初中物理第二輪專題復(fù)習(xí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練及答案[001]

1、 力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題1、（2010·廣東）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小及哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中。（1）小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖19中的甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)知識(shí)可知，這時(shí)滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。（2）小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小及壓力的關(guān)系”時(shí)，利用圖19中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他這樣對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對(duì)嗎？。你的理由是：。（3）請(qǐng)你根據(jù)小明這三次實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。（4）從圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是：。2、（2010臨沂）在探究“

2、滑動(dòng)摩擦力大小及哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：（1）用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊在水平桌面上做運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為1.2N，滑動(dòng)摩擦力的大小等于，這是利用了。（2）王永同學(xué)猜想：滑動(dòng)摩擦力大小除了及接觸面的粗糙程度以及接觸面之間的壓力有關(guān)外，還可能及物體的運(yùn)動(dòng)方向有關(guān)。如果要用彈簧測(cè)力計(jì)、表面平整的木板、帶鉤的木塊等器材，對(duì)此猜想進(jìn)行探究，請(qǐng)你說出主要的實(shí)驗(yàn)步驟：3、(2010·德州)通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：圖18圖17（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力及什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中（如圖17所示），用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必

3、須讓木塊在水平面上做_運(yùn)動(dòng)，通過讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大??；又如，在研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)中（如圖18所示），讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，小車在水平方向上受力的大小可通過小車 _表現(xiàn)出來。（2）當(dāng)要研究某個(gè)物理量及多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，一般要采用_法。例如：在探究摩擦力及什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要研究摩擦力的大小及壓力大小關(guān)系，就要多次改變 _，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變。 4、（2010安徽）我們知道兩個(gè)物體間力的作用是相互的，當(dāng)把其中的一個(gè)力稱為作用力時(shí)，另一個(gè)力就叫做反作用力。牛頓第三定律告訴我們：兩個(gè)物體之間的作用力及反作用力總

4、是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。如圖所示，是在“探究滑動(dòng)摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力大小的示意圖。當(dāng)水平拉動(dòng)物體A 勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F'（即彈簧所受A 的拉力）就表示物體A 所受摩擦力f 的大小，即F'= f。 請(qǐng)你依據(jù)牛頓第三定律和二力平衡的條件對(duì)此加以證明。5、（2010年泰州）用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”；圖19所示壓強(qiáng)計(jì)是通過U形管中液面的_來反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置_（選填“漏氣”或“不漏氣”）。圖20甲、乙、丙、表示探究過程中

5、的三個(gè)情景容器中的液體、金屬盒插入的深度以及U形管中液面情況，都可以從圖上看出比較圖_可知液體壓強(qiáng)大小及深度有關(guān)；比較圖_可知液體壓強(qiáng)大小還及液體的密度有關(guān)。6、（2010無錫）為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：用釘子做腿的小桌 海綿 砝碼 木板 盛有適量水的礦泉水瓶 裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是： A. B. C. D. 7、(2010·遵義)為了探究壓力的作用效果及哪些因素有關(guān)，小勇同學(xué)在同一塊海綿上做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。(所用每塊磚重力和型號(hào)大小都相同) A一塊磚平放在海綿上 B兩塊磚疊放在海綿上 C.一

6、塊磚豎放在海綿上 (1)小勇是通過觀察_來比較壓力作用效果的。 (2)觀察比較圖A、B的情況可知，壓力的作用效果及_有關(guān)；比較圖A、C的情況可知，壓力的作用效果及_有關(guān)。 (3)以上這種研究方法在科學(xué)探究中屬于_法。8、（2010湘潭）為探究壓力的作用效果及壓力大小及受力面積之間的關(guān)系。小明做了幾個(gè)帶刻度的方形有機(jī)玻璃盒，并放入海綿（海綿大小恰好占滿玻璃盒）。他先將底面積相同、重量之比為1：2：3的三個(gè)方形鉛塊依次放在同一海綿上，如圖1、如圖2、如圖3，比較海綿的凹陷深度；再將鉛塊2和鉛塊3橫放在海綿上，如圖4、如圖5，這時(shí)鉛塊1、鉛塊2、鉛塊3的底面積之比為1：2：3，比較海綿凹陷的深度。

