幼兒園禮儀品格教育的內(nèi)容

1、幼兒園禮儀品格教育的內(nèi)容（來(lái)源：孕婦網(wǎng)）更新理念： 禮儀品格素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 而不單單是一個(gè)課程！這一系統(tǒng)工程，需要幼兒園和家庭共同努力！禮儀品格教育就是幼兒的每一天的生活， 通過(guò)以下三個(gè)步驟， 堅(jiān) 持不懈做下去，一定會(huì)收到良好的效果。（一）上好開(kāi)學(xué) “第一課 ”（二）功夫在平時(shí)（三）期末匯報(bào)很重要我們概括一下就是一個(gè)理念三個(gè)步驟第一個(gè)步驟，上好開(kāi)學(xué)“第一課”? 教師第一課：教師禮儀品格培訓(xùn)研討會(huì)? 家長(zhǎng)第一課：禮儀品格教育親子動(dòng)員會(huì)? 孩子第一課：禮儀品格教育親子動(dòng)員會(huì)教師禮儀品格教育研討培訓(xùn)會(huì)。2 個(gè)：首先，教師第一課： 這給開(kāi)學(xué)初的培訓(xùn)研討會(huì)很重要。目的有以下1、反省自身教育行為

2、的不足，制定新的行為規(guī)范，使教師真正成為 孩子學(xué)習(xí)的楷模2、研究教育內(nèi)容，制定教育計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)一些禮儀品格教育的方法或環(huán)境布置的方法。第二，家長(zhǎng)第一課：禮儀品格教育親子動(dòng)員會(huì)家長(zhǎng)篇 召開(kāi)學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)說(shuō)明禮儀教育的重要意義， 并倡議家長(zhǎng)從 改變自身開(kāi)始幫助孩子塑造良好的行為習(xí)慣。 幼兒園可以以建議的形 式列出家長(zhǎng)需要注意的地方， 并號(hào)召家長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)的標(biāo)語(yǔ)或者是海報(bào) 上簽上自己的名字。 這個(gè)簽名就是一種承諾， 可以把簽名海報(bào)長(zhǎng)久的 懸掛在幼兒園做環(huán)境布置，也是提醒家長(zhǎng)行為的一種方式。幼兒篇第三，幼兒第一課：禮儀品格教育親子動(dòng)員會(huì) 讓孩子在家長(zhǎng)會(huì)上做禮儀服務(wù)，并請(qǐng)幼兒代表發(fā)言。此

3、外，列出幼兒 行為規(guī)范， 這個(gè)行為規(guī)范只是一個(gè)目標(biāo)性?xún)?nèi)容， 引導(dǎo)孩子姓這些方面 發(fā)展，同時(shí)主要是要告訴家長(zhǎng)，平時(shí)注意從這些方面培養(yǎng)幼兒。這些工作做完之后， 禮儀品格教育的第一炮就打響了， 在這一階段應(yīng) 該形成的成果有：1、教師、家長(zhǎng)、幼兒行為規(guī)范 2、教學(xué)計(jì)劃（拋磚引玉） 這個(gè)教學(xué)計(jì)劃怎樣制定呢？ 首先，縱覽教材的內(nèi)容，了解禮儀品格教育的體系和框架，甄別哪些 內(nèi)容沒(méi)有必要以教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行， 哪些內(nèi)容必須在教學(xué)活動(dòng)中完 成。比如圖中我們看到的， 有的內(nèi)容可以在平時(shí)滲透，而有的內(nèi)容必 須在教學(xué)活動(dòng)中完成。站姿、坐姿等內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，目標(biāo)容易完 成，而且必須要在日常堅(jiān)持，所以我們可以用日常滲透

4、的形式完成， 而遞接危險(xiǎn)物品的內(nèi)容， 首先要明確什么樣的物品是危險(xiǎn)物品， 其次 要學(xué)習(xí)不同危險(xiǎn)物品的不同遞接方法， 比較復(fù)雜， 需要花費(fèi)一定的時(shí) 間并設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)才能完成，所以要精心設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)。 第二，打破可是的限制，根據(jù)幼兒園活動(dòng)的實(shí)際需要安排教學(xué)。 比如，小班剛?cè)雸@的孩子要學(xué)習(xí)幼兒園的常規(guī)， 第一個(gè)月時(shí)常規(guī)培養(yǎng) 月，那我們禮儀教育第一冊(cè)的所有內(nèi)容都和常規(guī)培養(yǎng)有關(guān)， 如果我們 一周一課的上，可能上到最后一周，孩子們才學(xué)到睡眠禮儀，那個(gè)時(shí) 候這個(gè)睡眠禮儀已經(jīng)不是孩子們需要的了。所以我們要根據(jù)實(shí)際需 要，一個(gè)星期上幾節(jié)什么時(shí)候上都要根據(jù)實(shí)際需要去定， 不能一刀切。二）功夫在平時(shí)? 教師：?

