UML課后題答案

1、12第 6 章 用例圖3. 簡(jiǎn)答題（1）試述識(shí)別用例的方法。答：識(shí)別用例的最好方法就是從分析系統(tǒng)參與者開(kāi)始， 在這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)新 的參與者。當(dāng)找到參與者之后， 我們就可以根據(jù)參與者來(lái)確定系統(tǒng)的用例， 主要是看各參與者 如何使用系統(tǒng)，需要系統(tǒng)提供什么樣的服務(wù)。對(duì)于這個(gè)被選出的用例模型， 不僅要做到易于理解， 還要做到不同的涉眾對(duì)于它的 理解是一致的 （4）請(qǐng)簡(jiǎn)述為何在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要使用用例圖及其對(duì)用戶(hù)有什么幫助？答：用例圖是從軟件需求分析到最終實(shí)現(xiàn)的第一步， 它顯示了系統(tǒng)的用戶(hù)和用戶(hù)希 望提供的功能，有利于用戶(hù)和軟件開(kāi)發(fā)人員之間的溝通。借助于用例圖，系統(tǒng)用戶(hù)、系統(tǒng)分析人員、系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、領(lǐng)域

2、專(zhuān)家能夠以可視化 的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，減少了大量交流上的障礙，便于對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。第 7 章 類(lèi)圖與對(duì)象圖3. 簡(jiǎn)答題 （3）簡(jiǎn)述使用類(lèi)圖和對(duì)象圖的原因。答：在面向?qū)ο蠓治龇椒ㄖ?，?lèi)和對(duì)象的圖形表示法是關(guān)鍵的建模技術(shù)之一。它們 能夠有效的對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域和軟件系統(tǒng)建立可視化的對(duì)象模型， 使用強(qiáng)大的表達(dá)能力來(lái)表示 出面向?qū)ο竽Ｐ偷闹饕拍?。UML中的類(lèi)圖和對(duì)象圖顯示了系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)， 其中的類(lèi)、對(duì)象是圖形元素的基礎(chǔ)。 （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明類(lèi)圖和對(duì)象圖的關(guān)系和異同。答：在類(lèi)中包含三個(gè)部分，分別是類(lèi)名、類(lèi)的屬性和類(lèi)的操作。類(lèi)的名稱(chēng)欄只包含 類(lèi)名。類(lèi)的屬性欄定義了所有屬性的特征。類(lèi)中列出了操作類(lèi)中使用了關(guān)聯(lián)連

3、接，關(guān)聯(lián) 中使用名稱(chēng)、角色以及約束等特征定義。類(lèi)是一類(lèi)的對(duì)象的抽象，類(lèi)不存在多重性。對(duì)象包含兩個(gè)部分： 對(duì)象的名稱(chēng)和對(duì)象的屬性。 對(duì)象的名稱(chēng)欄包含 “對(duì)象名：類(lèi)名”。 對(duì)象的屬性欄定義了屬性的當(dāng)前值。對(duì)象圖中不包含操作內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)屬于同一個(gè)類(lèi)的 對(duì)象，其操作是相同的。對(duì)象使用鏈進(jìn)行連接，鏈中包含名稱(chēng)、角色。對(duì)象可以具有多 重性。類(lèi)與類(lèi)之間的主要關(guān)系有幾種？它們的含義是什么？ 答：a. 泛化關(guān)系：泛化是一種繼承關(guān)系，表示一般與特殊的關(guān)系，它指定了子類(lèi)如何特 化父類(lèi)的所有特征和行為。而另一個(gè)實(shí)體保證履行該合同。b. 實(shí)現(xiàn)關(guān)系：用于規(guī)定規(guī)格說(shuō)明與其實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，換句話說(shuō)，就是指定兩個(gè)實(shí) 體之間的一

