通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教學設計郭雪松分享

1、高中生物2.1通過神經系統(tǒng)的調節(jié)（第一課時）教學設計 塔里木高級中學 生物組 郭雪松一、教學內容及分析1. 教材內容：本節(jié)內容是生命活動調節(jié)的第一節(jié)，因此在教材中占據了承上啟下的重要的地位。但是本節(jié)課內容比較抽象，不直觀，學生不易理解。因此要借助多媒體的輔助。本節(jié)的主要內容是神經調節(jié)的基本方式和興奮的傳導。關于興奮的傳導，包括神經纖維上的傳導和細胞間的傳遞兩部分內容。在神經纖維上的傳導這一部分，教材結合插圖講述了神經纖維受到刺激時產生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經纖維上的傳導方式，學生在離子水平的認知上較難，因此將其列為本節(jié)重難點。2.學情分析：  

2、60; 神經調節(jié)的結構基礎和反射內容在初中義務教育教材中有詳細介紹，但時隔較長，所以教師可以給出少量時間由學生快速閱讀進行回憶，理清反射、反射弧、神經元、神經纖維、神經等概念的內涵和外延，并通過提問及時深化。我的學生屬于平行分班，但學生已有的知識和水平有差距，且本節(jié)課內容抽象，特別是興奮的產生、傳導過程，很難理解，最好借助多媒體，動畫展示興奮產生、傳導的過程，有利于學生理解。二、教學目標1知識目標： 概述神經調節(jié)的結構基礎和反射； 分析興奮在神經纖維上的信號形式；說明興奮在神經纖維上的產生和傳導。2能力目標：嘗試設計實驗探究興奮在神經纖維上能夠雙向傳導。3情感態(tài)度與價值觀：通過學習用過神經的調

3、節(jié)，來體會生命活動調節(jié)的準確性，及復雜性。三、教學重點和難點1教學重點：神經調節(jié)的結構基礎和反射及興奮的概念；興奮在神經纖維上的產生和傳導。2教學難點：興奮在神經纖維上的產生和傳導。四、學法指導學生在掌握上述內容時，一定要注意了解反射模式圖，并注意在實際中的應用。如膝跳反射，縮手反射以及臨床上用到的心電圖的原理等。五、教學策略本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師展示課件，學生討論、合作探究，教師指導點撥，師生共同學習等策略六、教學方法 分析法、討論法、講授法等。七、教學用具多媒體課件八、課時安排 1課時九、教學過程（一）情景導入：請同學們一起參加膝跳

4、反射的小活動和打手背的小游戲引出反射以及反射的結構。（二）教學過程：1、神經調節(jié)的基本方式通過初中的學習我們知道，神經調節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？學生：反射是指在中樞神經系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應。教師強調反射概念的三要素，并且指出，反射是應激性高度發(fā)展的結果。反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據是什么？（媒體顯示實例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）學生分析：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗

5、熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。條件反射是建立在非條件反射基礎上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經過一定過程形成的，條件反射大大地提高了動物適應復雜環(huán)境變化的能力。反射的結構基礎又是什么呢？學生：反射弧。教師引導學生觀察反射弧結構模式圖，反射弧是由哪幾部分組成的？學生：通常由感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經和效應器五部分組成.教師引導學生識圖感受器是感覺神經末梢部分，效應器指運動神經末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產生興奮，興奮以神經沖動的形式經過傳入神經傳向神經中樞，神經中樞通過分析與綜

6、合產生興奮，經一定傳出神經到達效應器，發(fā)生相應活動。反射弧的任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。舉例分析。通常脊椎動物的反射弧，在感覺神經元和運動神經元之間還有中間神經元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經元的結構又是怎樣的呢？ 引導學生觀察教材P17神經元的結構圖提問：圖A涉及幾個神經元？每個神經元包含哪些結構呢？講解神經元結構。介紹神經元的結構（細胞體、樹突、軸突、神經末梢、髓鞘），一個神經元就是一個完整的高度特化的細胞。細胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著保護的作用，使許多神經纖維可以同時傳導而互不干擾，從而保證神經調節(jié)的精確性。最后說明神經元的軸突常與

7、另一個神經元的樹突或細胞體相連。解釋反射弧至少有兩個神經元構成。講解神經元、神經纖維與神經間的關系教師強調神經纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構成神經纖維。從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個神經元內部傳導，特別是神經纖維上的傳導。2.興奮的傳導（1）神經纖維的傳導早在1791年，意大利解剖學家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導實際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經纖維都很細，做實驗很困難。到20世紀30年代英國科學家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經纖維是實驗的理想材料，它粗大的軸突直徑可達1毫米，使測量電位差的微電極易于插入，為開展實驗提供了方便。實驗方法：提示學生注意觀察圖示。

8、取兩個微電極，一個插入神經纖維內，一個接到神經纖維膜表面，用微伏計測出膜內外的電位差，即電勢差。結果顯示：膜外為正電位，膜內為負電位。為什么會出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經纖維膜內外存在著離子濃度的差異。引導學生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內的K+離子濃度遠高于膜外，Na+離子濃度則相反。在細胞未受刺激時，也就是靜息狀態(tài)時，膜內的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉運到膜外，從而形成膜外正電位，膜內負電位。當神經纖維某一部位受到刺激時，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強，大量Na+離子內流，使膜兩側電位差倒轉，即膜外由正電位變?yōu)樨撾娢?，膜內則由

9、負電位變?yōu)檎娢弧＞唧w分析興奮傳導的過程并分步演示興奮在神經纖維上傳導的動畫。靜息時，膜內和膜外的電位處于何種狀態(tài)？學生分析：靜息時，由于K+離子外流膜內電位為負，膜外電位為正。受刺激時，興奮部位的膜內外發(fā)生了怎樣的變化？學生觀察分析并回答：由于Na+離子內流，興奮部位膜內外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨撾娢?，膜內則由負電位變?yōu)檎娢?。引導學生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內“負”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？學生分析：試著用物理課上電學的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內情況分別說明。在神經纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差

10、，于是就有了電荷的移動，在細胞膜內的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。電流方向如何呢？學生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。引導學生觀察相鄰的未興奮部位：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產生局部電流，如此依次進行下去，興奮不斷向前傳導，而已經興奮部位又不斷依次恢復原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經纖維迅速向前傳導。完整演示動畫并讓學生歸納和復述：興奮傳導過程：刺激膜電位變化電位差電荷移動局部電流興奮在神經纖維上傳導的實質：膜電位變化局部電流。我們分析了當興奮從樹突經胞體傳向軸突時的傳導方向，如果在一條離體神經纖維中段c點施加一適宜刺激，傳導方向又是怎樣呢？學生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經纖維上任何一點，所產生的沖動均可沿著神經纖維向兩側同時傳導。結論：傳遞特點雙向性。興奮傳導受機械壓力，冷凍，電流，化學藥物等因素的影響而受到干擾或阻斷。十、板書設計第2章 動物和人體生命活動的調節(jié) 第1節(jié) 通過神經系統(tǒng)的調節(jié)一、神經調節(jié)的結構基礎和反射1、神經調節(jié)的基本方式反射概念 非條件反射條件反射反射 感受器 傳入神經結構基礎反射弧 神經中樞 傳出神經 效應器反射活動