5、幼兒：上好每一節(jié)課并注意延伸 注重每一天的 “言傳身教 ” 堅(jiān)持每天做 “禮儀小標(biāo)兵 ” 堅(jiān)持每天回家做表演 堅(jiān)持每周做升旗禮 堅(jiān)持每天課前做禮儀小講師 每周一封表?yè)P(yáng)信? 家長(zhǎng)：? 幼兒園：環(huán)境隱性教育不可缺首先，教師：上好每一節(jié)課并注意延伸。 那么怎樣上好每一節(jié)課？ 說(shuō)教7活動(dòng)聽(tīng)7體驗(yàn)和感受我們希望老師們做的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都是活動(dòng)化的、游戲化的， 孩子不僅僅是聽(tīng)，還要參與、體驗(yàn)和感受。我們拿出一節(jié)課來(lái)分析：小班第二冊(cè)幼兒園禮儀：進(jìn)餐（愛(ài)惜糧食）自己吃 不用喂 愛(ài)糧食 惜食物吃干凈 不浪費(fèi) 粒粒米 皆辛苦我們首先對(duì)這首兒歌進(jìn)行分析， 分析一下兒歌看到一首兒歌后，包含幾層意思，以便確定目標(biāo)。那么

6、我們一起讀一下這首兒歌（一起 讀），現(xiàn)在老師們來(lái)想一想，兒歌中包含幾層意思呢？那我們一起分析后得出結(jié)論，包含兩層意思，哪兩層呢？“自己 吃，不用喂” 是第一層意思獨(dú)立進(jìn)餐。 那我們想一想小班第二學(xué) 期的孩子能不能獨(dú)立進(jìn)餐呢？能！ 那好，我們就把這個(gè)目標(biāo)做一個(gè)延 伸：鼓勵(lì)幼兒在家中也獨(dú)立進(jìn)餐。第二層意思，后面六句都表達(dá)了一 個(gè)意思就是：愛(ài)惜糧食。目標(biāo)確定之后，我們要做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備什么？提到準(zhǔn)備，老師們會(huì)皺眉頭，又要做教具阿！不是， 這個(gè)準(zhǔn)備是說(shuō)我們要提前計(jì)劃。比如，我們周三組織這節(jié)活動(dòng)。周一 和周二就要開(kāi)始準(zhǔn)備。 準(zhǔn)備孩子的剩飯剩菜， 把孩子剩在盤(pán)里碗里的 殘?jiān)偷粼谧雷由?、地上的飯粒收集起?lái)。我

7、們預(yù)計(jì)一下，大概會(huì)有 多少的量？?jī)赏霊?yīng)該差不多。 或者我們可以直接到食堂把前一天幼兒 園小朋友剩的飯端過(guò)來(lái)，提前和食堂說(shuō)好。孩子們圍半圓坐好了，然 后問(wèn)：“孩子們，你們看這是什么？”孩子們一定或說(shuō)這是飯，然后 我們?cè)賳?wèn)：“你們知道這是哪兒來(lái)的嗎？”孩子們可能會(huì)說(shuō)： “廚師叔 叔做的，或者農(nóng)民伯伯種的”但是他想不到是自己剩的。我們告訴孩 子：“這是你們昨天剩的、掉的飯（這是昨天咱們幼兒園的小朋友剩 的飯菜）”。孩子們聽(tīng)了會(huì)比較吃驚。怎么會(huì)有這么多？孩子但是還不夠多，不足以震撼孩子，那我們把概念擴(kuò)大化。們，你們知道咱們國(guó)家有多少人嗎？” “有 13 億人，特別的多，那 么 13 億人每人掉一粒米的