4、個(gè)合同，一個(gè)實(shí)體定義一個(gè)合同，它表示整體與部分的關(guān)系，且部分可以離開(kāi)c. .關(guān)聯(lián)關(guān)系：對(duì)象之間的關(guān)系準(zhǔn)則。 聚合關(guān)系：它是一種特殊的關(guān)聯(lián)關(guān)系，整體而單獨(dú)存在。組合關(guān)系：它是一種特殊的聚合關(guān)系，它表示整體與部分的關(guān)系，但部分不能離開(kāi) 整體而單獨(dú)存在，當(dāng)整體類(lèi)被銷(xiāo)毀時(shí)部分類(lèi)將同時(shí)被銷(xiāo)毀。d. 依賴(lài)關(guān)系： 當(dāng)兩個(gè)元素處于依賴(lài)關(guān)系中時(shí)， 其中一個(gè)元素的改變可能會(huì)影響或提 供消息給另一個(gè)元素，即另一個(gè)元素以某種形式依賴(lài)于另一個(gè)元素。第 8 章 序列圖3. 簡(jiǎn)答題（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述序列圖的用途。答：序列圖的用途包括：a 確認(rèn)和豐富一個(gè)使用語(yǔ)境的邏輯表達(dá)。 一個(gè)系統(tǒng)的使用情境就是系統(tǒng)潛在的使用 方式的描述， 也就

5、是它的名稱(chēng)所要描述的。 一個(gè)使用情境的邏輯可能是一個(gè)用例的一部 分，或是一條控制流。b. 細(xì)化用例的表達(dá)。序列圖的主要用途之一，就是把用例表達(dá)的需求，轉(zhuǎn)化為進(jìn) 一步、更加正式層次的精細(xì)表達(dá)。用例常常被細(xì)化為一個(gè)或者更多的序列圖。c 有效地描述如何分配各個(gè)類(lèi)的職責(zé)以及各類(lèi)具有相應(yīng)職責(zé)的原因。 我們可以根據(jù) 對(duì)象之間的交互關(guān)系來(lái)定義類(lèi)的職責(zé)， 各個(gè)類(lèi)之間的交互關(guān)系構(gòu)成一個(gè)特定的用例。 例 如，“Customer對(duì)象向Address對(duì)象請(qǐng)求其街道名稱(chēng)”指出 Customer對(duì)象應(yīng)該具有“知 道其街道名”這個(gè)職責(zé)。（3）簡(jiǎn)述在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中使用序列圖的原因及其作用。 答：序列圖顯示不同的業(yè)務(wù)對(duì)象如何交互，

6、對(duì)于交流當(dāng)前業(yè)務(wù)如何進(jìn)行很有用。 除 記錄組織的當(dāng)前事件外， 一個(gè)業(yè)務(wù)級(jí)的序列圖能被當(dāng)作一個(gè)需求文件使用， 為實(shí)現(xiàn)一個(gè) 未來(lái)系統(tǒng)傳遞需求。在項(xiàng)目的需求階段， 分析師能通過(guò)提供一個(gè)更加正式層次的表達(dá)， 把用例帶入下一 層次。那種情況下， 用例常常被細(xì)化為一個(gè)或者更多的序列圖。組織的技術(shù)人員也能通 過(guò)序列圖在記錄一個(gè)未來(lái)系統(tǒng)的行為應(yīng)該如何表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)階段，架構(gòu)師和開(kāi)發(fā)者能使用該圖， 挖掘出系統(tǒng)對(duì)象間的交互，這樣充實(shí)整 個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第 9 章 協(xié)作圖3. 簡(jiǎn)答題（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述使用協(xié)作圖的原因。答：協(xié)作圖的作用：一個(gè)使用a 通過(guò)描繪對(duì)象之間消息的傳遞情況來(lái)反映具體的使用語(yǔ)境的邏輯表達(dá)。 情境的邏輯可能是一