7、（1）由圖1、圖2、圖3得，受力面積相同時(shí)，海綿凹陷的深度及壓力成_比。 （2）由圖2、圖4（或圖3、圖5）得，壓力相同時(shí)，海綿的凹陷深度及受力面積成_比。 （3）由圖1、圖5、圖5得，海綿在單位面積上所受的壓力時(shí)_（填“相同”或“不同”），海綿的凹陷深度相同。 （4）綜合上述實(shí)驗(yàn)可得，海綿的凹陷深度是由單位面積所受壓力的大小決定，海綿在單位面積上不著天所受壓力越大，凹陷深度就越_。所以我們就把單位面積上所受的壓力定義為壓強(qiáng)。9、（2010龍巖）為了探究物體的浮沉條件，實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、燒杯、銅塊、蠟塊、細(xì)線、水及其他簡(jiǎn)單輔助器材。第一小組：探究銅塊的下沉條件。實(shí)驗(yàn)中，他

8、們用兩種方法測(cè)量了銅塊受到的浮力：方法1：稱重法。測(cè)量過程及示數(shù)如圖14（甲）所示，則銅塊所受的浮力為 _N。 方法2：阿基米德原理法。測(cè)量過程及示數(shù)如圖14（乙）所示，則銅塊排開水的體積為_mL，根據(jù)F浮G排水gV排可計(jì)算出浮力。通過實(shí)驗(yàn)可得出銅塊浸沒在水中下沉的條件是_ 。第二小組：探究蠟塊上浮的條件。要測(cè)量蠟塊浸沒時(shí)的浮力，你準(zhǔn)備選用第一組上述兩方法中的方法_（填“1”或“2”），并簡(jiǎn)要說明操作中還應(yīng)采取的措施： 10、(2010萊蕪)在探究有關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)中：（1）如圖所示，小明做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在水桶中裝多半桶水，用手把空的飲料罐按入水中，體會(huì)飲料罐所受浮力及其變化，同時(shí)觀察水面高度

9、的變化。依據(jù)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)“浮力的大小及什么因素有關(guān)?”這一問題，你做出的猜想是_。（2）為驗(yàn)證阿基米德原理，實(shí)驗(yàn)需要比較的物理量是_。（3）下圖是驗(yàn)證阿基米德原理的一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程圖，通過圖中_兩個(gè)步驟測(cè)出了浮力（選填代號(hào)即可）。（4）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但實(shí)驗(yàn)過程中有一個(gè)步驟及上圖不同，這個(gè)步驟是_（選填代號(hào)即可）。11、（ 2010煙臺(tái)）在探究“浮力大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)的一次操作過程如圖17所示 (1)測(cè)出鐵塊所受到的重力G鐵 (2)將水倒入溢水杯中 (3)把鐵塊浸入溢水杯中，讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)F (4

10、)測(cè)出小桶和被排開水的總重G(5)記錄分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理器材 分析評(píng)估小明的實(shí)驗(yàn)，指出存在的問題并修正問題：12、（2010年泰州）圖所示是有關(guān)浮力的小實(shí)驗(yàn)：（1）在薄塑料袋中裝滿水并扎緊用彈簧測(cè)力計(jì)將它提起后靜止由圖23(a)可知水袋所受重力的大小_N；將水袋慢慢浸入水的過程中（不碰容器壁），彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)漸漸變_，說明水袋受的浮力漸漸變_；當(dāng)水袋全部浸沒水中時(shí)（不碰容器底），彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_N，此時(shí)水袋所受浮力的大小為_N。（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，說明阿基米德原理的正確性：_（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢嬲f明阿基米德原理？為什么？12、（2010年南京）小明在生活中發(fā)現(xiàn)木塊總浮