8、話，會(huì)有多少呢？” “能裝滿四輛大卡車(chē) （裝滿一間教室），夠咱們幼兒園的小朋友吃一年的時(shí)間！ ”孩子們或 “哇”。這時(shí)候， 我們可以出示幾張災(zāi)區(qū)小朋友吃不到飯， 瘦瘦小小的照 片。指著班上的剩飯跟孩子說(shuō)： “那我們剩的這些飯可以給這些小朋 友吃”也激發(fā)孩子的愛(ài)心。然后問(wèn)孩子：“我們?cè)撛趺醋瞿?？”孩子這時(shí)候自己就能說(shuō)出來(lái) 要不掉飯、吃干凈、愛(ài)惜糧食。那我們讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)兒歌、唱一唱， 自然的引出兒歌。作為小班的一節(jié)教育活動(dòng)可以到此結(jié)束了， 但接下來(lái)的延伸活動(dòng) 很重要！怎么去延伸？除了每天吃飯的時(shí)候可以請(qǐng)小值日生、 老師來(lái) 提醒孩子。還可以請(qǐng)孩子們和老師一起在全園發(fā)起一個(gè)“愛(ài)惜糧食” 的倡議。先對(duì)全

9、園孩子浪費(fèi)糧食的情況做一個(gè)調(diào)查， 可以把孩子分成 小組教師帶領(lǐng)到每個(gè)班發(fā)一個(gè)塑料袋或者其他容器都可以， 然后一天 結(jié)束后去收回來(lái)。在形成一個(gè)量化的表格?？纯锤鱾€(gè)班浪費(fèi)的情況， 這是發(fā)倡議的調(diào)研， 如果大家都做得好的話那就沒(méi)有必要倡議。 如果 浪費(fèi)嚴(yán)重，那我們發(fā)起倡議。孩子們商量要怎樣節(jié)約糧食，在一張大 海報(bào)上由教師寫(xiě)出商量好的倡議書(shū)， 請(qǐng)全園小朋友來(lái)簽字。 那么一周 之后我們?cè)偃フ{(diào)查， 看看小朋友浪費(fèi)糧食的情況有沒(méi)有改善， 改善的 話要鼓勵(lì)全園的小朋友再接再厲。 然后一個(gè)星期之后再去調(diào)查。 那么 這樣一個(gè)活動(dòng)持續(xù)兩個(gè)星期的時(shí)間， 孩子們把這樣的事情當(dāng)成了自己 的責(zé)任、工作，興致很高，這才是真正

10、的活動(dòng)化的教學(xué)。此外，教師還要注重每一天的“言傳身教” ： 請(qǐng)注意：教師身教重于言教，幼兒模仿學(xué)習(xí)，模仿的對(duì)象教 師和家長(zhǎng)。當(dāng)我們舉起一本書(shū)扔過(guò)去時(shí)， 孩子就學(xué)會(huì)了舉起一本書(shū)扔給小朋友， 當(dāng)我 們快步在教室里面奔跑時(shí)，孩子也不會(huì)聽(tīng)我們的慢慢的在教室里走。那么我們老師可能會(huì)頭疼了， 我們都不懂這么多的禮儀， 習(xí)慣養(yǎng) 成這么難，怎么辦，我們就要和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，要求孩 子做到的我們一定要做到！第二，幼兒：堅(jiān)持每天做“禮儀小標(biāo)兵”禮儀小標(biāo)兵家長(zhǎng)歡迎、 社區(qū)喜歡。每天迎來(lái)送往， 鍛煉孩子， 宣傳幼兒園。開(kāi)展禮儀小標(biāo)兵活動(dòng)的幼兒園均反映， 孩子在這樣的活動(dòng)中鍛煉 了表達(dá)能力、大膽交往的能力、懂

11、禮貌了。而家長(zhǎng)在自己的孩子做禮 儀小標(biāo)兵的時(shí)候會(huì)拿著相機(jī)、 DV 給孩子拍下來(lái)。留作紀(jì)念。而家長(zhǎng) 呢？起初的時(shí)候沒(méi)有反映， 孩子給家長(zhǎng)打招呼， 家長(zhǎng)都低著頭不好意 思的走進(jìn)了幼兒園。 當(dāng)孩子堅(jiān)持兩個(gè)星期之后， 家長(zhǎng)能主動(dòng)和孩子問(wèn) 候并且慢慢全園形成了互相問(wèn)候的習(xí)慣。幼兒還要堅(jiān)持每天回家做表演，比如表演遞物，當(dāng)孩子給媽媽表 演遞書(shū)的時(shí)候，告訴媽媽要雙手遞雙手接，名字正的方向沖別人的時(shí) 候，媽媽的驚喜我們能想象的到，當(dāng)孩子回家給媽媽倒茶的時(shí)候，媽 媽的驚喜我們也能想象的到。當(dāng)奶奶習(xí)慣了小孫子每天吃飯的時(shí)候自 己先把好吃的挑完才讓其他人吃，孫子突然有一天說(shuō)：奶奶您先坐椅 子上吃飯時(shí)，奶奶該有多高興！