7、個(gè)用例的一部分，或是一條控制流。這和序列圖的作用類(lèi)似。b 顯示對(duì)象及其交互關(guān)系的空間組織結(jié)構(gòu)。 協(xié)作圖顯示了在交互過(guò)程中各個(gè)對(duì)象之 間的組織交互關(guān)系以及對(duì)象彼此之間的鏈接。 與序列圖不同， 協(xié)作圖顯示的是對(duì)象之間 的關(guān)系，并不側(cè)重交互的順序， 它沒(méi)有將時(shí)間作為一個(gè)單獨(dú)的維度，而是使用序列號(hào)來(lái) 確定消息及并發(fā)線程的順序。c 協(xié)作圖的另外一個(gè)作用是表現(xiàn)一個(gè)類(lèi)操作的實(shí)現(xiàn)。 協(xié)作圖可以說(shuō)明類(lèi)操作中使用 到的參數(shù)、局部變量以及返回值等。 當(dāng)使用協(xié)作圖表現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)行為時(shí)，消息編號(hào)對(duì)應(yīng) 了程序中嵌套調(diào)用結(jié)構(gòu)和信號(hào)傳遞過(guò)程。（4）請(qǐng)說(shuō)明序列圖和協(xié)作圖的異同。 協(xié)作圖和序列圖都是交互圖，它們既是等價(jià)的，又有所區(qū)

8、別。 序列圖表示了時(shí)間消息序列， 但沒(méi)有表示靜態(tài)對(duì)象關(guān)系。 序列圖可以有效的幫助我 們觀察系統(tǒng)的順序行為。協(xié)作圖用于表示一個(gè)協(xié)同中的對(duì)象之間的關(guān)系和消息以及描述一個(gè)操作或分類(lèi)符 的實(shí)現(xiàn)。用協(xié)作在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行行為建模時(shí)， 通常做法是用序列圖按時(shí)間順序?qū)刂屏鹘＃?圖按對(duì)象組織對(duì)控制流建模。第 10 章 活動(dòng)圖3. 簡(jiǎn)答題 （1）試述活動(dòng)圖在軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中起到的作用?；顒?dòng)圖描述一個(gè)操作執(zhí)行過(guò)程中所完成的工作， 活動(dòng)圖對(duì)用例描述尤其有用， 它可 建模用例的工作流，顯示用例內(nèi)部和用例之間的路徑?；顒?dòng)圖可以說(shuō)明用例的實(shí)例是如何執(zhí)行動(dòng)作以及如何改變對(duì)象狀態(tài)。 活動(dòng)圖顯示如何執(zhí)行一組相關(guān)的動(dòng)作，以及這些動(dòng)作

9、如何影響它們周?chē)膶?duì)象。 活動(dòng)圖對(duì)理解業(yè)務(wù)處理過(guò)程十分有用。（ 3）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明分叉和分支的區(qū)別 。答：分叉用來(lái)表示將一個(gè)控制流分成兩個(gè)或者多個(gè)并發(fā)運(yùn)行的分支， 分叉具有一個(gè) 輸入轉(zhuǎn)換，兩個(gè)或者多個(gè)輸出轉(zhuǎn)換，每個(gè)轉(zhuǎn)換都可以是獨(dú)立的控制流。分支是轉(zhuǎn)換的一部分， 它將轉(zhuǎn)換路徑分成多個(gè)部分， 每一部分都有單獨(dú)的監(jiān)護(hù)條件 和不同的結(jié)果。當(dāng)動(dòng)作流遇到分支時(shí)，會(huì)根據(jù)監(jiān)護(hù)條件（布爾值）的真假來(lái)判定動(dòng)作的 流向。分支的每個(gè)路徑的監(jiān)護(hù)條件應(yīng)該是互斥的， 這樣可以保證只有一條路徑的轉(zhuǎn)換被 激發(fā)。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述活動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作狀態(tài)的異同點(diǎn)。 答：動(dòng)作狀態(tài)是原子性的動(dòng)作或操作的執(zhí)行狀態(tài)，它不能被外部事件的轉(zhuǎn)換中斷。動(dòng)作