11、在水面，鐵塊卻沉入水底，由此他提出兩個(gè)問題： 問題1：浸入水中的鐵塊是否受到浮力? 問題2：浮力大小及哪些因素有關(guān)? 為此他做了進(jìn)一步的猜想，設(shè)計(jì)并完成了如圖所示實(shí)驗(yàn) (1)(b)、(c)圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)均小于(a)圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，說明浸入水中的鐵塊 _(選填“受到”或“不受到”)浮力； (2)做 _(選填字母)兩次實(shí)驗(yàn)，是為了探究鐵塊浸沒在水中時(shí)所受浮力大小及深度是否有關(guān)； (3)做(d)、(e)兩次實(shí)驗(yàn)，是為了探究浮力大小及_的關(guān)系13.（2010河池）小剛同學(xué)在河里拾到一塊精美的小石頭，他想知道這塊石頭浸沒在水中受到的浮力和石頭的密度，于是他設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)驗(yàn)器材：小石頭

12、、細(xì)線、溢水杯、水、小燒杯、量筒（2）實(shí)驗(yàn)步驟：A在溢水杯中裝滿水；B用細(xì)線拴住小石頭，把小石頭浸沒在溢水杯中，同時(shí)用小燒杯接住溢出的水；C用量筒測(cè)量_ 的體積V；D計(jì)算小石頭受到的浮力，F(xiàn)浮=_ （3）小剛完成該實(shí)驗(yàn)后從溢水杯中取出小石頭直接放在已調(diào)好的天平上測(cè)出質(zhì)量，求出了小石頭的密度你認(rèn)為小剛這樣做，測(cè)得的石頭密度值及實(shí)際密度相比偏_（選填“大”或“小”）了，原因是_（14.（2010哈爾濱）學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，姜萍知道了阿基米德原理，并知道其數(shù)學(xué)表達(dá)式為F浮=G排。該同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，于是她走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，選擇了大燒杯(或溢水杯)、水、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵塊、小桶、細(xì)線這些器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)

13、用畫簡(jiǎn)圖的方法描述她的實(shí)驗(yàn)過程；(2)請(qǐng)為她設(shè)計(jì)出記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格；(3)寫出利用測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的過程。(測(cè)量數(shù)據(jù)用表格中的物理量表示)15（2010·茂名）某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行“探究物體所受浮力跟哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。如圖13所示。 (1)由第一步可知，鐵塊重力為_N。 (2)比較第二步和第三步可知，浸在液體中的物體受到的浮力大小，跟物體浸入液體的體積_ (選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。 (3)由圖13可知，鐵塊浸沒在水中的浮力是_N。 (4)若給你一杯濃鹽水，利用本實(shí)驗(yàn)器材，你如何測(cè)出濃鹽水的密度。寫出你的做法。 (要用字母表示測(cè)量的物理量，不用寫出密度表達(dá)式)16.（2010大理）某

14、中學(xué)九年級(jí)（2）班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時(shí)，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后來收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，提出以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉。（1）經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是：_。接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號(hào)，分別測(cè)出

15、其質(zhì)量和體積；配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表：（2）表格中，編號(hào)為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是_ g/cm3（3）請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是_（選填：“正確”或“錯(cuò)誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是_。17. （2010北京）小林用紙杯、塑料片和水做實(shí)驗(yàn)。他將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴(yán)，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來。移開按塑料片的手后，他發(fā)現(xiàn)塑料片和杯子里的水都不落下來，如圖19所示。小林對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是：塑料片和杯子里的水都不落下來是由于塑料