12、這樣一天天得表演，一次次的驚喜， 使得家長(zhǎng)更加感覺(jué)幼兒園的教育！同時(shí)孩子回家做表演也是教育爸爸 媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺學(xué)習(xí)禮儀品格。這個(gè)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們?cè)鯓影堰@個(gè)表演的任務(wù)布置給孩子，孩子 更愿意去做？讓孩子做老師，考爸爸媽媽。比如，今天學(xué)了怎樣遞書(shū) 了，我們告訴孩子說(shuō)：孩子們，今天回到家你們要考考你們的爸爸媽 媽?zhuān)纯此麄儠?huì)不會(huì)像你們一樣有禮貌的給別人遞書(shū)， 你們就說(shuō)，媽 媽請(qǐng)您給我遞本書(shū)，看媽媽怎么遞的，老師保證媽媽一定做不對(duì)， 你們不信可以試試，如果媽媽真的做錯(cuò)了，你們一定要交給媽媽啊， 把正確的表演給媽媽??！這樣說(shuō)就會(huì)激起孩子的表現(xiàn)欲望。 每次學(xué)完之后的表演，即傳達(dá) 了信息，又教育了家長(zhǎng)

13、，何樂(lè)而不為呢？幼兒：堅(jiān)持每周做升旗禮。在做升旗禮時(shí)，要請(qǐng)孩子在國(guó)旗下講 話，講禮儀故事或者做禮儀表演都可以。 那么每周一個(gè)禮儀故事或者 品格故事，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有這么多能反映禮儀、品格的 故事，這就是我們的實(shí)踐成果，最終我們可能能形成一個(gè)國(guó)旗下講 話集幼兒堅(jiān)持每天做禮儀小講師每天課前安排一個(gè)小朋友，講禮儀品格故事或是做禮儀表演，時(shí) 間不要太長(zhǎng)，只要一分鐘就可以。我們老師要做的就是給孩子排好表， 比如星期一李騰講，星期二高一格講，將安排好的時(shí)間表貼在家園欄 中，請(qǐng)家長(zhǎng)回家后給孩子做準(zhǔn)備，我們只要給孩子提供一個(gè)平臺(tái)就可以。這個(gè)活動(dòng)就可以和我們的國(guó)旗下的講話結(jié)合起來(lái)，全園一盤(pán)棋。 家長(zhǎng)也

14、非常歡迎這個(gè)活動(dòng)， 因?yàn)槊恳晃患议L(zhǎng)都希望幼兒園給孩子提供 鍛煉和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第三，家長(zhǎng)：每周一封表?yè)P(yáng)信 做法：每個(gè)家長(zhǎng)每周都要往幼兒園給自己的孩子寫(xiě)一封表?yè)P(yáng)信， 表?yè)P(yáng) 孩子學(xué)完禮儀品格之后的變化， 并提出新的希望。 教師將家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng) 信交到幼兒園廣播室， 每天在課間的時(shí)候讀家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)信， 讓每個(gè)孩 子和周?chē)鐓^(qū)的人都能聽(tīng)到。堅(jiān)持這樣做，會(huì)受到非常好的效果：? 關(guān)注孩子的變化和進(jìn)步，正面教育，良性循環(huán)。避免家長(zhǎng)的教 育誤區(qū)， 比如有的家長(zhǎng)喜歡說(shuō)：“你看人家孩子怎么怎么好， 你 怎么總這樣？“引導(dǎo)家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。? 帶動(dòng)其他幼兒。有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有給孩子寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，可能因?yàn)?孩子的進(jìn)步不明顯

15、。那么這個(gè)時(shí)候，看到別人的爸爸媽媽寫(xiě)表 揚(yáng)信，沒(méi)有被表?yè)P(yáng)過(guò)的小朋友就會(huì)跟爸爸媽媽要表?yè)P(yáng)信。我們 要告訴家長(zhǎng)這時(shí)候要引導(dǎo)孩子有進(jìn)步之后再寫(xiě)表?yè)P(yáng)信而不能有 求必應(yīng)。? 鼓勵(lì)教師的教育行為。我們想一想，如果每天都有家長(zhǎng)給寫(xiě)表 揚(yáng)信表?yè)P(yáng)你們班的孩子，您心里高興嗎？看到孩子的進(jìn)步，看 到家長(zhǎng)的感激和興奮，會(huì)激勵(lì)教師的教育行為。? 家園關(guān)系和諧。當(dāng)家長(zhǎng)一直都關(guān)注孩子的進(jìn)步的時(shí)候，就不會(huì) 對(duì)幼兒園的一些不太好的現(xiàn)象過(guò)分的計(jì)較，而會(huì)采取比較積極 的措施解決。家園關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧。就好像，我們一直都 說(shuō)一個(gè)人很好很好，即使他有一點(diǎn)做得不好的地方我們也會(huì)容 忍和原諒。第四：幼兒園：環(huán)境隱性教育不可缺 2、 隨處