10、狀態(tài)的原子性決定了動(dòng)作狀態(tài)要么不執(zhí)行， 要么就完全執(zhí)行， 不能中斷。動(dòng)作狀態(tài) 不能有入口動(dòng)作和出口動(dòng)作， 也不能有內(nèi)部轉(zhuǎn)移。 動(dòng)作狀態(tài)是一種特殊的活動(dòng)狀態(tài)?？?以把動(dòng)作狀態(tài)理解為一種原子的活動(dòng)狀態(tài)?；顒?dòng)狀態(tài)是非原子性的， 用來(lái)表示一個(gè)具有子結(jié)構(gòu)的純粹計(jì)算的執(zhí)行。 活動(dòng)狀態(tài)可 以分解成其他子活動(dòng)或動(dòng)作狀態(tài)， 可以被使轉(zhuǎn)換離開(kāi)狀態(tài)的事件從外部中斷。 活動(dòng)狀態(tài) 可以有內(nèi)部轉(zhuǎn)換，可以有入口動(dòng)作和出口動(dòng)作?；顒?dòng)狀態(tài)具有至少一個(gè)輸出完成轉(zhuǎn)換， 當(dāng)狀態(tài)中的活動(dòng)完成時(shí)該轉(zhuǎn)換激發(fā)。第 11 章 包圖3. 簡(jiǎn)答題（ 2）簡(jiǎn)述包圖的概念和作用 。答：包圖是一種維護(hù)和描述系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的模型的重要建模工具， 通過(guò)對(duì)圖中

11、各個(gè) 包以及包之間關(guān)系的描述，展現(xiàn)出系統(tǒng)的模塊與模塊之間的依賴(lài)關(guān)系。通過(guò)包圖可以描述需求的高階概況、 描述設(shè)計(jì)的高階概況、 在邏輯上把一個(gè)復(fù)雜的 系統(tǒng)模塊化、組織源代碼，它是維護(hù)和控制系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的重要工具。（ 4）請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述包和包圖之間的關(guān)系。答：包是包圖中最重要的概念， 是最重要的組成部分。 包圖是由包和包之間的聯(lián)系 構(gòu)成的，沒(méi)有包就沒(méi)有包圖。第 12 章 構(gòu)件圖和部署圖3. 簡(jiǎn)答題（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明構(gòu)件圖適用于哪些建模需求。答：構(gòu)件圖適用于下列建模需求：系統(tǒng)源代碼、系統(tǒng)的發(fā)布版本、物理數(shù)據(jù)庫(kù)、自 適應(yīng)系統(tǒng)、用于建立業(yè)務(wù)模型和用于系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)管理等。（3）在一張基本構(gòu)件圖中，構(gòu)件之間最常見(jiàn)的關(guān)

12、系是什么？答：在一張基本構(gòu)件圖中，構(gòu)件之間最常見(jiàn)的關(guān)系是依賴(lài)關(guān)系和實(shí)現(xiàn)關(guān)系。（4）請(qǐng)說(shuō)出在UML中主要包括哪三種構(gòu)件。答：在UML中，構(gòu)件主要包括配置構(gòu)件、工作產(chǎn)品構(gòu)件和可執(zhí)行構(gòu)件。第 13 章 狀態(tài)圖3. 簡(jiǎn)答題（1）試述狀態(tài)圖是由哪些要素構(gòu)成的。 答：狀態(tài)圖是由狀態(tài)、初始狀態(tài)、終止?fàn)顟B(tài)、轉(zhuǎn)換和判定這幾個(gè)要素構(gòu)成的 （3）請(qǐng)回答在軟件開(kāi)發(fā)中使用狀態(tài)圖建模的好處。答：在軟件開(kāi)發(fā)中使用狀態(tài)圖建模的作用： 狀態(tài)圖清晰的描述了狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換順序， 通過(guò)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換順序也就可以清晰的看 出事件的執(zhí)行順序；清晰的事件順序有利于程序員在開(kāi)發(fā)程序時(shí)避免出現(xiàn)事件錯(cuò)序的情況； 狀態(tài)圖清晰的描述了狀態(tài)轉(zhuǎn)換時(shí)所必須的