16、片被水粘住了，及大氣壓無關(guān)。請(qǐng)你利用上述器材再補(bǔ)充必要的輔助器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明小林的解釋是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。18. （2010上海）小明同學(xué)學(xué)習(xí)了“力”有關(guān)知識(shí)后，決定探究“風(fēng)”對(duì)紙片作用力的大小。他用電吹風(fēng)、測(cè)力計(jì)、迎風(fēng)面積相同但迎風(fēng)面形狀不同的紙片做了如圖9（a）、（b）、（c）、（d）所示的實(shí)驗(yàn)。其中，圖9（a）、（b）、（c）三次實(shí)驗(yàn)時(shí)電吹風(fēng)的風(fēng)速相同，圖9（d）實(shí)驗(yàn)時(shí)電吹風(fēng)的風(fēng)速比前三次實(shí)驗(yàn)時(shí)的風(fēng)速大。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論。（1）比較（a）、（d）兩圖可知：_；（2）比較（a）、（b）、（c）三圖可知：_。19. 【2010年大理】小明同學(xué)

17、探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向 調(diào)，使杠桿在水平位置平衡；這樣做的目的是 。（2）三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1（牛）動(dòng)力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）12424246383846甲 乙 小明用如圖甲所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的所示如圖乙所示，則動(dòng)力F1=_N分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)偏大，檢測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無損，原因可能是_。（3）小明通過實(shí)驗(yàn)探究，得出了杠桿平衡條件。生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第_次實(shí)驗(yàn)原理。20【2010揚(yáng)州】在探究杠桿平衡條件的

18、實(shí)驗(yàn)中：（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向_調(diào)節(jié)。小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是_。（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼_個(gè)。（3）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將_（變大變小不變），其原因是_。21【2010泉州】在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿上每格等距： （1）實(shí)驗(yàn)前沒掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹，應(yīng)將左端平衡螺母向_旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在_位置平衡。 （2）實(shí)驗(yàn)中，用圖12

19、所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能平衡，但采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)?。這主要是因?yàn)椋?）A一個(gè)人無法獨(dú)立操作 B需要使用太多的鉤碼C力臂及杠桿不重合 D力和力臂數(shù)目過多（3）圖12中，不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第_格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以平衡。22、【2010樂山】在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。（2）如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若將左側(cè)的3個(gè)鉤碼該掛在D處，要是杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右端鉤碼該掛在_ 處（3）如圖所示，杠桿在水平

20、位置平衡后，若在左側(cè)的3個(gè)鉤碼下添加1個(gè)鉤碼，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右側(cè)鉤碼改掛在 _處（4）分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出杠桿平衡條件是：_。23. 【2010達(dá)州】在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。（2）在如圖14所示的裝置中，每個(gè)鉤碼重1N（杠桿上每格等距，杠桿自重不計(jì)），要使杠桿在水平位置平衡，小張?jiān)贏處應(yīng)掛_個(gè)1N重的鉤碼，而鄰組的小強(qiáng)在B處施加一個(gè)豎直方向的力，也使杠桿在水平位置平衡，則這個(gè)力的方向應(yīng)_,大小為_ N。 (3)本實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是_ 。24. (2010

21、·濰坊)如圖所示，下面是某同學(xué)做探究“斜面的機(jī)械效率及斜面的粗糙程度、斜面的傾斜程度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(1)此探究實(shí)驗(yàn)是采用了_的物理研究方法。(2)請(qǐng)將上表中空格補(bǔ)充完整(3)請(qǐng)你根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出要探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：結(jié)論一：_。結(jié)論二：_。25. 【2010瀘州】在探究“斜面的機(jī)械效率高低及斜面的傾斜程度有什么關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，用沿斜面向上的力F拉動(dòng)小車，使小車從斜面底端勻速運(yùn)動(dòng)到斜面頂端，如圖所示。多次改變斜面傾斜程度，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)回答下列問題：斜面傾斜度小車重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面長(zhǎng)S/m有用功W有/J總功

