關于大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、關于大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)黨的十七大提出,提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設各個方面。要進一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境,努力造就世界一流科學家和科技領軍人才,注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才,使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā),各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。高等教育擔負著為國家培養(yǎng)各級各類高級專門人才的重任,高等學校培養(yǎng)出來的學生是否具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力,直接關系到我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng),關系到創(chuàng)新型國家的建設,也將直接關系到我國綜合國力的提高,關系到我國在國際競爭中的地位。因此,努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力是我們高等教育的一項重要職責和歷史任

2、務。一、當代大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基本要求什么是人的創(chuàng)新素質(zhì)呢?所謂創(chuàng)新素質(zhì)就是在人的基本素質(zhì)基礎上形成的一種能夠用靈活多樣的方式去創(chuàng)造新事物、解決新問題的高級的、復雜的、綜合的能力素質(zhì),包括基礎能力、創(chuàng)造性思維能力、動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個性等基本素質(zhì)。而當代大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本要求應是:1、扎實的專業(yè)基礎知識和靈活運用專業(yè)知識的能力。沒有堅實的專業(yè)理論基礎,創(chuàng)新就會是無源之水,無本之木。一個具有良好創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大學生,必須具有扎實的專業(yè)知識功底。學生在大學階段的學習中,切忌好高騖遠,勿視專業(yè)基礎知識學習;或是學習上怕吃苦,不愿刻苦學習專業(yè)基礎知識。在學好專業(yè)知識

3、的基礎上,還要注重所學知識的廣度,掌握本專業(yè)知識和相近專業(yè)知識的聯(lián)系。另外一個重要的方面,就是在學習專業(yè)知識的同時,還要不斷提高自己的學習能力。當前,科學技術的發(fā)展日新月異,新知識和新技術層出不窮,如果我們不能及時更新自己的所學知識,就會處于落后的地位,跟不上新技術的要求。只有自學的能力提高了,才能在工作中不斷學習更新知識,適應時代不斷發(fā)展的要求。與此同時,還要不斷提高靈活運用專業(yè)知識的能力,一個只會死記硬背、生搬硬套的書呆子,是不會產(chǎn)生創(chuàng)新智慧的。2、強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。大學生的創(chuàng)新精神,首先來源于大學生的創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新意識,就是一種不安于現(xiàn)狀的精益求精的意識,是一種對于任何未

4、知的問題、未知的領域而不無動于衷的強烈的嘗試沖動,它是創(chuàng)新的重要心理素質(zhì)之一。只有在強烈的創(chuàng)新意識的引導下,才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機,樹立創(chuàng)新目標,發(fā)揮創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新思維則是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。創(chuàng)新思維的主要特征是:積極的求異性;敏銳的觀察力;創(chuàng)造性的想象力;獨特的知識結構;活躍的靈感性。為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力,大學生要在充分上好專業(yè)基礎課的前提下,積極參加一些創(chuàng)新、發(fā)明的競賽活動,啟迪自己的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3、辯證的分析問題和解決問題的能力。唯物辯證法認為世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的。

5、所謂聯(lián)系是指事物內(nèi)部諸要素之間以及事物之間的相互影響、相互作用和相制約。聯(lián)系是客觀的、普遍的,聯(lián)系的形式又是復雜多樣的。所謂發(fā)展,就是不僅認識世界是普遍聯(lián)系的,而且還要認識到世界又是不斷運動、變化和發(fā)展的。發(fā)展的實質(zhì)就是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,發(fā)展的本質(zhì)就是創(chuàng)新。一個具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的大學生,就應當努力培養(yǎng)自己的辯證分析問題的能力,在分析問時堅持唯物辯證法,防止和反對形而上學。只有堅持唯物辯證法的思想,才能有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)新,有所前進。而只善于進行單向性、單一性、順向性和縱向性分析問題,是很難在頭腦中有新思維“火花”閃現(xiàn)的。辯證的分析問題是創(chuàng)新的基礎,而解決問題才是創(chuàng)新的關鍵。因