13、觸發(fā)事件、 監(jiān)護(hù)條件和動(dòng)作等影響轉(zhuǎn)換的 因素，有利于程序員避免程序中非法事件的進(jìn)入；狀態(tài)圖通過(guò)判定可以更好的描述工作流因?yàn)椴煌臈l件發(fā)生的分支。第 14 章 UML 應(yīng)用題MIS）。1. 網(wǎng)上選課系統(tǒng)是一個(gè)高等院校用來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生選修課程管理的管理信息系統(tǒng)（該信息系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供方便的選課功能， 也能夠提高高等院校對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理 的效率。網(wǎng)上選課系統(tǒng)的功能性需求包括以下內(nèi)容：（1）系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作， 維護(hù)工作包括課程的添加、 刪除和修改， 對(duì)學(xué)生基本信息的添加、修改、查詢(xún)和刪除。（2）學(xué)生通過(guò)客戶(hù)機(jī)瀏覽器根據(jù)學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入選課界面，在這里學(xué)生可以進(jìn)行查 詢(xún)已選課程、指定自己的

14、選修課程以及對(duì)自己基本信息的查詢(xún)。 滿(mǎn)足上述需求的系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)小的系統(tǒng)模塊：（1）基本業(yè)務(wù)處理模塊?；緲I(yè)務(wù)處理模塊主要用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)合法認(rèn)證登錄到 該系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)上課程的選擇和確定。（2）信息查詢(xún)模塊。信息查詢(xún)模塊主要用于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選課信息的查詢(xún)和自身信息 的查詢(xún)。（3）系統(tǒng)維護(hù)模塊。系統(tǒng)維護(hù)模塊主要用于實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理員對(duì)系統(tǒng)的管理和對(duì)數(shù)據(jù) 庫(kù)的維護(hù)，系統(tǒng)的管理包括學(xué)生信息、課程信息等信息的維護(hù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)包括數(shù) 據(jù)庫(kù)的備份、恢復(fù)等數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作?；卮鹣铝袉?wèn)題：創(chuàng)建系統(tǒng)用例模型（2）創(chuàng)建系統(tǒng)的靜態(tài)模型（3）（1）創(chuàng)建系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)模型答：（2）系統(tǒng)中的主要業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)通常需要在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)

15、行存儲(chǔ)。學(xué)生要選擇選修課，因 此需要一個(gè)課程類(lèi)；系統(tǒng)管理員要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、查詢(xún)和刪除操作， 必須有一個(gè)和數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行交互通信的類(lèi)來(lái)控制系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯；還需要設(shè)計(jì)出處理業(yè)務(wù)的界面類(lèi)。這些業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)的表示如圖：SystemManagerShJdenl學(xué)生選擇課程用例的工作流程：（1）學(xué)生進(jìn)入選修課程界面，在界面中確定選修的課程并提交請(qǐng)求（2）選修課程界面將學(xué)生所選課程的信息傳遞到控制對(duì)象，控制對(duì)象將課程信息與數(shù) 據(jù)庫(kù)中的課程信息進(jìn)行比較，判斷是否可以選課（3）如果可以，則執(zhí)行選課操作，將選課結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中（4）控制對(duì)象返回選課成功信息到選修課程界面。（5）學(xué)生從界面得到選

16、課成功的信息。:StudentSelectFormCo ntrolCourse3:查詢(xún)課程信息4:判斷是否可選課01:進(jìn)入選擇課程界面2:選擇需修課程5:執(zhí)行選課6:返回選課成功信息7:顯示選課成功信息2.某小型虛擬超市管理系統(tǒng)的需求要求如下。商品預(yù)訂管理：根據(jù)商品庫(kù)存量，生成預(yù)訂單。商品進(jìn)貨管理：根據(jù)進(jìn)貨單，將到達(dá)的商品登記入庫(kù)。同時(shí)修改預(yù)訂量。商品銷(xiāo)售管理：根據(jù)顧客購(gòu)買(mǎi)的商品，產(chǎn)生銷(xiāo)售收據(jù)。商品退貨管理：將有質(zhì)量問(wèn)題的商品退貨給供應(yīng)商，生成退貨單。報(bào)表管理：報(bào)表分預(yù)訂報(bào)表、進(jìn)貨報(bào)表、銷(xiāo)售報(bào)表、退貨報(bào)表。報(bào)表可以有多種顯示格式供選(1 )(4)（5）擇（如，EXCEL格式，統(tǒng)計(jì)圖形格式）。報(bào)