22、W總/J斜面的機(jī)械效率較緩100.1311333.3%較陡100.2412450%最陡100.416（1）當(dāng)斜面“最陡”時(shí)，沿斜面拉力為_ N；做的有用功為_J；斜面的機(jī)械效率為 _%。（2）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為斜面省力情況及斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，需要的拉力越_ 。（3）根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可以獲得該實(shí)驗(yàn)探究的初步結(jié)論是:_ 。26.【2010濱州】在探究斜面機(jī)械效率的試驗(yàn)中，小明提出了“斜面的機(jī)械效率及斜面的傾斜程度有關(guān)”的猜想。（1）要測(cè)量斜面的機(jī)械效率，除了長(zhǎng)木板和木塊（如圖所示）外，還需要的主要測(cè)量工具是刻度尺和_-。（2）在試驗(yàn)過程中，應(yīng)沿斜面向上拉動(dòng)木塊，使其

23、做_ 運(yùn)動(dòng)。（3）要驗(yàn)證以上猜想，需要控制不變的因素有：_。bAa圖16（4）斜面在我們生活中的應(yīng)用有_（只寫出一條即可）。27【2010百色】學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后，小明了解到斜面也是一種機(jī)械，想探究這種機(jī)械的特點(diǎn)。（1）小明用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)木塊的重力，如圖16（a）所示，測(cè)量時(shí)應(yīng)讓木塊保持_ 狀態(tài)，并依據(jù)_條件得出木塊重力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；（2）他將木塊放在如圖16（b）所示的斜面上，并用彈簧測(cè)力計(jì)沿斜面勻速上拉木塊，收集到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 斜面傾斜程度木塊重力G/N斜面高度h/m斜面長(zhǎng)S/m沿斜面拉力F/N較 緩50.212較 陡50.312.6最 陡50.413.2比較表中木塊重力

24、G和拉力F的大小，得出：使用斜面時(shí)_ （選填“能”或“不能”）省力；實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過移動(dòng)木塊A來改變斜面的傾斜程度，要減小斜面的傾斜程度，木塊A要向_ 移（選填“左”或“右”）；請(qǐng)舉出斜面的一種應(yīng)用實(shí)例：_；生活中有哪些可以省力的機(jī)械：_（寫出一種即可）。28【2010福州】小剛小組探究了影響滑輪組機(jī)械效率的因素后，聯(lián)想斜面也是一種機(jī)械，那么斜面的機(jī)械效率及斜面的哪些因素有關(guān)呢?小剛猜想斜面的機(jī)械效率可能跟斜面的粗糙程度有關(guān)，小萌猜想可能跟斜面的傾斜程度有關(guān)。于是他們將一塊長(zhǎng)木板的一端墊高，構(gòu)成長(zhǎng)度一定、高度可調(diào)的斜面，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同一木塊沿不同的斜面勻速向上運(yùn)動(dòng)，如圖28所示。下表是他們

25、實(shí)驗(yàn)記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。（1）在第1、2、3次實(shí)驗(yàn)中，選用玻璃、木板、毛巾作為斜面表面的材料，是為了_.（2）在第2次實(shí)驗(yàn)中，拉力做的總功是_J，斜面的機(jī)械效率是_。（3）分析第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出：當(dāng)其它條件一定時(shí)，_。（4）若通過分析第1、4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出斜面傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越大。你認(rèn)為存在的問題是：_。（5）實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時(shí)，斜面傾角越小，越_（選填“省力”或“費(fèi)力”）。29.（2010鎮(zhèn)江）下圖是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的過程（1）根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是（ ） A是假設(shè)，是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 B都是實(shí)驗(yàn)事實(shí) C是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推

26、論 D是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論（2）每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，記下小車最終停在水平面上的位置.可知小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越 其中運(yùn)動(dòng)的小車在木板上最終停下來，是因?yàn)樾≤囋谒椒较蛏鲜埽ㄟx填“平衡力”、 “非平衡力” 或“不受力”）（3）若用木塊代替小車再探究“摩擦力的大小及什么因素有關(guān)”，還需要添加的器材是長(zhǎng)方體木塊、鉤碼和_30. （ 2010安順）在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用如圖8所示的同一滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：(1)寫出表中標(biāo)有編號(hào)、和的空格處的數(shù)據(jù)? (2)在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該怎樣拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)? (3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同一滑輪組

