幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得

1、篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩的心得體會 境創(chuàng)設(shè)的心得體會麻店幼兒園 丁秀平10 月23 日至 25 日在濟南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了 眼界。幼兒園的環(huán)境布置對于我這個非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研 究了幼兒園教育指導綱要，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創(chuàng)設(shè)的理 念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c體會： 追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間 兒園教育指導綱要指出： “幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多 方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是 通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)

2、境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促 進幼兒全面發(fā)展。 ”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一 層教學樓、每一個班級都有自己的設(shè)計主題，設(shè)計的內(nèi)容都能與幼兒互動 “對話 ”，能極大地 提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動 手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不 疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能 力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性 等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化

3、地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努 力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā) 揮了孩子們的主觀能動性，使幼 積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展， 有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒 提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙， 凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境在所展示

4、的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程 中，不但鍛煉了動手動腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。同時收集材料的過程也是教育孩 子合理處理垃圾的好機會，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索 的前提。四、區(qū)角設(shè)計新穎，貼近孩子們的生活實際在參觀的過程中，我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動空間，每個班級都有自己的特點，都有自己的主題，內(nèi)容都貼近孩子們的生活實際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓 孩子們親自參與到活動中，體驗不同勞動的辛苦，不同游戲的快樂，尤其是在淄博實驗幼兒園 及分園里德區(qū)角活動，內(nèi)容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們

5、提供區(qū)角教室，孩子們在這里 做各種游戲、各種活動、既培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識，使孩子們 從小就在這個小小的 社會”里得到鍛煉。三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同 發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能 做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，弓傾他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐總結(jié) 兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐總結(jié) 期，在學校和老師的共同努力下，為我們爭取到了去幼兒園進行實地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會，在準備 了三個星期

6、之后，我們帶著滿滿的想法和精心制作的各種裝飾材料興致勃勃的去了幼兒園?；顒幼屛覀兪芤娣藴\，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學到了很多。這是課堂上學 不到的，本次活動中出現(xiàn)了以下幾個問題。首先，剛開始構(gòu)思時，大家都熱情高漲，但想了幾 天也沒有出具體的方案，想法不統(tǒng)一，而且雜亂，大家都是想什么說什么，很難形成一個具體 實施的方案，認識到這一點，我們組開始進行詳細的分工，把教室的裝飾工作劃分出主題墻， 窗飾，吊飾等部分，一項一項的進行分工，組員各抒己見，求同存異。制定了初步的計劃。再 和老師協(xié)商，接受了老師的指導意見之后。我們組開始了正式的制作過程。制作過程耗時最 久，大到主題墻的樹干，小到森

7、林里的一片葉子，都是我們一點一點親手制作的，過程雖然辛 苦但當看到自己組的成果時，覺得辛苦點也值了。在幼兒園進行實地裝飾時，也出現(xiàn)了一些準 備不充分的地方，實際在幼兒園里，發(fā)現(xiàn)比我們預想的多出了一面需 裝飾的墻和一個透明的玻璃門，想到整個教室的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有一致性，應(yīng)該是完整的創(chuàng)設(shè)，最 后，通過小組各個成員的討論，共同決定，臨時再做一面墻的創(chuàng)設(shè)，使我們的環(huán)創(chuàng)更加完整。 最后，我們圓滿完成了此次環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，我們必 須敏感的觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向 熱愛自然，熱愛生活的審

8、美境界。篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會 關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會幼兒園教育指導綱要幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過 創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進幼 兒全面發(fā)展。通過本學這次我們幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和 利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多 彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、 樂此不疲地在

9、環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、 個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就 應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。在幼幼兒對話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地（二在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮材料兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種 “隱性課程 ”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點體會： ）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間 園的環(huán)境是一項

10、重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動 提高孩子們學習的主動性和積極性。）提供機會， 使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者 幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力 及個性品 得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子 們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕 樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖 果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙， 卻凝聚了孩子

11、們的純真心愿和創(chuàng)造力。）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境 是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā) 現(xiàn)幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材 料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現(xiàn)，活動材料 能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、 餅干等投放 “小超市 ”，結(jié)合 “神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成 “神六”模型，幼兒 的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、 “神八 ”。2、共 同搜

12、集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設(shè)置了 “百寶箱 ”，里面放 著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝 設(shè)計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用 皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用 來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發(fā)的學習或游戲來獲得知識， 不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，做自己力所能及的事 情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導幼兒

13、利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng) 設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)水里的動物主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪 成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用 綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做 出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚 ? 最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個幼兒都 感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。）充分利用自然資源熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都 是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師 和幼兒共同走

14、進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個 探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美 境界。篇四：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 1兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會 敬的園領(lǐng)導、親愛的老師們大家好：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我園本學期一項非常重要的活動，很多班級都很有特色，值得我學習的地方也很多，今天有幸在這里和大家分享，我在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動一點小小心得。環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié) 力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境 , 給人煥然一新的感覺。的確 , 在人的發(fā)展過程中 , 環(huán)境起著十 分重要的作用。環(huán)境對幼兒更