17、表可以有多種儲(chǔ)存格式供選擇（如，輸出到文件，打印 報(bào)表）。（6 ）系統(tǒng)管理：包括用戶(hù)權(quán)限管理（增加用戶(hù)，刪除用戶(hù)，密碼修改，分配權(quán)限） 據(jù)備份，數(shù)據(jù)恢復(fù)）。系統(tǒng)的使用者包括顧客、采購(gòu)員、銷(xiāo)售員、總經(jīng)理、系統(tǒng)管理員。采購(gòu)員負(fù)責(zé)商品預(yù)訂、進(jìn)貨、退 貨。銷(xiāo)售員負(fù)責(zé)商品銷(xiāo)售?？偨?jīng)理可以隨時(shí)查看各種報(bào)表。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)管理。顧客完成商 品的選購(gòu)和付款等活動(dòng)。根據(jù)基本功能要求，分別回答下列問(wèn)題：畫(huà)出小型虛擬超市管理系統(tǒng)的用例圖。(1)4）所示。，數(shù)據(jù)管理（數(shù)（3）性。寫(xiě)出“商品預(yù)訂管理”用例的用例描述，具體格式參照下面（分析小型虛擬超市管理系統(tǒng)中的實(shí)體類(lèi)，畫(huà)出反映實(shí)體類(lèi)之間關(guān)系的類(lèi)圖，并標(biāo)明關(guān)系的多重

18、(4)下面給出“商品銷(xiāo)售管理”用例的用例描述，畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)序圖（即順序圖） 參與者：銷(xiāo)售員前提條件：銷(xiāo)售員成功登錄系統(tǒng)。事后條件：商品的庫(kù)存余額被修改?；臼录鳎海?）輸入商品銷(xiāo)售信息（包括商品編號(hào)，數(shù)量，單價(jià)）（2）輸入銷(xiāo)售日期。（3）輸入顧客付款的金額總數(shù)，系統(tǒng)計(jì)算找零金額。（4 ）修改商品的庫(kù)存余額。（5 ）打印銷(xiāo)售收據(jù)給顧客。（5）、根據(jù)商品銷(xiāo)售活動(dòng)的描述，畫(huà)出商品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的含泳道的活動(dòng)圖。 答：用例圖。（2）“商品預(yù)訂管理”用例的用例描述。參與者：采購(gòu)員 前提條件：采購(gòu)員成功登錄系統(tǒng)，商品庫(kù)存量低于最低額度閾值。 事后條件：商品的預(yù)訂余額被修改?；臼录鳎?（ 1）、輸入商品信息

19、。（ 2）、輸入預(yù)訂日期，采購(gòu)員姓名。（ 3）、修改該類(lèi)商品的預(yù)訂余額。（ 4）、打印預(yù)訂單。（3）實(shí)體類(lèi)之間關(guān)系的類(lèi)圖。（4）“商品銷(xiāo)售管理”的時(shí)序圖。商品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的活動(dòng)圖。3. 圖書(shū)管理系統(tǒng)功能性需求說(shuō)明如下：（1）圖書(shū)管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一標(biāo) 識(shí)其存在的編號(hào)。圖書(shū)館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書(shū)證， 其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào) 和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：查詢(xún)圖書(shū)信息、查詢(xún)個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書(shū)服務(wù)等。（2）當(dāng)借閱者需要借閱圖書(shū)、歸還書(shū)籍時(shí)需要通過(guò)圖書(shū)管理員進(jìn)行，即借閱者不直 接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)圖書(shū)管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。（3）系統(tǒng)管理員主要