27、的機(jī)械效率主要及什么因素有關(guān)?為什么?(4)不同滑輪組的機(jī)械效率又及其它哪些因素有關(guān)呢?(列舉一例) 31. （2010荊州）在學(xué)習(xí)勢(shì)能的知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)猜想物體重力勢(shì)能的大小可能及以下兩個(gè)因素有關(guān)：A.物體的高度；B.物體的質(zhì)量。為了證明自己的猜想，他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓同一小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如右表。（1）由記錄結(jié)果可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)是：_ ；（2）若想對(duì)另一個(gè)因素進(jìn)行驗(yàn)證，你認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做？_。32. （2010荊州）在學(xué)習(xí)勢(shì)能的知識(shí)時(shí)，小明同學(xué)猜想物體重力勢(shì)能的大小可能及以下兩個(gè)因素有關(guān)：A.物體的高度；B.物體的質(zhì)量。為了證明自己的猜想，他把橡皮泥平鋪在水平面上，

28、讓同一小球從不同高度自由下落，記錄結(jié)果如右表。（1）由記錄結(jié)果可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： ；（2）若想對(duì)另一個(gè)因素進(jìn)行驗(yàn)證，你認(rèn)為小明應(yīng)該怎么做？力學(xué)實(shí)驗(yàn)答案：1、（1）二力平衡（2）不對(duì) 沒有控制接觸面的粗糙程度相同（3）如表格（4）當(dāng)壓力大小一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大2、3、（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)；在水平面上移動(dòng)的距離的大?。ɑ騍的大?。?）控制變量法 ；壓力大小（或砝碼的個(gè)數(shù)）。4、證明：因?yàn)槲矬wA 處于平衡狀態(tài)，物體A 在水平方向上受到拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力（2分），所以彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力等于物體所受摩擦力，即F=f（2分）；而測(cè)力計(jì)對(duì)物體A 的拉力F 及物體A 對(duì)測(cè)力計(jì)拉力F

29、是一對(duì)作用力及反作用力，由牛頓第三定律可知：F= F（2分），所以F=f（1分5、（2）高度差 不漏氣 甲和乙 乙和丙6、D7、（1）海綿的形變 （2）壓力大小(或壓力) 受力面積 (3 ) 控制變量 8、（1）、正 （2）、反 （3）、相同 （4）、深9、0.2 20 重力大于浮力 2 用針使蠟塊完全浸沒在水中10、（1）浮力的大小及排開水的多少有關(guān)（1分）（2）浮力和排開水的重力（1分）（3）B和C（1分） （4）C（1分）11、(1)沒有測(cè)空小桶的重力(2分) (2)溢水杯的水量不足(2分)改正：(1)測(cè)空小桶的重力G桶(1分)(2)將溢水杯中的水加至溢水口處(1分)12、（1）4.6

30、小 大 0 4.6（2）實(shí)驗(yàn)表明：彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小了4.6N，說明袋中的水受到的浮力大小為4.6N；當(dāng)水袋完全浸入水中時(shí)，它排開的水的體積及袋中水的體積相等，所以它排開的水的重力也是4.6N。所以說“浸在水中的物體受到的浮力的大小等于物體排開的水受到的重力”，即阿基米德原理是正確的。（3）不能。因?yàn)榘⒒椎略韺?duì)氣體也適用，而此實(shí)驗(yàn)不足以說明“浸在氣體中的物體受到的浮力等于它排開氣體的重力?！?2. (1)受到 （2）c、d （3）液體密度13. 2）C溢出的水（或小燒杯中的水） D水gV（3）大 質(zhì)量偏大（或體積偏小）14.15. (1)3.4；(2)有關(guān)；(3)1.2；(4)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出鐵塊重力G；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鐵塊浸沒在水中的示數(shù)F1；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出鐵塊浸沒在濃鹽水中的示數(shù)F2；16. （1）鹽水密度大于馬鈴薯密度，馬鈴薯應(yīng)該上浮 （2）1.21