16、可見(jiàn)的溫馨提示潛移默化的約束 這些是噴繪出來(lái)的，那么我們還可以怎樣做呢？ 請(qǐng)中大班的孩子到我們的幼兒園中去找問(wèn)題， 有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)有人隨 地亂扔垃圾了， 有的孩子可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰了， 還有可能發(fā)現(xiàn) 小朋友們上下樓梯太吵了。那么這時(shí)候請(qǐng)孩子想辦法我們?cè)趺?辦？引導(dǎo)孩子自己畫(huà)出這樣的宣傳畫(huà)， 張貼在幼兒園的角落中， 更能 體現(xiàn)孩子主動(dòng)參與教育的理念。1、標(biāo)語(yǔ)家長(zhǎng)、教師以及所有的成人都可以看得到3、行為規(guī)范共同遵守的4、專(zhuān)門(mén)的禮儀品格教育園地5、墻體畫(huà)讓孩子讀出其中的故事，讀出其中的道理。6、班級(jí)家園欄班級(jí)的禮儀品格教育窗口三）期末匯報(bào)很重要? 禮儀品格教育專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)演出? 家園互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?

17、 禮儀品格表演小分隊(duì)入社區(qū)? 幼兒禮儀品格作品展? 媒體深度報(bào)道，形成專(zhuān)題? 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在匯報(bào)演出的安排時(shí)間上， 第一學(xué)期安排在元旦前后， 第二學(xué)期安排 在六一節(jié)。在匯報(bào)演出中表演些什么節(jié)目呢？（播放光盤(pán)）? 禮儀品格教育專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)演出：茶禮、插花、慰問(wèn)病人等家園互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 在觀看完幼兒的匯報(bào)演出后，召開(kāi)學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行互動(dòng)式的 禮儀品格教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。1 、園方匯報(bào)本學(xué)期的禮儀品格教育實(shí)施情況， 以及孩子在園的進(jìn)步。 并提出希望和進(jìn)一步構(gòu)想。2、個(gè)別家長(zhǎng)談禮儀品格教育實(shí)施后的感受， 及孩子的轉(zhuǎn)變， 并談自 己在家長(zhǎng)是怎樣培養(yǎng)孩子良好的禮儀品格修養(yǎng)的。 這些家長(zhǎng)的發(fā)言將 會(huì)對(duì)一些給幼兒

18、園配合不夠的家長(zhǎng)以觸動(dòng)。 要讓家長(zhǎng)時(shí)刻明白， 孩子 能否教育好和幼兒園有關(guān)系，更和家庭的配合密不可分。禮儀品格表演小分隊(duì)深入社區(qū)。 在幼兒園做完表演后， 可以把孩子組成小分隊(duì)由教師帶隊(duì)到社區(qū)進(jìn)行表演在社區(qū)中表演：在公交車(chē)上在社區(qū)中表演：禮儀知識(shí)競(jìng)答賽幼兒禮儀品格作品展：可以開(kāi)展以“環(huán)保” “堅(jiān)強(qiáng)的我”等為主題的繪畫(huà)大賽，然后將孩子的作品展出或者布置環(huán)境。媒體深度報(bào)道。邀請(qǐng)媒體對(duì)幼兒園的禮儀品格教育的成果進(jìn)行 報(bào)道，做成系列片，在電臺(tái)的教育欄目不間斷的滾動(dòng)播放。其實(shí)電視 臺(tái)非常歡迎幼兒園提供這樣的新聞線索。如果我們把每一個(gè)步驟都腳踏實(shí)地做好，孩子的變化很明顯，家 長(zhǎng)和老師的變化也非常明顯。那么，我們現(xiàn)在再來(lái)一起回憶一下今天分享的內(nèi)容：我們了解了：四、1、2、3、一、禮儀和品格的概念 二、為什么開(kāi)展禮