20、負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書(shū)、數(shù)目、借閱者的添加、 刪除和修改。并且能夠查詢(xún)借閱者、圖書(shū)和圖書(shū)管理員的信息。（4）可以通過(guò)圖書(shū)的名稱(chēng)或圖書(shū)的ISBN/ISSN號(hào)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）該系統(tǒng)中有哪些參與者？有哪些用例？（2）確定該系統(tǒng)中的類(lèi)，找出類(lèi)之間的關(guān)系并畫(huà)出類(lèi)圖。（3）畫(huà)出“借閱者預(yù)定圖書(shū)”的時(shí)序圖。 答：（1）該系統(tǒng)中有哪些參與者： 借閱者圖書(shū)管理員用例：系統(tǒng)管理員借書(shū)、還書(shū)、預(yù)定書(shū)刊、取消預(yù)定、維護(hù)借閱者信息、維護(hù)書(shū)刊種類(lèi)信息 維護(hù)物理書(shū)刊登錄（2）該系統(tǒng)中的類(lèi)有： 用戶(hù)類(lèi) 用戶(hù)角色類(lèi)類(lèi)圖如下：圖書(shū)類(lèi) 預(yù)定類(lèi) 借閱類(lèi)書(shū)目類(lèi)（3） “借閱者預(yù)定圖書(shū)”的時(shí)序圖Riyj

21、flrviiWiri|BoohRebetve 1如112;宵找圖書(shū)：退回S若估& JU - - . . l-r4榛抑預(yù)運(yùn)墜書(shū)S逵回尼否碇膠及泊忌4. 網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之用來(lái)管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”也誕生了。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：?學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。?教師登錄網(wǎng)站后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。?系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的維護(hù)， 審核不法課件和不法教學(xué)信息，批準(zhǔn)用戶(hù)注冊(cè)。滿(mǎn)足上述需求的系統(tǒng)主要包括以下幾個(gè)系統(tǒng)模塊。?基本業(yè)務(wù)模塊：該模塊主要用于學(xué)生下載課件

22、、在線觀看教學(xué)視頻；教師上傳課件發(fā)布和修改教學(xué)心得。?瀏覽查詢(xún)模塊：該模塊主要用于對(duì)網(wǎng)站的信息進(jìn)行瀏覽、查詢(xún)、搜索等。方便用戶(hù)了解網(wǎng)站的宗旨，找到自己需要的資源。?系統(tǒng)管理模塊：主要用于系統(tǒng)管理員對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)、審核網(wǎng)站的各種資源、批準(zhǔn)用戶(hù)注冊(cè)等。（1）學(xué)生需要登錄 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)所有功能。如果忘記 密碼，可以通過(guò) 找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫(huà)出學(xué)生參與者的用例圖。7/CXh亠早二r7、'辛主*戈虎件（2）教師如果忘記密碼，可以通過(guò) 找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫(huà)出教師參與者 的用例圖。< "上傳課件<<e)ctend>>

23、.亠 我回京13Y二上倍較半1見(jiàn)頻CZ3（3）以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”為例，在該系統(tǒng)中參與者為學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員。 學(xué)生包括登錄名稱(chēng)、登錄密碼、學(xué)生編號(hào)、性別、年齡、班級(jí)、年級(jí)、郵箱等屬性；教 師包括自己的登錄名稱(chēng)、登錄密碼、姓名、性別、教授課程、電話號(hào)碼和郵箱等屬性； 系統(tǒng)管理員包括用戶(hù)名、系統(tǒng)管理員密碼、郵箱等屬性。根據(jù)這些信息創(chuàng)建系統(tǒng)的類(lèi)圖。studentaccount. String 劈pasEwords : String studentName : String 影SEX : Byte iage : Integer class: String 'grade: String e

24、inail: StringTeacheraccoLini: String pa£S¥Vord£ : Siring teacherName : String Ee3£ : Byte coLirse : String Sphene : String 勖Email: SitingAdmini stator account: String 樂(lè)passwords : String eniail; String（4）在上題中，如果我們把參與者學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員進(jìn)行抽象，從而抽象出一 個(gè)單獨(dú)的人員類(lèi)，學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員分別是人員類(lèi)的子類(lèi)。根據(jù)這些信息重新創(chuàng) 建類(lèi)圖。為例，在該系統(tǒng)中系統(tǒng)管理員需要登錄系統(tǒng)才能進(jìn)（5）以“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”行系統(tǒng)維護(hù)工作，如添加教師信息、刪除教師信息等。為系統(tǒng)管理員添加教師信息用例 創(chuàng)建相關(guān)序列圖。Addre 呂die i. Ad in iliij-lrdluiz % AdministratorAdrTTAacherz札:Te