順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)(說課稿)分享

1、順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)（說課稿）尊敬的各位評委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（必修三）第二章第三節(jié)第一課時(shí)順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)。下面，我將從以下七個(gè)方面介紹我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：一、說教材；二、說學(xué)情；三、說教法及依據(jù)；四、說學(xué)法及依據(jù)；五、說教學(xué)過程；六、說板書設(shè)計(jì)；七、說教學(xué)反思。一、說教材1、教材的地位和作用算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計(jì)算科學(xué)的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，算法在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中中發(fā)揮的作用越來越大。而順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)則是算法的兩種基本結(jié)構(gòu)，既是為以后學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，也是為以后學(xué)習(xí)更高深的算法作好鋪墊。2、教學(xué)

2、目標(biāo)的確定根據(jù)本課教材的特點(diǎn)、教學(xué)大綱對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：(1)了解算法框圖的概念，掌握各種框圖符號的功能。(2)了解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念，能用算法框圖表示順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)算法框圖的各個(gè)符號的功能，培養(yǎng)學(xué)生對圖形符號語言和數(shù)學(xué)文字語言的轉(zhuǎn)化能力。（2）學(xué)生通過設(shè)計(jì)算法框圖表達(dá)解決問題的過程，在具體問題的解決過程中理解流程圖的結(jié)構(gòu)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過動手，用程序框圖表示算法，進(jìn)一步體會算法的基本思想，體會數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確與簡潔，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。3、教學(xué)

3、的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：重點(diǎn)：各種程序框圖功能，以及用算法框圖表示順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生首次接觸算法框圖，認(rèn)知上會有一定的困難，故把教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：難點(diǎn)：對順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念的理解；和用算法框圖表示順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。二、說學(xué)情從知識結(jié)構(gòu)上來說，學(xué)生在本章第一節(jié)已經(jīng)了解了一些算法的基本思想，這是本節(jié)課的重要知識基礎(chǔ)，從能力上來說，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的分析問題、解決問題的能力，邏輯思維能力也初步形成，思維比較活躍但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。三、說教法及依據(jù)學(xué)生首次接觸

4、算法框圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采取問題導(dǎo)入式教學(xué)，即“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題討論問題，提出方案交流方案，解決問題模擬練習(xí)，運(yùn)用問題歸納總結(jié)，完善認(rèn)識”，通過對問題的探究過程讓學(xué)生掌握新知識，同時(shí)在解決問題的過程中掌握新知識的應(yīng)用和解題過程，提高學(xué)生獨(dú)立解題的能力。四、說學(xué)法及依據(jù)在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從問題入手，通過分析問題、交流方案、解覺問題、運(yùn)用問題的探索過程，讓學(xué)生全程參與到問題的探索中，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和語言組織能力，另一方面，能過交流方案提高學(xué)生的合作意識，共同來完成教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程包括：創(chuàng)設(shè)情

5、境，提出問題討論問題，提出方案交流方案，解決問題模擬練習(xí)，運(yùn)用問題歸納總結(jié)，完善認(rèn)識.具體過程如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題提出問題：例1：尺規(guī)作圖，如何確定線段AB的一個(gè)5等分點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】：以問題為切入點(diǎn)開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)討論問題，提出方案讓學(xué)生思考作圖步驟，寫出算法思想。【設(shè)計(jì)意圖】 給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和語言組織能力。（三）交流方案，解決問題提問：用文字語言寫出算法有何感受？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到：顯得冗長，不方便、不簡潔。教師說明：為了使算法的表述簡潔、清晰、直觀、便于檢查，我們今天學(xué)習(xí)用一些通用圖型符號構(gòu)成一張圖即流程圖表示算法。

6、讓學(xué)生閱讀教材中列出的幾個(gè)基本框圖及其功能對照表，并結(jié)合算法思想，作出算法框圖。這樣不僅讓學(xué)生主動參與到問題的解決中，體現(xiàn)了學(xué)生主體性原則，更是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。由此導(dǎo)出“順序結(jié)構(gòu)”的概念及其算法框圖。對于例2的學(xué)習(xí)采取同樣的方式，導(dǎo)了“選擇結(jié)構(gòu)”的概念及其算法框圖。（四）模擬練習(xí)，運(yùn)用問題讓學(xué)生自主完成P90的練習(xí)1、2，并點(diǎn)兩名同學(xué)在黑板上作出算法框圖，根據(jù)學(xué)生作答的情況進(jìn)行或詳或略的講解。這樣既能及時(shí)獲得教學(xué)反饋，又能及時(shí)對學(xué)生不懂的地方再次講解，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，完成方法的遷移，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。（五）歸納小結(jié)，完善認(rèn)識1本節(jié)小結(jié)（1）順序結(jié)構(gòu)的概念及算法框圖

7、（2）選擇結(jié)構(gòu)的概念及算法框圖（3）歸納出作算法框圖的步驟在方法層面上，引導(dǎo)學(xué)生回顧作出算法框圖的方法和步驟，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，突了本節(jié)課的重點(diǎn)。2布置作業(yè)課后作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，書面作業(yè)、課后思考.作業(yè)布置：教材第38頁的第2，3，5題以上各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，注意調(diào)動學(xué)生自主探究與合作交流，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也使新課標(biāo)理念能夠得到很好的落實(shí)。六、說板書設(shè)計(jì)本堂課的板書設(shè)計(jì)如下順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)幾個(gè)基本框圖的功能對照表順序結(jié)構(gòu)的概念及其算法框圖選擇結(jié)構(gòu)的概念及其算法框圖一、 例題講解例1：例題講解例2黑板分左中右三等塊上方正中位置是本堂課的標(biāo)題，左邊板書的是幾個(gè)基本框圖的功能對照表、順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念及其框圖表示，中間是對例1的分析講解，左邊是對例1的分析講解。這樣的板書簡明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握，同時(shí)便于記憶，有利于提高教學(xué)效果.七、說教學(xué)反思本節(jié)課采用的是問題導(dǎo)入式教學(xué)，從問題出發(fā)，以問題為線索開展對新知識的探索。這樣一個(gè)教學(xué)模式對學(xué)生的參與度要求較高，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生在了解算法思想后，自己動手作動算法框圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣使學(xué)生在探