15、加具有特別重要的意義 , 因為幼兒的大部分學習活動是通過環(huán)境 的潛移默化作用和影響的。在本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，我負責一二樓吊飾的設(shè)計和我班的室 內(nèi)、外裝飾，感受頗深。首先 , 在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家 鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的 畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣 孩子們在濃濃的藝術(shù)氣息中，無拘無束，盡情探 索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對藝術(shù)的興趣和 熱愛。拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園 是文明

16、的校園，生活的校園，孩子的樂園。因為環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響。次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手： 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1. 主 題 墻 墻 面 布 置 我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級開展的主題活動，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以 便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼 兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的 主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動 手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。墻面布置符合幼兒的審美情趣，高度適中 不超出幼兒的視線

17、水平 , 做到定期更換 , 保持整潔清新。2., 把雪碧利 用 廢 舊 材 料 創(chuàng) 設(shè) 特 色 環(huán) 境3.綜 合 運 用 各 種 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 形 式增 強 墻 飾 的 藝 術(shù) 感廢舊 的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計、合理利用 , 不僅省錢而且美觀 , 給人耳目一新的感 覺。如用蛋殼、瓜子殼在彩色卡紙上貼成圖案 , 把塑料瓶包上漂亮的彩紙做飛機機身 瓶等顏色鮮艷的材料剪成各種花草上墻裝飾 , 把紙杯做成風鈴、門簾等等。4.充 分 利 用 每墻面 布置注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧性 , 注意布局的節(jié)奏感 , 高低錯落、 疏密得當 , 布局均衡 , 給人以美的感覺。綜合利用

18、各種藝術(shù)形式來表現(xiàn) , 如拓畫、刮畫、版畫、 布貼、編織等來表現(xiàn)幼兒的所見所聞 ,這樣不僅增強了墻面的藝術(shù)感 , 而且豐富了幼兒的知識 , 激發(fā)了幼兒個 墻 面 空 間 合 理 安 排積 極 發(fā) 揮 教 育 作 用 我在 布置墻面時注意教室四周的墻壁 , 對教室的門、窗、廊柱等都進行了裝飾 , 所有欄目的內(nèi)容符 合幼兒的年齡特點和教育的需要 , 幼兒作品欄經(jīng)常更新。5. 墻 面 布 置 配 合 課 程 內(nèi) 容定 的 教 育 目 的o如 主 題 活 動 我 是 中 國 娃 有 你 真 好 我 創(chuàng) 造 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 形 式 的 欲 望6.區(qū) 域 創(chuàng) 設(shè)為使的國旗臉譜窗花美麗的旗袍，幼兒人人參與

19、, 布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c 學習的過程 , 做到師生共同設(shè)計畫面內(nèi)容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布 局, 最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。真正做到了墻面布置不是教師的作品, 或買來的貼畫。幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準備投放材料時，我有效地利用 環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學 習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師和自己的改動下變成了一件件喜愛的玩具， 也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)）（巧巧手） （植物角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.

20、門窗 根據(jù)我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為 “幼兒天地 ”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果， 體會到成就感。陳鶴琴先生說過 : “環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可 使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護。 ”幼兒參與環(huán)境布置 , 不僅使他們分享到成功的 喜悅, 同時也感受到勞動成果的來之不易 , 從而更加珍惜、愛護。如我班的自然角 “我的小花 園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物 , 然后由幼兒來照顧自己的小植物 , 在照顧的過程中可 能會發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的 ,

21、 如果天天給他們澆水 , 可能有的植物很旺盛 , 而有的 植物卻枯萎了 , 這樣的現(xiàn)象是會引發(fā)幼兒的思考 , 知道并不是所有植物喜好都是一樣的。這樣 的環(huán)境創(chuàng)設(shè)無需老師提前告訴幼兒 ,而是讓幼兒在自己的親手操作 , 親眼觀看和親身體會去感 受植物生長的秘密。2. 家 長 園 地 家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期我根據(jù)本班幼 兒的實際情況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩 子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟 幼兒園宣傳欄、健康知識欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。在本

22、次活動中，其實我做的很多事情大家都在做 , 每個老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級的環(huán)境，有很 多新穎的設(shè)計，非常值得我去學習?？傊诒敬苇h(huán)境創(chuàng)設(shè)中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡 特點，突出了本園的特色，不足之處，我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。篇五： 2013 秋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得013 年秋季學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會曾婷 茵 幼兒園教育指導綱要指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有 效地促進幼兒的發(fā)展。 ”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方 面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 ”可見，幼兒園的環(huán) 境創(chuàng)設(shè)，已成

23、為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進行了有益的探 索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會： 根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些 可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投 放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需 要。環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。1 、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們 產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使