6、此,大學生不僅要有辯證的分析問題的能力,還要具備解決問題的能力,這就要求把所學到的基礎知識靈活運用到解決問題的過程之中,在求解問題之中發(fā)現(xiàn)新方法,創(chuàng)新新方式。4、頑強的創(chuàng)新意志和創(chuàng)新毅力。所謂創(chuàng)新意志是指創(chuàng)新者能百折不撓地把創(chuàng)新行動堅持到底以達目的的心理品質(zhì)。創(chuàng)新的道路絕不是平坦的,有的甚至還會遭受嚴重挫折,這就要求創(chuàng)新者具有頑強的創(chuàng)新意志和創(chuàng)新毅力,不怕受挫折,只有百折不撓,才能最后獲得成功。否則,則會半途而廢。一個具有頑強創(chuàng)新意志和創(chuàng)新毅力的人,在受到挫折后,不是放棄創(chuàng)新行動,而是冷靜地分析失敗的原因,尋求解決問題的新路子和新方法,堅持走自己的創(chuàng)新之路,往往成功就在最后的堅持中,所謂“失敗

7、是成功之母”說的就是這個道理。5、熟練的動手操作能力和獨立工作能力。創(chuàng)新思維的實現(xiàn),往往要依靠一系列的實驗活動來加以分析和驗證,有的還需要創(chuàng)新者自己設計新的實驗和制造新的實驗裝置,這就需要創(chuàng)新者有很強的動手操作能力,要善于把理論和實踐相結合,能夠通過自己的動手操作和實驗、實踐,把創(chuàng)新的思維一步步地變成創(chuàng)新的成果。這就要求大學生在校學習時,一定不能輕視提高自己動手實驗和動手操作的能力,要堅決克服“重知識,輕能力”的錯誤思想,積極參加實習、實驗和實訓活動,不斷提高動手操作的能力。同時,創(chuàng)新思維的實現(xiàn)往往又是一個苦思苦想、獨立追求的過程,這也就要求創(chuàng)新者具有一定的獨立工作能力,要能夠獨立的分析問題,

8、獨立的解決問題,還要能忍受得住寂寞。當然,這并不排斥創(chuàng)新過程的團隊活動和團隊協(xié)作,但在團隊活動中,就自己分工的某一方面的研究,仍需要自己的獨立思考和獨立工作。因此,努力培養(yǎng)大學生獨立思考和獨立工作的能力,也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一個重要方面。二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主要途徑努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力是高等教育的一項極其重要的任務,應貫穿于學校教育教學工作的始終,并落實到學校教育教學工作的各個方面,必須進一步推進高等教育的教學改革,加強大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、 牢固樹立素質(zhì)教育觀念,努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識。高等教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著

9、特殊的歷史使命,要堅決改革那種妨礙大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育制度、教育觀念和教育模式,大力加強素質(zhì)教育。要在認真?zhèn)魇诤蛯W習專業(yè)基礎知識的基礎上,注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)大學生知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力,要時時注重培養(yǎng)大學生的探索精神,要更加注重從創(chuàng)新能力和提高素質(zhì)方面來衡量教育教學質(zhì)量。2、 開設大學創(chuàng)新課程,夯實大學生的創(chuàng)新基礎。開設創(chuàng)新教育課程,是實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標的重要工具和手段,也是大學生開展創(chuàng)造性活動的基礎。一是開設創(chuàng)新教育學科課程,如開設創(chuàng)造學原理、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人才思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)造發(fā)明案例分析等;二是設置創(chuàng)新教育活動課程,高等學校要積極組織一些創(chuàng)新、發(fā)明

10、的競賽活動,啟迪學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和（下轉204頁）（上接203頁）創(chuàng)新能力。3、 改革傳統(tǒng)的教學方法,注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。在高等教育的教學中,要堅持摒棄“填鴨式”滿堂灌的教學方法,大力提倡創(chuàng)造性教學方法,引導學生以積極的態(tài)度,運用創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮自身潛力,探索未知問題,啟迪創(chuàng)新思維。如采用“內(nèi)容不完全教學法”,即教師在教學中不把全部內(nèi)容和盤托出而是有意識地在內(nèi)容上制造一定的空白,讓學生自己去推測可能的結論;還有“角度教學法”,即教師在教學中就一個問題多地點、多角度地講解和啟發(fā)學生思考,引導學生根據(jù)不同的條件,從不同的角度分析問題,探索問題。創(chuàng)造性教學方法的種類還有很多,需要廣大教育工作者在實際工作中認真總結學習。創(chuàng)造性教學法的實質(zhì)是,在教學中活動中充分發(fā)揮學生的主體地位和作用,使學生積極主動地參與教學,不墨守成規(guī),使學生得到生動活潑的發(fā)展,努力培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。4、 加強實驗